农村小学生英语学习兴趣的培养小课题研究报告大西岔学校 谭爽1、课题的提出及背景当前,近几年来农村小学开始将英语课纳入到小学阶段教学的重点行列之中。因此，英语兴趣的培养将会影响到小学生今后在英语方面的发展。而如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。农村小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴.根据农村小学阶段英语的教学现状来看，要充分改变现状并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通过提高小学生的英语学习兴趣慢慢改变现状，从而达到润物细无声的最佳状态。2、研究目标通过研究，改变陈旧的英语教学模式。培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，帮助他们建立学习的成就感和自信心，让学生成为英语课堂的主角，已达到师生共同进步。3、研究对象、方法以本校三至六年级学生为研究对象，以行动研究法、观察法、个案分析法、和总结法为主要方法来展开的。4、研究内容及措施（一）研究内容：培养小学生学习英语的兴趣。切实提高英语课堂教学效益。1.培养学生良好的英语学习习惯。培养学生良好的英语学习习惯。2 2通过多媒体手段优化英语课堂教学设计，从而调动学生的学习积极性。通过多媒体手段优化英语课堂教学设计，从而调动学生的学习积极性。3 3课堂上通过游戏激发学生对英语的热爱。课堂上通过游戏激发学生对英语的热爱。4 4通过创设生活化的英语（如通过创设生活化的英语（如:English:English partyparty、 EnglishEnglish filmsfilms、EnglishEnglish songssongs、dailydaily reportsreports、fairyfairy taletale），让学生更紧密地），让学生更紧密地融入英语。融入英语。5通过教学实践，不断的探索，大胆的尝试新的英语教学理念。（二）措施与方法1、营造英语学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to have our class now. Open your books at page two. Let s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说 Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。2、利用多媒体实施情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。英语教学大纲特别指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边做各种职业的动作，边用英语向学生介绍 I am a doctor/nurse/teacher/farmer 等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着动作和图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教交通工具时，可先录下 train、plane、bus 等交通工具的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些交通工具的相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“train“ plane“ “bus“，课堂上响起了各种交通工具的鸣笛声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师还可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。 3、共同参与进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词 face, mouth, nose, ear 时，我做我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear“等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!“做错了，下面的同学就说，“no!“也可以由教师说:“Touch your face.“让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26 个字母时，可预先将 26 个字母的卡片分别放在 26 个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is H?拿 H 卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：H! H!学习数词时，可设计“Find your neighbour“的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。4、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童的特性进行多形式、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法： （1）.热身运动。课前先让学生 Sing a song，接着让学生作一分钟 Every day English 的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。 （2）.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。 （3）.提问式:全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力;“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果; 随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。（4）.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。5、研究成果（一）、学生能变被动为主动，以高涨的热情，掌握了更多的知识。由于在教学中创设的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。（二）、促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。（三）、学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。六、研究反思由于是首次进行课题研究，我的研究水平有限，对课题的理论构建能力还稍显不足，还需要继续加强学习，在研究内容和研究方法上还有待于进一步改进和提高，以增强研究效果。认真回顾研究的过程，总结研究经验，觉得还有很多不完善的地方。（一）存在的困难：1.我们的英语教师队伍还不够专业，这需要我们不断的学习来提高自身的业务水平。2.与外界交流不够，与大城市的优秀教师进行交流太少。3.农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。运用多媒体手段上课的机会少。4.在教学过程过，英语电影学生很难接触到，这是我们教学中存在的问题，也是我们努力改变的一个现状。5.课堂上我们尽量用英语和学生进行交流，但是课后学生几乎没有英语环境，所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。 （二）解决思路：1.希望教科所多开办学术研讨经验交流活动。2.将名师教学视频与农村教师共享。3.在班级里建立学习互助小组，优帮差。4.为个别后进学生“开小灶”-基础辅导，为优等生“开绿灯”-提高辅导 。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学实践中，我将以本次课题研究为契机，继续深入关于英语兴趣教学的思考与探索，并结合教学实际，在课堂中充分发挥兴趣因素的作用，形成富有自己鲜明个性的教学风格，创设愉悦的学习氛围，让学生兴致勃勃地徜徉在英语学习的活动中。七、主持人性别：女出生年月：1987.10职称：小学一级教师从教年限：8 年任教学科：小学英语