探究类试题举例剖析 -2010年思想政治高考应考的思考之一兰西一中政治组 王兰洲 1、综合探究课的“内容”例：07年宁夏卷2、综合探究课的“方法”例：08年宁夏卷一、主观性试题的考试内容涉及到了教材的“综合探究”课 如：07年宁夏卷38题 “政治生活” 第二单元 综合探究：政府的权威从何而来-“权为民所用、情为民所系、 利为民所谋 ”再如：07年宁夏卷39题第三问“生活与哲学” 第四单元 综合探究：坚定信 念 铸就辉煌另附：09年探究示例07年38（12分）阅读材料回答问题。 中国古代，鼎是帝王之事，或记录大事，或赐给大臣。我国政府在全国 范围内免除农业税后，河北省灵寿县一农民亲手铸造一只252公斤的“告 别田赋鼎”。中央电视台对此事进行了报道，引起了广大农民的共鸣。用政府权威的有关知识分析农民铸造“告别田赋鼎”一事所蕴含的道理。（ 12分） 38【答案要点】 铸鼎，在古代是帝王之事，但今天农民铸造“告别田赋鼎”则 是人民认可政府的具体表现。 农民铸鼎的原因在于政府免 除了农业税，使农民告别了千年“皇粮国税”。在全国范围免 除农业税是我国政府依法有效履行其职能的体现。 农民铸 鼎一事表明，政府只有坚持权为民所用、情为民所系、利为 民所谋，才能得到人民认可，真正树立起权威。 07年 39（22分）阅读材料回答问题。 材料一：2006年，我国农村外出务工人员达1亿多人，外出务工收入增加额占农 民人均纯收入增加额的25.9%。据不完全统计，其中来自东部、中部、西部的农 民工分别为3484万人、4251万人和2833万人，而在这三个地区就业的农民工则 分别为7404万人、1569万人和1572万人。 材料二： 表2 东中西部地区人均GDP（单位：元）注：*2005年的统计口径与其他年份的统计口径略有差异。 材料三：据报道，2007年，来自某省农村的在京务工人员董先生当选北京市党代 表并出席中共北京市第十次党代会。他是北京某居民小区的保洁员，15年如一日 勤恳工作，深受好评。年 份 地 区20 0 020 0 1200 220 0 3200 4200 5 *东东 部11 3 3 412 8 1 1141 5 916 2 0 7182 1 7237 6 8中 部59 8 263 9 5669 177 5 7948 1106 0 8 西 部46 8 750 0 7547 361 8 7721 9933 8（1）根据材料一、二，指出农民工流向的特 征，并简要分析形成这种特征的经济原因。（8 分） （2）针对材料二所反映出的问题，从落实科 学发展观的角度提出解决思路。（6分） （3）进城务工人员为社会发展做出巨大贡献 ，理应得到社会的充分肯定。简要说明价值选择 的最高标准与价值创造和实现的途径。（8分）（3）价值选择的最高标准是人民群众的利益，应该以更 好地满足人民群众的利益作为自己最高的价值追求。 个人 在劳动和奉献中创造和实现价值，对社会的贡献越多，自身 的价值就越大。再如：08年宁夏卷38题 38（16分）阅读资料，完成下列要求。圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大 肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆 明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原 址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。（1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。（7分）（2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的得与弊的辩证关系。（6分）（3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？（3分）（3）答案要点： 调查研究 查找和核实有关圆明园的原始资料 ，通过座谈会、互联网等渠道听取意见、征询建议，了解有关文化遗址保 护的法律、法规，走访有关专家和技术人员等。 要求至少写出两项 。若有其他答案，只要言之有理均可得分）09江苏38题（28分） 网络已经渗透到当今社会生活的方方面面。某中学高二（2）班的同学以“网络与 生活”为主题，开展综合探究活动，同学们通过走访、上网、咨询、查阅等途径获 得如下信息： 信息一：网络与经济： 国家工商、物价、卫生、农林等部门通过网络与遍布全国各地的检测点相联，及 时掌握信息，对大宗物资储备、工农业产品价格波动、疾病防治等实施监控。众 多企业通过网络在国内外建立了技术研发、市场调查、产品销售和售后服务的体 系。当今，网络购物、网络教育、网络服务、刷卡消费等已经走进百姓生活。据 统计，2009年“五一”三天假期里，某地居民跨行刷卡消费额达7、7亿元，比去年 同期增长45%。 信息二：网络与政治 公民可以通过网络发贴子、留言、在线交流等方式，就教育、医疗、住房、就业 、社保等国计民生问题，向各级政府决策部门进言献计，对各级政府及其工作人 员进行评议和监督。目前，各地政府陆续成立或指定专门机构负责收集网络上的 社情民意，解决群众提出的问题或回答咨询，这已成为继信访、接访之外群众表 达民意的一种时尚。 请你参与探究并回答下列问题：（1）同学们就网络给经济生活带来的积极影响进行了深入探 讨。请结合信息一谈谈你的认识。（8分） （2）同学们经过讨论后认为，公民通过网络参与政治生活， 推进了我国社会主义民主政治建设。请你结合信息二予以说 明。（12分） （3）在探究活动中，同学们体会到网络发展及其应用有着广 阔的前景。请你运用唯物辩证法总特征的知识，探讨怎样更 好地利用网络服务于社会生活（8分）：（1）政府利用网络能够更好地掌握经济社会发展的动态，以便对经济实 施有效的宏观调控。企业通过网络可以更好地把握市场信息，优化资源配 置，推动科学技术和经营管理的进步，提高生产效率和服务水平。消费者 通过网络改变了消费方式，使生活更加便利和丰富多彩。 （2）公民通过网络表达意愿、进言献计和评议、监督政府，提高了公民 的政治参与热情、能力和社会责任感，充分地行使自己的政治权利，更广 泛地参与民主决策和民主监督。促进政府机关改进工作、密切政府与群众 的联系，进一步贯彻对人民负责原则和提高依法行政的水平，促进决策的 民主化和科学化。健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保障人 民当家作主。 （3）从联系观点看，事物的联系是普遍的客观的，应当利用网络与社会 生活广泛而固有的联系，建立新的联系，发挥网络固有的功能。从发展的 观点来看，发展是新事物代替旧事物的过程，应当利用网络技术的发展， 不断创新网络服务于社会生活的新形式新途径09年苏37题（18分）今年是新中国成立60周年，也是五四运动爆发90周年。某校 高三（2）班同学通过主题班会、课外学习等活动，进一步了解五四运动以来中华 民族走过的风雨历程、社会主义新中国取得的伟大成就，特别是回顾不平凡的 2008年，更加深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬民族 精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。 参与讨论 在资料搜集过程中，有同学把收集到的以下三幅图片挂到班级网页上，引起了同 学们的关注。大家纷纷把自己收集到的相关图片也挂到网上。这些图片大多反映 了中国革命、建设和改革各个时期的重大事件，集中展示了中华民族精神。同学 们被深深感染，并跟贴展开讨论。（1）有同学跟贴认为，“只有参与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的 弘扬者。”请你运用文化生活的相关知识对这一观点的加以评析。倡议行动 通过个别访谈和网上调查，大家发现在部分中学生中存在以下问题：有的片面强 调自我，不能主动关心集体与他人；有的意志薄弱，害怕困难，缺乏耐挫力；有 的贪图享受，追求“时髦”，盲目攀比；有的只想从事报酬优厚、安逸的职业，不 愿从事艰苦的工作。针对上述问题，大家准备以“弘扬民族精神，从我做起”为主 题向全校同学发出倡议。 （2）请你就倡议书的内容，分别从生活与哲学、经济生活的角度，各列 出三条提纲。 建言献策 随着探究活动的深入，大家认识到学生中存在的上述问题与社会环境尤其是社会 文化环境的影响密切相关。建设精神家园，需要全社会的共同努力。经过进一步 调查、论证，同学们就“优化文化环境，共建精神家园”形成了一份建议书。有同 学认为正义具有组织社会主义文化建设等职能，提议以电子邮件的方式，将该建 议书发送给市政府及其职能部门。 （3）你认为还可以将建议书发送给本市的其他哪些机关，并请你运用所学的政 治生活知识，分别说明发送给这些机关的理由。（1）中华民族精神在中华民族的共同生活和社会实践中形成、发展，是维系中华 民族共同生活的精神纽带、推动中华民族社会实践的精神动力。它不仅集中体现 在重大的社会实践活动中，也体现在人们日常的工作学习和生活之中。因此，并 非只有参与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的弘扬都。我们每个人都 应该成为中华民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 （2）生活与哲学角度：坚持正确的价值取向，弘扬奉献精神；正确处理个人 与集体的关系，弘扬集体主义精神；正确对待困难与挫折，弘扬自强不息的精神 。经济生活角度：树立正确的金钱观，自学抵制拜金主义；树立正确的就业 观，立志艰苦创业；树立正确的消费观，继承节俭美德。 （3）市委。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持为人民服务的 宗旨。市人大。地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，本行政区域内 的一切重大问题，都由它讲座决定，并由它监督实施。启示：07、08年高考对这部分内容的考查，充分说明了在平常教学及高考 复习中，如何对待“综合探究”课的问题！对策：充分认识新教材新增 “单元综合探究课”的独特作用，注重 对“综合探究”课内容与方法的学习与研究“综合探究”课是新课程教材呈现的新方式，设置这一课型，旨在帮 助学生体验研究性学习，从根本上实现学生学习方式的转变。引导学生 把所学知识贯通起来，提高综合运用知识分析各种观点的思维辨析能力 、解决实际问题的能力。它既带有很强的实践性，同时还蕴涵基本的理 论知识，它是每个单元学习中不可缺少的部分，具有体现本单元相关知 识的联系和运用的功能。综合探究课注重的并非仅是学生获得多少知识 ，而是为学生的自主学习提供一个拓展、延伸的平台，帮助学生自主地 参与获得多种综合知识和多层次能力的过程，掌握科学知识、培养和提 高其解决实际问题的能力。而这些方面的培养正体现了新课程的宗旨。二、 探究类试题的特点 1、关注社会热点。引导学生关注社会热点，是教学的要求， 也是高考的要求。高考探究性试题以社会热点材料为情境， 使试卷具有时代感，既能引导学生克服的不良读书习惯，又 能考查学生对知识活学活用的能力。如高考政治广东卷08年 第40题考到冰雪自然灾害，08年四川卷考到限塑令问题，08 年江苏卷考到奥运会问题。08年宁夏卷第38题文化遗址保护 问题。 2、关注地区热点。山东实行自主命题以来，文综考试中政治 探究性试题多以一年来山东本地的热点材料为情境设置的。 如07年山东高考题中的三农问题，08年山东高考题中的水价 听证会等。 3、体现人文关怀。体现人文关怀，考查学生的人文素养，是 近几年来高考试题的一大特点。如2008年全国高考文综卷第 38题第三问以提高劳动报酬在初次分配中的比例为情境，考 查共享发展成果的问题，2008年海南高考政治卷中第24题考 查最低工资标准及“裁员”问题等都体现了人文关怀。 1确定探究课题类： 例（江苏08）情境三：同学们了解到，北 京有为数众多的青年学生加入到奥运志愿 者行列。北京奥运会火炬接力在江苏选拔 产生了