小学一年级(上册)音乐教学反思 你的名字叫什么课后反思 今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是你的名字叫什么 ，在课 前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面 前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了， 在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来 做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？” “想！” ， “既然我们上得 是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要 听好了，我叫于老师，我叫于老 师！（同时，在黑板上板书节奏： * *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师， 用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举 了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？” 她高兴地拍手说：“我叫* *，我叫* *！” ，于是，我又唱着你 的名字叫什么的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时， 奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的， 经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了， 接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音 乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？” “想！”一声高过一 声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比 赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课 铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：“于 老师，你真厉害！”呵呵这些孩子，一句“甜言蜜语” ，竟让我 一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！拉勾勾课后反思 本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友. 学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活 动.其中表演,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生 们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.其多列课后反思 这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一 些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我 一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第 一段有两句歌词学生总是唱不清楚， （上山坡去捻竹叶，带上长刀砍 竹筒） ，于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明 白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范 和讲解。在律动其多列中，我先将捻、吹、砍、背四个动作， 一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示 范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动 作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让 学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的 节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构 完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。 让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是 无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们 的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的 孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他 们也能尝试到成功的喜悦。跳绳课后反思 跳绳这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来 跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的 学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不 被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过 了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言 论的“自由”吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可 尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由， 少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！国旗国旗真美丽课后反思 本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，通 过学唱歌曲国旗国旗真美丽 ，让小朋友认识到国旗的美丽、神圣。 通过观看国旗的图片，小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象征， 我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着 一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海 内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗 面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命 政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在本课的学习中，我让学生充分的展现自己的才华，让学生在这 样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就说、 想唱就唱！把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。同唱一首歌课后反思 这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有 56 个民族，在不知不 觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱， 按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用 乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学 生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与 少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但 是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌 曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱， 在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学 生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不 够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演 唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他 们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动， 增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我 再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另 外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象 的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会 这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、 或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞 台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习 惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在 以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加 更浓烈的兴趣。动物说话课后反思 在本节课教学中，我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作 和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知 道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨 能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激 发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和 在群体中的协调能力。在课堂中，我努力创设一种非常宽松、活泼 的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行 音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一 直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。我有一只小羊羔课后反思 这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学 方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了 和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 一、以故事为主线，体现其音乐性。 在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生， 让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、把各种小动物的叫声 用节奏来说出来，培养学生的节奏感。2、活动中，律动音乐、游戏 音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。 二、学生自主创编，其乐无穷。 本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱 翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。 “高潮” 往往是课堂教学的“毕彩乐段” ，此时是学生注意力最集中，兴趣最 浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多 一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥， 教师只稍加点拨、指导而已。 静静的夜课后反思 今天上课的教学内容是聆听并学唱歌曲小宝宝睡着了和聆听歌 曲摇篮曲 ，这两首歌曲都是非常有意境的歌曲，通过聆听演唱， 体会本课主题“静静的夜” 。 我首先安排学生静静聆听童声合唱小宝宝睡着了，使学生对歌 曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。在第二次聆听的时候， 我要求学生边听边随音乐摇动身体。第三次聆听的时候，学生已经 能基本哼唱歌曲了，所以我要求学生看着歌词听音乐对口型，但不 发出声音，还是以听为主。在第四次聆听的时候，学生已经用听唱 法学会了这首歌曲，接着通过跟钢琴伴奏演唱，学生已经熟练学会 了这首歌曲。 聆听摇篮曲 ，在聆听之前我给学生出示一个问题：这两首歌曲有 什么不同，有什么相同？由于学生听地很认真，一遍结束后基本上 都能回答出不同点：小宝宝睡着了是童声合唱、中国的歌曲， 摇篮曲是女声独唱我、外国的歌曲；相同点：速度都很慢，唱 得都很温柔。关注找相同点和不同点的教学设计，是我临时想起来 的，让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这其实已经超出了本 课的教学目标，但学生并没有觉得难以掌握，发而效果变地更好。 看来有时候课外的知识补充，学生还是能接受的。洗手绢课后反思 让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的 畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他 们平等相待，让他们自己去想、去做， （当然，也不是毫无顾忌，要 上他们直到上课与下课是有所区别的） 。在教洗手绢一课时，我 让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做” ，学生纷纷回 答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣 服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情 况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就 学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老 师鼓励，有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。小青蛙找家课后反思 小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八 课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关 联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二 胡齐奏曲小青蛙 ，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会 用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从 中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本 课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、 想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉 悦感受。“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学 生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动 活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 ”基于这种理念，在 课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老 师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。 ”这样导入，既促进了 师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了 良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活 动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿 小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前 沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙 的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天 的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与 音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象， 也提高了学生之间的合作意识。 小蜻蜓课后反思在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动 画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好 地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的 田野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地 体验、感受音乐的节奏，解决了