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2013年高三生物备考冲刺策略成都树德中学 陈文红一、周密计划安排,实现稳步提升时间时间阶阶段总总体目标标 1 12年7月-13年1月基础础系统统复习习阶阶段 (一轮轮)夯实实基础础,全面 复习习,培养能力 2 13年1月-4月上旬综综合专题专题 复习习阶阶段 (二轮轮)构建知识识网络络, 提高综综合能力 3 13年4月中旬-5月中旬模拟训练拟训练 阶阶段 (三轮轮)科学训练训练 ,提高 应应考能力 4 13年5月中旬- 高考前梳理调试阶调试阶 段回归归教材,梳理 知识识,调调整身心高三的三轮复习时间安排: (一)一轮基础系统复习 (二)二轮综合专题复习 (宏观把握知识体系,突出核心主干知识 ) 1.目标要求: 2.主要工作: 注重知识间的纵横联系,帮助学生构建知识网络,突破重、难 点。 培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。 加强应试训练,强化学科规范用语,提高应试技巧和心理素质 。 (三)第三轮:课堂限时训练和综合模拟训练 目标要求 回归课本,梳理基础知识,加强记忆。二、二轮专题复习的内容安排 复习的专题大体可分为三类: (1)知识(板块)专题 (2)(核心知识)应用专题 (3)应试(题型)专题: 实验专题; 图形和图表题专题; 简答题专题二轮专题复习进度表周次 教学内容课时1 专题一 细胞的物质基 础和结构基础第1讲 细胞的物质基础1 第2讲 细胞的结构基础2 测试、试题评讲22 专题二 细胞的代谢第1讲 酶与ATP1 第2讲 光合作用和细胞呼吸3 测试、试题评讲2 3专题三 细胞的生命历 程第1讲 细胞增殖和受精作用2 第2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 1 测试、试题评讲24、5专题四遗传、 变异和进化第1讲遗传的物质基础2 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传4 第3讲变异、育种和进化2 测试、试题评讲2周次教学内容课时 6专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节1 第2讲人和动物生命活动的调节1 第3讲人体的稳态和免疫1 测试、试题评讲2 7专题六 生态与环境3专题七 生物技术实践28专题八 实验与探究教材实验、探究实验3测试、试题评讲29专题九 各类题型训练曲线、概念图、流程图、结构模 式图、表格5测试、试题评讲1专题一 生命的物质基础和结构基础 包括:组成生物体的化学元素和化合物(蛋白质、核 酸、糖类、脂质、水和无机盐)、细胞膜有结构和功 能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、细胞核 的结构和功能。 1、从考题形式上看,高考热点题型主要是选择题和 识图作答题; 2、从内容方面看,本重点知识主要与其他章节综合专题二 细胞的代谢包括:物质进出细胞的方式、酶在代谢中的作用、ATP在能 量代谢中的作用、光合作用的基本过程、影响光合作用的环 境因素、细胞呼吸。 1、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析,光合作用与 农作物生产的多种条件综合分析。突出了以光合作用和呼吸 作用为主线,考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及 彼此的制约关系,通过实验数据、图表、曲线等新情景,结 合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应 用创新的能力; 2、实验分析与实验设计题呈上升趋势,要求将所学知识用 于指导生物学研究性学习,解释一些常见生物现象; 3、有从定性分析到定量计算的趋向,如通过光合作用、呼 吸作用的反应式,结合数学知识进行定量分析和计算。专题四 生物的遗传和进化 1、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对 原则、DNA(基因)的结构和功能、孟德尔遗传试验过 程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等 ; 2、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理 或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等; 3、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知 识的综合与渗透; 4、遗传学与生物进化的综合与渗透,如运用基因的 分离规律计算基因频率或患病几率等; 5、 减数分裂与遗传的基本规律的综合,如细胞分裂 过程中物质(特别是DNA和有机物的数量和种类)、分 裂与同位素标记等,考查考生的分析综合能力;专题五 生命活动的调节与免疫 包括:植物的激素调节、动物生命活动调节(体液 调节、神经调节)、人体内环境与稳态调节。 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、植 物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光 性、向地性问题。 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节,血糖、 水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类,多通过 实验数据、图表、曲线,结合社会、科技及生产实践 等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。专题六 生物与环境 人与生物圈 包括:种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、 生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质 循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。 