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第三单元教学设计第三单元教学设计(苏教版七年级上)(苏教版七年级上)常州市勤业中学常州市勤业中学 仇海蓉仇海蓉一、一、单元教学目标:单元教学目标:1、能读会写课文中的生字词,养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜欢的阅读方式,了解作品所描写的民俗风情,欣赏文章所描写的优 美画面,体会作品的语言风格,学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络 资源了解更多的民俗风情,领悟民俗文化的丰富内涵。3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略当地的民俗风情。4、懂得生活是写作的源泉,学做生活的有心人,在丰富多彩的生活中汲取丰 富多彩的写作素材。5、走进图书馆,学习检索书目,检查工具书,根据需要进行摘录,养成做读 书卡片的习惯。二、单元课时安排:共二、单元课时安排:共 1313 课时课时单元整体学习 1 课时社戏 3 课时端午日 1 课时本命年的回想 1 课时中秋咏月诗 2 课时写作 从生活中找“米” 3 课时综合实践活动走进图书馆 1 课时单元小结(学习反思) 1 课时三、单元介绍三、单元介绍本单元的本单元的阅读教学阅读教学民俗文化源远流长,民俗文化绚丽多姿,民俗文化是人类文化的重要组成部分。本 单元所选的三篇阅读教学文章,从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情,有的是对 童年生活的美好回忆,如鲁迅的社戏 ; 有的是对湘西端午民俗的介绍,如沈从文的 端午日 ;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆,如刘绍堂的本命年的回 想 ;文章的作者以其独特的视角,朴实清新的语言,展现了一幅幅别开生面的优美画面。 读文如临其境,有在“画中游”之感。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风 情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。四、教学过程四、教学过程第第 1 1 课时课时 确定本单元的学习专题确定本单元的学习专题第一块:明确单元专题含义:第一块:明确单元专题含义:教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:分节日,搜集不同 的民俗文化 搜集、整理2指导语:将搜集来的民俗文 化分门别类交流、综合3指导语:带领学生朗读单元 提示,明确单元专题含义。朗读,结合自己的理解谈 对“民俗文化”的理解第二块:了解单元大概内容:第二块:了解单元大概内容:教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:让学生浏览目录、 课文(还可以延伸到发展性 评价手册),做好相应的圈 点勾画。明确任务2巡视、参与、指导浏览目录、课文,做好记 录3指导语:交流读后感悟并提 出思考交流、记录单元需解决的 问题第三块:确定单元学习专题并拟定实施方案:第三块:确定单元学习专题并拟定实施方案:教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:针对单元主题,商 讨单元学习专题,并拟订实 施方案,如以访问的形式开 展一次了解家乡传统节日习交流、讨论,确定活动主 题,拟订活动方案俗的调查活动等第四块:学习评价第四块:学习评价教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注1出示评价内容:1、你对文章本身提出自己的思考吗?2、你有明确的单元学习主题了吗? 3、你有自己的学习伙伴和小组吗? 你对参加专题研究有没有好的建议呢?自我反馈2小结自我反思教学反思教学反思第第 2 2 课时课时 社戏 (一)学习目标:学习目标:通读课文、理清思路,把握叙事有详有略的安排课前学习课前学习:了解鲁迅及其主要著作。课堂学习:课堂学习:第一块:整体感知课文第一块:整体感知课文教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1课前学习情况检查汇报成果2指导语:组织学生快速阅读 课文,利用工具书疏通字词, 并能了解文意。自读3组织交流、检测检测、发表见解4创设情境:结合标题,看看 文中一共回忆了哪些事情, 这些事件,为何要安排的有 详有略?再读文章、思考、交流5组织交流、评价发表见解6、课文中的哪个词能概括平桥 村在少年鲁迅心中的地位?发表见解第二块:理清文章脉络,想像优美画面第二块:理清文章脉络,想像优美画面教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:结合文章的标题 “社戏”,按事件的发展进 程可将本文分为哪几部分? ”同桌交流、讨论2组织交流、评价小组代表发言3指导语:通过想像,将去看 戏和归途中所描写的生动画 面画出来,并对作者描写的 画面作点评。明确目标4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画5组织交流小组代表发言,自评、互 评课后学习:课后学习: 1、划出文中描写精彩的语句,熟读成诵2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事第第 3 3 课时课时 社戏 (二)学习目标:学习目标:1、感受文章描写的优美画面;2、结合对文章的理解,谈自己对城市生活或农村生活的感受;课前学习:课前学习:1、划出文中描写精彩的语句,熟读成诵2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事课堂学习:课堂学习:第一块:品位秀美画面,评价城乡乐趣第一块:品位秀美画面,评价城乡乐趣教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:组织学生阅读划出 的精彩片段,并加以点拨和 评价阅读并阐述理由第二块:语文活动:辩论赛第二块:语文活动:辩论赛教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1创设情境:“爱玩是孩子的天 性”,都说城里的孩子可玩的 没有乡下的孩子多,如果让你 选择,你愿是城里的孩子还是 乡下的孩子。