新新高高一一生生要要做做好好初初高高中中数数学学衔衔接接学学习习2009-09-09 11:41 来源：新闻晚报 作者：佚名 打印 评论宝山区教师进修学院 王凤春同学们，高一新学年即将开始，想必你的心中一定充满了喜悦，首先祝贺你在中考中取得了优异的成绩，进入高中继续深造！近几年的调查资料显示：一部分学生升入高一以后，数学成绩出现了严重的滑坡。其中也包括中考的数学尖子生，他们认为：“我对数学投入了大量的精力和时间，但成绩还是不理想，高中数学太难了！ ”导致对学习失去信心。造成这样的原因主要是初中数学和高中数学存在着巨大的差异，而部分学生又没有为此做好充分的准备，从而导致初高中的衔接不好，产生了以上的问题。那么，初高中的数学究竟存在着怎样的差异呢？首先是知识内容上的差异。初中数学知识少、难度低。高中数学知识广泛，具有较强的抽象性和理论性，尤其是在高一，开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。其次是学习方法上的差异。初中是义务制教育阶段，只要记忆概念、公式及例题类型，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，一般都可以取得好成绩；高中数学学习要求勤于思考，善于归纳总结规律，注意应用，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通，提倡自主学习和研究性学习。养成良好的数学学习习惯，会使自己的学习感到有序而轻松。第三是教法上的差异。初中数学教学要求较低，教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破；高中数学教学教材内涵丰富，题目难度加深，知识的重点和难点不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，侧重对思想方法的渗透和思维品质的培养。第四是思维要求的差异。初中数学的思维方法更趋向于形象和合情，而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性，对数学思想、数学方法的要求较高，要求学生能从多角度、多方面思考问题，在创新能力、应用意识上有更高的要求。初中数学一般要求学生按定量来分析问题，这样的思维过程，只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习中，将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。高高一一数数学学学学习习学学法法指指导导2009-10-13 17:55 来源：搜狐网 作者：佚名 打印 评论数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习“的一个重要组成部分，是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。“教会学生学习“已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。高一是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。快快速速、准准确确找找到到解解题题思思路路的的秘秘诀诀2009-07-17 10:34:47 来源：巨人家教中心 作者：马兆勇 打印 评论语文教学的哲思语文教学的哲思语文题解题技法探析“哲以启智，学以致思”，经典的哲理不仅能给我们的人生起到导向作用，还能在我们的日常教学中发挥着意想不到的作用。我喜欢读一些哲学书籍，而且喜欢把那些经典的哲理作为我研究语文教学之法的向导。现在我就试着借着哲思哲理的引导来完成我的这篇学习方法指导。在开始之前，我请大家欣赏一则寓言故事。题目叫“庖丁解牛”，这则故事出于庄子养生主篇。有一个名叫丁的厨师替文惠君宰牛，手接触的地方，肩靠着的地方，脚踩着的地方，膝顶着的地方，都发出皮骨相离声，刀子刺进去时响声更大，这些声音没有不合乎音律的。它合乎桑林舞乐的节拍，又合乎经首乐曲的节奏。文惠君说：“嘻！好啊！你的技术怎么会高明到这种程度呢？” 庖丁放下刀子回答说：“臣下所探究的是自然的规律，这已经超过了对于宰牛技术的追求。当初我刚开始宰牛的时候，（对于牛体的结构还不了解），看见的只是整头的牛。三年之后，（见到的是牛的内部肌理筋骨），再也看不见整头的牛了。现在宰牛的时候，臣下只是用意念去接触牛的身体就可以了，而不必用眼睛去看，就像感觉器官停止活动了而全凭意念在活动。顺着牛体的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依顺着牛体本来的结构。宰牛的刀从来没有碰过经络相连的地方、紧附在骨头上的肌肉和肌肉聚结的地方，更何况股部的大骨呢？技术高明的厨工每年换一把刀，是因为他们用刀子去割肉。技术一般的厨工每月换一把刀，是因为他们用刀子去砍骨头。现在臣下的这把刀已用了十九年了，宰牛数千头，而刀口却像刚从磨刀石上磨出来的一样。牛身上的骨节是有空隙的，可是刀刃却并不厚，用这样薄的刀刃刺入有空隙的骨节，那么在运转刀刃时一定宽绰而有余地了，因此用了十九年而刀刃仍像刚从磨刀石上磨出来一样。即使如此，可是每当碰上筋骨交错的地方，我一见那里难以下刀，就十分警惧而小心翼翼，目光集中，动作放慢。刀子轻轻地动一下，哗啦一声骨肉就已经分离，像一堆泥土散落在地上了。我提起刀站着，为这一成功而得意地四下环顾，一副悠然自得、心满意足的样子。拭好了刀把它收藏起来。” 听完之后，您在对庖丁高超的解牛技艺赞叹的同时，是否想到这样的一个哲理：做任何事情只要反复实践，不断积累，认识和掌握事物的规律，才能做到“游刃有余”。那么，我将这一哲理用于我的教学之中，就总结了如下一点：语文题的错综复杂与牛身上的结构是一样的，不懂其中道理的学生，就像那位技术一般的厨工一样，又割又砍，在考场上凭着自己的感觉答题，以至于横冲直撞，这样只会徒然的浪费时间，损失分数。那么，如何才能像庖丁解牛一样，把解语文题，也做到“游刃有余”呢？下面我就就着今天的内容将某一问题肢解开来以飨诸君。我所讲的是现代文阅读中的一种题型：词语解释题。大家先来看一篇范文。拥你入睡（节选）儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ 有一天下午，儿子复习功课，累了，在我的床上看电视。实在是太累，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” 我有些受宠若惊。许久、许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎。现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 这篇文章的考题是：阅读短文，回答问题。第四段中“受宠若惊”一词在文中如何理解？那么，如何在没有词典的情况下，如何解答这道题呢？我总结了一种解题原则和一种解题方法。这原则就是“理论联系实际”。什么意思？理论就是一种题型的解题的一般方法，在这里可以指解释词语的本义；而实际就是结合原文原题的考量，在这里是指解释词语的语境义。对于解题方法，其中解释本义我自己又总结了如下两种方法：一是拆分词素法：将词语中每字分别解释，再加以整合。二是形容法：笼统的描绘词语内容。对于那些懵懂可知，又难以逐词解释清楚的词语就可以用这第二种。如何运用拆分词素法？我们回到题目中，受就是受到的意思；宠就是宠爱的意思；若呢，就是好像；惊，就是惊喜。知道了每一词素之意，我们很容易整合得出受宠若惊就是因受到意外的宠爱而惊喜不安。解决了本义，我们再回到解题方法中来，看看语境义如何理解。在这里我总结了两步。第一步：圈画该词上下文相关信息。第二步：将文中信息代入词语本义中。如何操作？来看原文，在受宠若惊一次上下文，我们很容易找到“所宠”与“所惊”的具体内容。那就是：宠爱的是因为：“让我搂着他睡上一觉”（上文）；惊是因为：“许久、许久，儿子没有这种亲昵的动作了”（下文），接着我们按照第二步所讲的将文中信息代入词语本义中：可以得到这道题的答案：受宠若惊：因受到意外宠爱而惊喜不安，在文中指儿子让“我”拥他睡觉，很久没有的亲昵动作让“我”出乎意料，感到惊喜。好了，这便是这道题的解题思路。