本专题是高考常考点,对一些重要知识点要深化,抓 住种群、群落和生态系统的基本概念和原理,从生态 环境问题入手,训练学生分析问题和提出解决问题的 途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统 中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行 数据转换的能力。专题八 实验与探究 属于高考范围的生物学实验有18+7个。 1. 考试说明中规定的实验逐一复习; 2. 强化实验题高考趋势方面的训练。三、加强二轮复习的策略 指导思想:兼顾基础知识,强化解题思路 方法,提升学科能力。(一)进行高效的课堂教学1.复习课的课堂流程析 练 考 评 补引导学生通读教材 部分内容强化记忆 找出存在问题 依据大纲把握复 习目标 、浏览 高考试题利用案例引导探 究梳理主干形成 网络 以“自我测评”进 行课堂训练 密查内涵,适当外延 知识梳理课流程2.练习的选用 强调定时训练,以适应理综, 避免难题过多、起点过高,在这方面练 耗时过多,不但基础没夯实,而且能力也 上不去; 避免速度过快、内容多; 避免未做先讲或讲而不做,一知半解, 题目虽练习,却仍不会做; 避免只练不讲。3. 准确的分析 摸清学情,通过集体备课,确定题组、 解析重点和难点、考点。 课堂上,对训练题目进行分类解析,把 学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画 出来, 重视对典型题目、题型的剖析,做 到以点带面,4.适量的测试 以“专题考”和“综合考”为主要形式。 在平时的练习中进行强化训练,即把平 时的训练当考试。 在考试时加大题目量、难度和能力要求 ,缩短考试时间,以提高学生的应试能力 和应试心理承受力。5.优化讲评 讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评 讲评内容包括四项-命题思路、解题思路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。 优化评讲方式: 归类评讲;延伸评讲;拓展评讲。出示答案 自查自纠 成绩分析 明确位次 归类讲评 说命题意图 分析错因 规范答题 完善网络 总结规律 提炼方法 补偿练习 试卷讲评课流程:6.及时的反馈和跟进 对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅 导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿 ,确保“补”的高效性和实效性。 有利于师生感情交流与培养,增强学生 克服困难的信心。1. 训练的类型 随堂练习 课时作业 周练 理综 考试密度要合理;题目要精选;题源要广 泛;反馈要及时;调整要迅速。(二)训练的科学规范2. 科学合理安排训练 精心选题析题,提高学生解题能力 要重视研究性学习和实验探究典型题的训 练。 正确处理好训练难度的问题(包括题量、 难度)。3. 训练中各题型的处理 单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计 算题、实验题的训练等。 4. 训练后的分析与反思(1)从学生的答题情况上去进行总结(2)引导学生从解题方面进行反思: 对知识点的反思。 分析在复习过程中存在的问题。 错题本辨析易混淆问题例如: 血红蛋白与血浆蛋白 原生质体与原生质层 植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒 原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 5. 重视思维过程与语言表达6. 克服训练误区,提高备考效率(1)克服难题过多,起点过高二轮复习切忌丢开课 本,做难题、偏题、怪题。 (2)克服速度过快内容多,时间短,一知半解 (3)克服照抄照搬对外来资料、试题,不加选择, 整套搬用,题目重复,针对性不强 (4)克服题海战,生物题很多,题海无边,要以质取 胜,做一题会一题。 (三) 科学指导学生的学习 1. 学生在学习中反映出的问题对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规 律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳 。 (1)基础知识不扎实 (2)实验能力欠缺 (3)信息处理能力薄弱 (4)综合运用能力低 (5)语言表述不规范2. 指导学生自主梳理知识、构建知识网络 (1)让学生明确考纲要求,掌握知识联系 (2)梳理考点,建构专题知识结构框架 (3)让学生注重生物学相关知识和概念的 比较 (4) 把书读薄读精。3. 做好学生课后学习的管理。 检查作业的完成质量; 检查错题本的归纳总结。4. 做好学生的心态调整工作四、几个重点专题的教学 (一)遗传与变异 (二)曲线图标题 (三)实验设计题(一) 遗传与变异 . 主要考点( 22个考点) (1)细细胞的减数分裂 2-1 遗传的细胞基础 (2)动动物配子的形成过过程 (3)动动物的受精过过程 (1)人类对遗传类对遗传 物质质的探索过过程 (2)DNA分子结结构的主要特点 2-2 遗传的分子基础 (3)基因的的概念 (4)DNA分子的复制 (5)遗传遗传 信息的转录转录 和翻译译 (1)孟德尔遗传实验遗传实验 的科学方法 2-3 遗传的基本规律 (2)基因的分离定律和自由组组合定律 (3)基因与性状的关系 (4)伴性遗传遗传 (1)基因重组组及其意义义 (2)基因突变变的特征和原因2-4 生物的变异 (3)染色体结结构变变异和数目变变异 (4)生物变变异在育种上应应用 (5)转转基因食品的安全 (1)人类遗传类遗传 病的类类型 2-5 人类遗传病 (2)人类遗传类遗传 病的监测监测 和预预防 (3)人类类基因组计组计 划及其意义义 2-6 生物的进化 (1)现现代生物进进化理论论的主要内容 (2)生物进进化与生物多样样性的形成 . 对考生的基本能力要求: 1.能熟练地完成DNA、RNA 与多肽链,氨基酸、密码子与反 密码子的相互推导问题 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式(包括基因的位置及相 对性状的显隐性关系) 3.运用基因分离定律,能熟练地进行亲代、子代基因型的相 互推导,并能推导子代有关的基因型、表现型及比例 4.熟练掌握基因组合定律,特别是YyRr自交、测交产生的F2 代表现出的比例规律,学会知识迁移,并能灵活地解决各类 变式应用问题 基因组合定律的各类变式应用问题:由“两对
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