发表见解2将学生按城乡分成两组交流趣事4组织辩论: 正方:城里的生活更有趣 反方:乡下的生活更有趣开展辩论5主持、参与、评价自评、小组互评课后学习:课后学习:平桥村的事情可谓是趣味无穷,但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下 深刻的印象,思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢?第第 4 4 课时课时 社戏 (三)学习目标学习目标:把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习课前学习:完成上堂课的思考问题。课堂学习课堂学习第一块:把握人物性格,评价人物形象第一块:把握人物性格,评价人物形象教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:请大家先在小组内 交流一下文中写到了哪些人 物,各有怎样的性格特点。阅读、交流、归纳、总结2组织交流,小结人物性格小组代表发言,补充、评价3指导语:你较喜欢哪个人物 形象,为什么?组织交流, 鼓励、评价发表见解,谈感受第二块:拓展质疑,领会作者的写作感情第二块:拓展质疑,领会作者的写作感情教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1组织讨论:豆和戏都很普通, 作者在意的是什么呢?讨论2组织交流 发表见解3设置情境:在你的生活中, 有类似作者的经历吗?思考、写作4指导语:对文章本身还有可 质疑的地方吗?思考、质疑5解疑、小结自我小结教学反思教学反思课课 后后 学学 习习 推推 荐荐 资资 源源图书图书资源资源鲁迅全集(1938 年版 作者:鲁迅 鲁迅全集出版社) 鲁迅选集(上下册) (1959,人民文学出版社) 鲁迅传 (作者:王晓明)网络网络资源资源http:/www.shuku.net:8080/novels/luxun/luxun.html http:/www.white-collar.net/wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm第第 5 5 课时课时 端午日端午日学习目标:学习目标:1、了解湖南湘西端午习俗;2、学习本文虚实相生的场面描写手法;3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动,了解更多的“端午习俗” ;课前学习:课前学习:1、运用工具书解决课文中的生字词,熟读课文2、查资料,了解作者基本情况课堂学习:课堂学习:第一块:整体感知课文第一块:整体感知课文教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1导入:检查课前学习情况,熟悉 作者自我检测2创设情境:让学生自读课文,用 文中的一句话概括端午日这天湖 南人民举行了哪些活动?(巡视)阅读、思考3组织交流,评价发表见解第二块:语文活动第二块:语文活动模拟记者采访,呈现湘西端午习俗模拟记者采访,呈现湘西端午习俗教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:文中是怎样介绍端午日 赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读,圈点勾画2创设情境:模拟记者采访, (强调记者采访注意事项)巡视、 参与、指导男女生明确任务,合 作、揣摩角色,再次 阅读文章3组织模拟记者采访男女生角色扮演4鼓励、评价自评、互评第三块:拓展延伸第三块:拓展延伸学习学习“虚实相生虚实相生”的场面描写手法的场面描写手法教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:文中赛龙舟场面的描写, 作者采取了怎样的描写手法?朗读、思考2组织交流发表见解3指导语:学习虚实相生的写法, 扩写捉鸭子的场景。(巡视)思考、写作4组织交流、评价推荐交流,自评、互 评教学反思教学反思课后学习:课后学习:1、到网上浏览各地的端午习俗,向父母或亲属了解当地的端午习 俗,并加以比较。2、将获得的信息整理,汇总成探究报告课课 后后 学学 习习 推推 荐荐 资资 源源图书图书资源资源沈从文传 (作者:凌宇)沈從文文集 (十二卷本) (作者:沈从文 三联书店香港分店与广东花城出版 社合作出版 )网络网络资源资源http:/www.shuku.net:8080/novels/shencongwen/shencongwen.html http:/www.hn.xinhuanet.com/zhuanti/pwxx/scw01.htm http:/myiris.myrice.com/2/p001.htm第第 6 6 课时课时 本命年的回想本命年的回想学习目标学习目标:1、 利用工具书,准确疏通文意。2、能够概括文中所写过年习俗,并说出其文化内涵。3、比较今昔过年习俗的异同,说出自己对过年习俗的理解,并能合理想像和 联想,预测将来过年习俗。课前学习:课前学习:利用工具书,疏通文意。课堂学习:课堂学习:第一块:整体感知课文第一块:整体感知课文教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1创设情境:阅读课文,比比哪组 找得又多又准:文章介绍了旧时 过年的哪些习俗,这些习俗包含 了怎样的文化内涵呢? 明确目标2巡视、参与、指导阅读、小组合作学习3组织交流、评价小组代表发言、小组互 评第二块:今昔比较,加深对过年习俗寓意的理解第二块:今昔比较,加深对过年习俗寓意的理解教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语: 说说看:现在的年是怎 么过的?与过去相比哪些习俗已 消失,哪些习俗是新增的思考、交流、补充2指导语:你是如何评价旧时过年 习俗和现在过年习俗的小组交流3组织交流、评价谈看法(言之成理即可)第三块:展开联想和想像,推想未来的年将有的习俗第三块:展开联想和想像,推想未来的年将有的习俗教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1指导语:了解了祖辈们是如何过 新年的,又亲身感受了现在过年 的习俗,那么我们也可设想一下 将来人们又将怎样过新年呢? 联想、想像、交流2组织交流、评价畅想、互评3布置作业:畅想 2050 年新年课后作文第四块:向课本本身质疑第四块:向课本本身质疑教学步骤教学步骤教师组织教师组织学生活动学生活动备注备注1创设情境:解决十个问题远没有 发现一个问题来的有价值,同学 们对文章本身可有质疑的地方?齐读课文
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