培养幼儿坐姿培养幼儿坐姿成年人的很多坏习惯都是从小养成的，而且我们要知道，从小养成的坏习 惯是很难改变的，所以我们从小就应该注意纠正孩子的一些不良习惯。比如说， 孩子写字或看书时的坐姿吧。 一般来说，孩子学习的时候，我们都要求孩子坐直、自然放松，这个是我们 家长或者老师经常强调的一个学习习惯。这个习惯是很重要的，因为孩子的骨 骼在成长，他坐着的时候如果腰不能挺直的话，他身体的重力就会使他的脊梁 弯曲；如果他学习的时候脊梁是弯曲的，这样会影响他身体的血液循环，进而 就会影响他大脑葡萄糖的供应。另外，如果他没有一个很好的坐姿，他也容易 疲劳。 在小朋友刚开始学习的时候，我们的家长或老师对他进行纠正坐的姿势或者给 他讲坐姿，我们的孩子都能听，也能按照家长或者老师的要求把腰直起来。但 是大家想象一下，人类最早是爬行动物，后来经过进化，才直立行走。但是直 立行走不如爬着舒服，孩子就会感觉趴在桌子上比坐直舒服。那么，在开始训 练孩子坐姿的时候，孩子是要付出点痛苦的。 在这种情况下，我们一方面知道孩子学习的姿势很重要，要坐好，同时我们 还要看到人类的这样一个自然属性，也就是他会很随便，这是跟人类早期的生 存状态有关系的。在这种情况下，我们怎么能教小朋友让他在学习的时候，有 一个正确的姿势、一个自然的姿势呢？ 首先要给小孩子买适合小孩子坐的桌子，如今市面上学习桌很多，五花八门 、让人目接不暇，但是笔者认为最好还是购买那种水平状态下有托肘板的学习 桌，这样客观上小孩子坐上有托肘板托着肘子，感觉很舒适，身体一部分重量 被化解掉了，客观上就减少了宝宝往桌子上趴的冲动和几率。 其次，在有学习桌的前提下老师和家长一定要知道，在孩子良好的行为习惯的 培养过程中，有一个原则就是我们不能让他们获得痛苦，这个你是一定要记住 的。怎样理解这个原则呢？ 比方说，你今天给他讲了坐姿一定要直，肩膀要端平，目视前方，当你给他 说，他真就能立即做到，可是，过了一会儿他注意力转移的时候，他的身体又 随着他的那个习惯弯下去。那么这个时候，我们作为懂心理学的老师或家长， 要明白一个道理：孩子良好习惯的形成，是要经过多次的重复的。但是有的老师或家长，是不知道这个多次重复的意义的，他就觉得给孩子说 一次、两次，他就应该记住的。如果他记不住，老师或家长就立即不高兴了， 然后还会训斥孩子，或者用一些侮辱性的语言对坐不直的孩子或者东倒西歪的 孩子进行谩骂，这样做就会使孩子痛苦。有的老师或家长在不耐烦的时候，可 能还要打一巴掌。如果是这样的话，孩子就会为养成这个习惯而痛苦。 还有这样的情况：老师或者家长没有打孩子，但是却经常唠叨孩子：“坐好 ，你看你坐成什么样子，学习要有学习的样。”类似这样的话，每日无休止地 说，这也会使孩子痛苦。 我们大家都知道，孩子在行为类型上，视觉型的孩子占 29%，听觉型的孩子 占 34%，动觉型的孩子占 37%。也就是说，动觉型的孩子非常多，在养成正确的 坐姿方面，他们可能做的不好。这个时候，由于他是动觉型的，我们跟他说很 多，他可能不接受。你如果与听觉型的孩子用语言督促他坐直，这个可能他愿意听。当你面对动觉型的孩子，你如果反复说：“你坐好了，你不要坐没坐相 ，站没站相，说你多少遍了”，孩子就会烦恼。 种情况下，我们家长或者老师就要改变一种方法：最好是走到他身边，然后 往他后背上拍一拍，这样他就得到暗示，然后他就坐直了。这个就符合动觉型 的孩子。因为拍一拍是一个动作，这个孩子又是动觉学习者，他喜欢别人拍他 。我们发现，我们用语言去强调他坐直、坐正，这是诸多方法的一种（适合听 觉学习者）。 我们也可以用另外一种方式，老师可以在黑板上写一行字：“请同学们坐直 ”（符合视觉型学习者）。家长在家可以写个卡片放在孩子的桌子上。这样一 来，我们就从视觉上、动觉上、听觉上全方位的强调，并且这三种方法要分别 对待不同的孩子：孩子是听觉型的你就跟他说一下：你看你这一堂课就坐的很 好，下一堂课老师希望你还能坐直；孩子是视觉型的，你可能在黑板上写一行 字对他起作用；动觉型的，就像我刚才说的，你要经常走到他后边拍一拍他， 这样他就知道要坐直，不用说话的。今天上午拍一拍让孩子坐直，下午拍一拍 让孩子坐直，明天拍一拍，时间长了孩子就形成了坐直的习惯。 这样在培养孩子形成良好的坐直习惯的整个过程中他都没有得到痛苦，他也 没有对老师反感，没有对家长反感，也把习惯养成了。这就是养成良好习惯与 快乐连接的科学原理。在培养孩子养成良好习惯上，千万不要用强迫孩子、打 骂孩子、让孩子烦的方式进行。因为，如果孩子在养成良好习惯的时候经常受 到痛苦，这种习惯就不易养成，尤其是我们这一茬的独生子女。相信以上我讲 清楚了。