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小学一年级(上册)音乐教学反思 你的名字叫什么课后反思 今天一年级的第一堂音乐课,我们学的是你的名字叫什么 ,在课 前准备的过程中,我就走到孩子们的中间,在坐的最好的小朋友面 前,竖起大拇指,这一竖,引得其他小朋友马上坐得端端正正了, 在课的一开始,我对孩子们说:“以后,你们的音乐课,就由我来 做你们的音乐老师了,你们想认识我吗?” “想!” , “既然我们上得 是音乐课,那么,老师想通过音乐的方式来介绍我自己,你们可要 听好了,我叫于老师,我叫于老 师!(同时,在黑板上板书节奏: * *下面,我想认识一下我们的小朋友,那么你能不能学着于老师, 用音乐的方式来介绍一下你自己呢?”一下子,十几双小手高高举 了起来,我叫起一个学生,轻轻对她唱着:“你的名字叫什么?” 她高兴地拍手说:“我叫* *,我叫* *!” ,于是,我又唱着你 的名字叫什么的最后一句对她说:“你的名字真好听!”同时, 奖了她一个笑脸,这下,孩子们可激动了,个个把小手举得高高的, 经过一番“开火车”后,孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了, 接着,我对学生说:“因为我们上的是音乐课,以后我们就要用音 乐的方式来进行上、下课问好,你们想学吗?” “想!”一声高过一 声!忽然有个声音说:“哇,音乐老师好厉害啊!”当我们经过比 赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后,我们的下课 铃声在不知不觉中响起来了,课后,有几个孩子跑来对我说:“于 老师,你真厉害!”呵呵这些孩子,一句“甜言蜜语” ,竟让我 一下子有点“飘飘然”了!今天的音乐教学真得让我很快乐!拉勾勾课后反思 本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友. 学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活 动.其中表演,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生 们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.其多列课后反思 这首歌曲的速度欢快活泼,但节奏对于一年级的学生来说稍快了一 些,学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中,我 一直采用钢琴伴奏,便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候,第 一段有两句歌词学生总是唱不清楚, (上山坡去捻竹叶,带上长刀砍 竹筒) ,于是教师通过分解表演动作,让学生来猜的方式,让学生明 白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的,唱游教学是活动型的课程,离不开动作,更离不开教师的示范 和讲解。在律动其多列中,我先将捻、吹、砍、背四个动作, 一一示范和讲解给学生看,然后,在完整的音乐中做一个完整的示 范。示范时要注意的是,面对学生做反向动作,背对学生做正向动 作。生动形象的动作,帮助学生全面感受和理解音乐。接着,我让 学生跟着音乐做动作,提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的 节奏、节拍的特点,速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构 完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。 让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是 无主题的游戏,都可以试着让孩子们去表演,这样可以激发起他们 的兴趣,提高他们的积极性,对于那些平时不爱说话、个性内向的 孩子,更需要耐心的讲解,尽可能地为他们提供表演的机会,让他 们也能尝试到成功的喜悦。跳绳课后反思 跳绳这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来 跳绳的,但是学生一听可以上来跳绳都非常激动,结果有半个班的 学生都跑上来了,顿时没了该有的课堂秩序,这种情况在以往是不 被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著,很快就背过 了歌词。所以,在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言 论的“自由”吧!允许学生发表自己的认识和见解,想说就说;可 尝试取消举手点名发言的做法,学生随时可以站起来。多一些自由, 少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦!国旗国旗真美丽课后反思 本课围绕爱祖国这一主题,运用多媒体、表演等多种教学手段,通 过学唱歌曲国旗国旗真美丽 ,让小朋友认识到国旗的美丽、神圣。 通过观看国旗的图片,小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象征, 我国的国旗是五星红旗,她由红色作底,四颗金黄色的小星环绕着 一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海 内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围,旗 面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土,红色则象征着我们的革命 政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在本课的学习中,我让学生充分的展现自己的才华,让学生在这 样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就说、 想唱就唱!把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。同唱一首歌课后反思 这节课我用舞蹈引路,让学生知道我们中国有 56 个民族,在不知不 觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲,感受歌曲节奏,歌曲模唱, 按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作,能用 乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学 生在活动过程中不断熟悉它,感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与 少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。课堂里,前面几个环节都还不错,学生兴趣很浓,课堂活跃。但 是在填词演唱这一环节里,第一,让学生唱的时间太短,没有把歌 曲唱熟;第二,我没有放开,总担心学生没有唱好或者是不会唱, 在他们唱的时候,总是有我的声音。学生很被动,没有充分体现学 生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高,演唱质量也不 够好。如果在前面几个环节里节奏快些,争取一些时间放在填词演 唱这一环节中,我改变原有的主动身份,充分展现学生主体,让他 们自己唱,使之产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动, 增强了主体参入意识,形成了教与学的整合。出现乐句错误时,我 再单独把错误句弹琴教唱,纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另 外在创编动作这一环节里,总是在教学生怎么做,没有给学生想象 的空间,没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会 这一环节里,我让学生通过合作的方式,以自己的兴趣爱好或歌、 或舞、或用乐器伴奏,尽情表现音乐,整个课堂成了学生展示的舞 台,学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习 惯有待进一步进行教育,如叽叽喳喳的说话声,抢位置等现象。