120132014 学年第二学期教科室工作计划一、指导思想 根据万佳小学三年（2013-2016）发展规划部署，贯彻 落实学校工作计划，本学期教科室继续围绕践行“美好教 育”这一主题，力求通过美好环境的创建、美好空间的营造、 美好课程的优化，着力重塑美好课堂，逐步丰富“美好教育” 的内涵，促使各项工作稳步发展。 二、现状分析及存在问题 过去的一学期我们抓住课堂、教研常规不放松，在课程 整合优化、美好课堂评价标准研发等方面取得了长足的进步 但同时我们也看到自身发展中的问题。 随着美好教育实践的进一步深入，对核心价值观即 “让每一位师生感受成长的美好”的理解提出更高的要求，尤 其围绕核心价值观对美好课程、美好课堂的认识以及美好教 育质量内涵的理解将直接影响美好教育的探索、师生成长。 因此需要一方面开展学习讨论、专项培训，促进理念熔炼、 目标认同，实现团队在思想认识、精神信仰、情感心态等方 面的整体和谐，这是提高工作效率，实现目标的关键；另一方 面在教育教学实践中践行价值追求，通过“内深含价值”、 “外 诉诸行动”的过程使美好教育价值观落地生根。 在“美好课程”构建过程中，由于专业能力的缺失，使 得课程研究浅表，活动流于形式；特色校本课程随意性大，缺 乏组织、实施过程中相应的标准与规范，尤其国家课程校本 化实施，校本课程生本化实施方面需要进一步探索；团队项 目推进陷入无序、应付状态，严重制约“美好课程”建设。 课堂教学关注学生不够、效率低下，课业负担过重还 不同程度的存在。需要对美好教育质量观、美好课堂评价标 准的深入理解以及各学科课堂模式、教学策略进一步研究。 学校教师具有较强的团队精神，大部分教师能够做 到敬业爱生，协作务实。但是从教师个体而言，很多教师缺2乏一种在专业发展方面的更高目标，因此，需要引导教师自 主发展，分层培养，从而使不同层面教师的发展各具特色， 充满活力。 三、年度总目标 20132014学年，以课题研究和校本教研为抓手，以教 学评价为导向，建立不同层面的研究团队，形成良好的团队 合作研究氛围，推进“美好课堂”的研究，这也是本学期学校 计划的总目标。 四、工作目标和重点 目标 1.通过国家课程校本化实施，校本课程生本化、生活化 实施的探索，以语文、英语、科学、艺体学科课程整合优化， 课程内容拓展丰富，主题式综合实践活动带动美好课程的统 整，在不增加课时、不加重师生课业负担的情况下，科学地 挖掘课程资源，培养学生可持续发展的学习能力，提高学生 的综合素质，使国家课程得到优化、地方课程得到丰富、校 本课程得到充实，真正实现国家、地方、学校三级课程的相 对统一和有效整合。 2.根据美好课堂特征、评价标准优化课堂结构，构建“激 发、探究、体验”教学模式。开发学科质量目标分解图谱以及 课堂策略，作业单等研究逐步构建充满灵性的美好课堂。 3.学科质量稳步提升。 工作重点 1.组织关于美好教育质量内涵、美好课程、课堂理念的学 习讨论，激发教师强烈的课程意识。在实践中不断引导教师 更全面更丰富的理解美好课程。 2.从语文、英语、体育、音美学科入手进行课程内容整合 拓展，尝试解决“语言与阅读”“体艺与审美”类课程结构与课 程内容、评价问题。开发相关学科质量目标分解图谱着手研 制万佳小学学科教学指南。 3.探索构建“激发探究提高训练”的语文数学课堂，3“激发探究拓展实践”的课堂。研制使用语、数、英的作 业单。 4.推进艺体课程生活化、全员一体化，重视年级、班级课 程的建设。 5.课题研究：“美好课堂”的基本特征探索；“美好课堂”的 基本评价标准；构建美好课堂的策略。研究团队选择内容分 步研究，教科室总体指导。 6.本着以课程促发展，以课堂练技能，分层有序的原则， 通过美好讲坛、共读共写、对话名师课堂、校长导学、集体备 课、各种磨课、赛课、议课等形式促进美好课堂建设以及教师 专业发展。 7.落实万佳质量监控体系指标，关注日常工作，重视指 导反馈的及时性，追求常态有效。 