爱让我选择了教师我们为什么做教师读后感我们为什么做教师一书为我们讲述了美国教师的从教故事，他们代表全美 300 万教师，坦诚了他们坚守讲台的理由，反思了个人教育经历。虽然国情不同，文化背景各异，但我们也会面临相似的教育教学环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。虽说自己才站上工作岗位，但在阅读的过程中，我们总能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣。同时自己也在思考为什么做教师，并时刻在倾听自己内心真实的回答。这本书里的故事，让我想起了自己的从教之路。我一直喜欢过平淡、安稳的生活，而教师无疑是最好的选择。在大学里，除了教师这个行业，我几乎没考虑过其他任何职业，于是毕业后便踏进了学校的大门。其实每个人都有自己进入这个行业的理由，有些是为了安稳，有些是父母之命，有些是盲目跟风.无论大家是因为什么原因，其实我想说的就是做一行爱一行。既然自己选择了它，我们就要好好干。对于我而言，接触这个行业不到一年，但自己已经喜欢上了这个职业。正如书上珍妮费.韦尔伯恩说的一句话：“教书是一份相当吸引人的职业。 ”此刻我正被它所吸引。如今，如果问我为什么做老师，我会毫不犹豫说是因为这份工作让我感到光荣；一个个学生的进步让我感到喜悦；让我体现人生价值与意义。我为什么做老师，是因为天真无邪孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我为什么做老师，是因为学校的环境和谐温馨。我为什么做老师，是因为校园环境幽雅美丽，空气清新。我为什么做老师，是因为学校环境有利于我学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，尽管我物质上并不富裕，但我却是精神上的富翁。学生总是模仿教师，所以为人师表要以身作则，处处严格要求自己，用自己的模范行为去影响学生。 “喊破嗓子，不如做样子” ，榜样的力量是无穷的，用自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育孩子。每一个学生都是是祖国的希望和未来，教师要爱自己所教的全体学生，一视同仁。我们教师要善于理解学生，理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。我认为；即使是对一个表现很差的学生，也要看到他身上的闪光点，并以此来促进其转化。作为老师对学生要多鼓励多引导，不要武断，武断往往会伤害孩子的自尊。让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢，听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系，互相好感，互相尊重，是助学成功的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的情绪稳定，有助于学生心智发展；相反，往往容易给学生心理上造成压力和挫折，则会让学生反感、害怕，从而阻碍心智发展。老师的情绪如何，对于学生能否积极愉快的进行学习是至关重要的。因此，我上课始终注意保持着高涨的热情，饱满的精神。使学生形成积极的心理状态，乐于接受我的教诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，我为了应付课堂上学生们千奇百怪的提问，花大量的时间来查找相关的教学资料；我为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，绞尽脑汁研究出行适应学生个性学习的有效教学方法；我为了培养学生的学习兴趣，深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材施教，努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋。师生之间是平等的。我从不强调“尊师”超过“爱生” ，尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落“自尊心” 。尤其尊重后进学生的人格，因为我知道他们有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。作为一个老师，我充分发挥学生的自尊心和自信心的作用，从正面引导、启发。对于学生取得的成绩和进步，及时给予表扬，对学生的积极性与创造性，充分肯定、信任，增强学生信心，产生不断奋发向上的力量。对于学生的缺点要进行批评，但我注意把握好“度” ，适可而止，使学生“知耻”为止，以免伤害他们的自尊心。热情、赞扬的方式对待学生，比过多的指责、否定批评，效果好得多。要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么” ，学会理性的思考进行分析。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。做一个好教师是我一生的追求，我为之付出青春和全部的热忱，我无怨无悔。我要像克丽丝滕.弗伦奇那样认为是因为爱与被爱让我为什么选择做教师， （我爱我的学生，我的学生也爱我）爱给了我信仰，爱给了我动力，爱给了我充实所以我选择了做教师。