在 以后的课堂里,改变以上的一些方式方法,相信学生对音乐会增加 更浓烈的兴趣。动物说话课后反思 在本节课教学中,我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作 和叫声,演唱描写动物的歌曲,让学生充分感受音乐中的动物,知 道动物是人类的朋友。在教学过程中,我比较注重培养学生的听辨 能力和观察能力,鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,激 发学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作能力和 在群体中的协调能力。在课堂中,我努力创设一种非常宽松、活泼 的氛围,以民主的态度、商量的口吻,轻松的语言,指导学生进行 音乐活动,放手给学生一个自由充分发挥的空间,使学生的思维一 直处于一种放松的、活跃的心里状态,这样既充分激发了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。我有一只小羊羔课后反思 这节课充分渗透了新课改的教学理念,在教学中采用了丰富的教学 方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了 和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 一、以故事为主线,体现其音乐性。 在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生, 让学生在音乐引导中自然地进行学习。例:1、把各种小动物的叫声 用节奏来说出来,培养学生的节奏感。2、活动中,律动音乐、游戏 音乐、创编活动的背景音乐等,都以音乐为主。 二、学生自主创编,其乐无穷。 本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱 翔于音乐世界。例如:本课的高潮就在创编活动这一环节。 “高潮” 往往是课堂教学的“毕彩乐段” ,此时是学生注意力最集中,兴趣最 浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机,多 一点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥, 教师只稍加点拨、指导而已。 静静的夜课后反思 今天上课的教学内容是聆听并学唱歌曲小宝宝睡着了和聆听歌 曲摇篮曲 ,这两首歌曲都是非常有意境的歌曲,通过聆听演唱, 体会本课主题“静静的夜” 。 我首先安排学生静静聆听童声合唱小宝宝睡着了,使学生对歌 曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。在第二次聆听的时候, 我要求学生边听边随音乐摇动身体。第三次聆听的时候,学生已经 能基本哼唱歌曲了,所以我要求学生看着歌词听音乐对口型,但不 发出声音,还是以听为主。在第四次聆听的时候,学生已经用听唱 法学会了这首歌曲,接着通过跟钢琴伴奏演唱,学生已经熟练学会 了这首歌曲。 聆听摇篮曲 ,在聆听之前我给学生出示一个问题:这两首歌曲有 什么不同,有什么相同?由于学生听地很认真,一遍结束后基本上 都能回答出不同点:小宝宝睡着了是童声合唱、中国的歌曲, 摇篮曲是女声独唱我、外国的歌曲;相同点:速度都很慢,唱 得都很温柔。关注找相同点和不同点的教学设计,是我临时想起来 的,让学生从声音、速度等方面来分析歌曲,这其实已经超出了本 课的教学目标,但学生并没有觉得难以掌握,发而效果变地更好。 看来有时候课外的知识补充,学生还是能接受的。洗手绢课后反思 让学生真正做到主动、自由地学习,我想首先要消除学生对老师的 畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们,还要真正和他 们平等相待,让他们自己去想、去做, (当然,也不是毫无顾忌,要 上他们直到上课与下课是有所区别的) 。在教洗手绢一课时,我 让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做” ,学生纷纷回 答,有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣 服,洗手绢,导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情 况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就 学会了。在无意识中,他们自己创编了动作,开始显得拘谨,经老 师鼓励,有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。小青蛙找家课后反思 小青蛙找家一课,选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八 课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关 联,贴近学生的生活,童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二 胡齐奏曲小青蛙 ,感受乐曲所表现的内容,并能理解音乐;学会 用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作,从 中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本 课的主题情境和主线,设计环环相扣的教学活动,让学生在看、听、 想、说、做的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉 悦感受。“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学 生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动 活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。 ”基于这种理念,在 课的一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊,老 师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。 ”这样导入,既促进了 师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了 良好的基础。对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活 动,他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿 小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前 沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时,让学生模仿小青蛙 的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天 的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与 音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象, 也提高了学生之间的合作意识。 小蜻蜓课后反思在本课的教学设计中,我充分挖掘课件的优势,把知识、音响、动 画统一在整个教学过程中,激发学生的学习兴趣。为了使学生更好 地体验三拍子节奏旋律,我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的 田野上空捉蚊飞舞的动画,通过声音与画面的结合,使学生更好地 体验、感受音乐的节奏,解决了
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