8.教科室收集整理本学年学科、课程、教师团队作品成果 集锦、电子档案。 五、具体工作措施 常规体现实效 1加强教学常规工作的检查、指导、跟进。 教案、作业检查关注反馈、跟进。 教案提倡手写且工整规范，作业的布置、批改、辅导与 集体备课、磨课相结合，要求教师批改及时，评语有指导性、 启发性，精编细选分层作业，特色小卷，在不加重学生课业 负担的基础上实现其质的提升。检查将统一检查和抽查结合 起来。本学期教案、作业常规检查仍按月检查，每月一次，及 时反馈，加强跟踪指导。抽查与推门课结合起来，联系领导 进行每月一次教案、作业抽查，并及时给出指导意见，针对 检查中发现的优点与问题，及时反馈追求有效，提高教案、 作业检查、考核的时效性和服务性。每月最后一周联系领导 将检查成绩汇总，教科室将每月进行汇总及考核打分。充分 发挥级部主任、备课组长对本组教师教案作业的指导与督促 检查，加强组内研讨和互相学习氛围。提高教案、作业检查、4考核的时效性，充分发挥级部主任、备课组长对本组教师教 案作业的指导与督促检查。教科室通过各种形式对全体教师 的教案作业进行检查，如定期与不定期抽查、统一检查、组 内自查、备课组间互查（注重检查后的点评）、推门课后检查 等。其中统一检查教科室在个工作日内做出反馈；抽查对抽 查组内做反馈；备课组互查可以以教案作业展评的方式进行 反馈，配合家长会等活动；每次推门课后讲课教师要主动在 下课后将所带班的作业与教案提供给听课领导，听课领导要 认真检查并及时给出指导意见；针对检查中发现的优点与问 题，及时反馈追求有效。 定期开展优秀教案、读书笔记和各项作业展评。开学 一次、学期中一次。教科室检查后精选优秀教案、读书笔记、 优秀作业、听、评课记录等内容做出展评。优秀作业同时在 智育文化墙专设优秀作业展评版块，由级部选送按月更换。 级部内安排后与教科室交流制订展示方案。 三月份由教科室进行寒假作业评比展示，四月份六年级 级部布置，五月份由五年级级部布置，六月份由四年级级部 布置。 关注学困生，重视平时的转化过程。开学后下发各班 学困生名单后请各位科任教师及时核对，若有不否及时与教 科室进行纠正。将学困生平时的作业、纠错、测试试卷的订 正、辅导等过程性资料按月整理成册，纳入作业的月考核中， 使学困生转化落到实处。 做好 5:20 课堂，教师科学、有计划地安排每一天的教 学工作，有效安排学生每一天的学习时间，提高作业质量， 用爱心激发学困生的学习热情，用耐心提高学困生的学习成 绩。每班最多辅导 5 人，不能大面积滞留。 2 “随堂听课”制度要有针对性。联系领导、各处室、教研 组长、备课组长、骨干教师定期、不定期深入课堂第一线，通 过推门课、考核课等形式了解教师教学的真实情况，并且组 织教师积极参与听评课活动。主讲各种形式的公开课、考核5课教师在课后要上交授课教案和课后反思，并且在集体评课 中每一位老师不仅要认真写出自己的听课所得、指导意见， 完整填写听课记录中的所有栏目，而且要详细记录、表明每 一位老师的听课意见（每一位教师本学期参加集体评课不少 于 10 节）。推门课要有一定的针对性，特别是对于一些年轻 教师、过渡期停滞不前的教师重点进行教学指导，联系领导 与学科组、备课组要重点关注重点指导，可以通过连续跟进 的方式“急训式”促其成长。为了消除班级壁垒，各班要在上 课期间打开前后门，方便随时听课及走动式听课的管理。随 堂听课可以听一节课，也可以听半节课，也可以进行走动式 听课，提高工作效率。 3. 考核课提升专业成长。本学期考核课仍由教科室统一 安排各备课组的授课时间，以提前一天抽课的办法决定讲课 内容，本备课组教师全部参加听评课活动。建议全体教师积 极参加骨干教师考核课的听评课活动，青年教师积极向师傅、 骨干教师请教，拿出精品课，提升对课堂教学的认识和驾驭 能力，不断进步，实现专业能力的螺旋上升。 4.加强薄弱学科、薄弱班级的帮扶工作。针对存在的问 题，充分利用教研活动的时间、推门课，进行有针对性的研 究、讨论、策略开发和指导。分管领导、联系领导、环节干部 和骨干教师包班、包教师，做到工作有针对性，有实效性，最 大程度提高青年教师的教育教学水平，实现各年级、各学科 的齐头并进。一年级五班侯小菊老师承包；二年级四班谷昳 承包。四年级五班雷佳鹏老师承包，五年级三班訾慧校长承 包、五年级四班周俊芬老师承包、六年级八班、三年级四班 白蕊承包，数学四年级五班、六班、一年级一班、二班张印校 长承包，二年级一班、二班、一年级五班、六班王凯荣老师承 包，五年级一班、二班杨翠梅老师承包。所有负责教师要深 入课堂，跟踪指导，及时监控和调整、帮助，让指导服务工作 更加有实效性。所有科任教师要虚心学习，认真分析，寻找 策略，实现教学和成绩的双突破。65.教学、实验仪器管理员，要分橱、分柜摆放仪器，建立 仪器账目及领借手续，保证仪器的使用率及安全。积极鼓励、 要求教师利用教学仪器、教具进行教学，从领借记录中检查 教师对仪器的使用情况。 6.图书管理：有效使用阅览室和图书馆，努力扩大师生借 阅的时间和空间，提高图书的使用率。建议以班为单位借阅， 利用好、保护好图书，并且要配合图书管理员做好借还手续。 为保证图书的有效流通，教师借阅单人一次不超过本，学 生人不超过本。同时各班也要开发和建设自己的班级图 书角，通过学习一些班级较好的方法使班级成为书香班级， 校园成为书香校园而我们的学生也具备书香气息。 7.在教师、家长中大力宣传学籍管理工作的严峻性及对 学生今后的影响，提高教师、家长的认识。班级中学生的转 出、转入、休学、复学及人数核对时，班主任要与学籍员密切 配合、认真负责，办理齐全所需的一切手续经核实后方可给 予签字、盖章，并且负责相关手续的收集整理。 课程建设整合优化 1.构建和完善语文、英语、科学、艺体学科国家课程校本 化实施的科学体系。 2.儿童课程固定时间、创新内容、提高质量。 晨诵各班每周两节星期二、四为一二三年级；星期三、 五为四五年级；一、二年级每周一节读写绘课；中高年级阅 读课每周一节并每月一节整本书阅读汇报课，专时专用。 晨诵、读写绘、整本书阅读在普及的基础上要开展专题研 究，通过推门课、研讨课，提高儿童课程的课堂质量。这三 项仍然是组内统一备写集体教案一份，统一制作课件。晨 诵课程备课组根据教科室开发的晨诵课程已经在假期做 好了课件和教案，教师在操作过程中可根据本班学情增加 生日送诗、班级诗歌诵读、节日诗歌诵读，在学期末统一 整理，让我校的晨诵课程更加完善。本学期教科室也将组 织各备课组创编分年级阅读课程，提高课程建设的实践操7作性。新教育专题贴的建设和上传仍然由田忠辉老师负责。3.实现“语言与阅读”类课程结构与课程内容的系统建构。积累课程。只有丰富学生的语言积累，才能让学生 富有底蕴。本学期结合学校晨诵课程的诵读，及语文教师 对黑板右角、和各种书籍的利用，让学生背诵积累，提升 学生内涵。每学期一年级古诗 20 首、童谣 20 首；二年级古 诗 20 首、诗歌 20 首；三年级诗词 20 首、现代诗歌 15 首；四 年级诗词 15 篇、诗歌美文 15 篇；五年级诗词 15 篇、名家美 文 10 篇；六年级诗词 10 篇、名家美文 10 篇。同时要有成语、 名言、谚语等内容的补充。学生要准备积累本，记录自己 所积累的内容，不断充实。右黑板积累要美观、整齐，不断 诵读并且及时更换，调动学生积累愿望。 高段学生要准 备积累本，每周 1-2 两首。积累本上也可以积累语文书中 要求背诵的段落。积累本建议使用便于保护的日记本，教 师批阅。六月份的单项能力测查为古诗积累，测试学生的 积累情况，老师们要积极鼓励孩子背会。 阅读课程。低年级一学期课外阅读量每生每天不少 于：一年级不少于 300 字、二年级不少于 800 字、三年级 不少于 1000 字、四年级不少于 1600 字、五、六年级不少 于 2000 字。阅