大学生课余生活调查报告以沈阳工程学院为例付冬月一、问题的提出（一）选题的目的、意义随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。通过对沈阳工程学院在校大学生课余生活的调查与分析不仅可以发现目前大学生课余生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和发展。（二）文献评述岳阳师范学院教育部的匡促联在大学生课余生活的道德牵引中提到“大学生课余生活的本质是在时空的自由选择中实现自主自取。而课余生活在价值上呈现“失落”、“失色”、“失足”与“得兴”、“得益”、“得志”这两种不同类型的属性，那么，控制大学生课余生活的负面影响 ,张扬其正面功能 ,从道德上牵引大学生按照“尊己重道、安身立命”的原则 ,以及“维公护他、清风净气”、“正身尽责、砺志成材”的要求去主宰自己的课余生活是高等教育中不可疏忽的德育主题。”近几年我国的学者对大学生课余生活的关注越来越多，如熊启超和甘问君等人曾对南昌大学、江西师范大学、南昌航空航天学院的学生进行了课余生活的调查，发现 100%的大学生都认为娱乐的时间要多余学习的时间，利用课余时间上网的占了 25.1%，做运动的占了 7.4%，其他如睡觉、听音乐的占 67.5%,调查结果还表明大学生的课余生活是丰富多彩的。此外，我国的学者还对大学生课余生活的其他方面有所研究，如胡知武注重于大学生闲暇生活的道德导向研究，莫可今则注重对大学生课余生活状况的心理分析及对策的研究，以及还有对大学生课余生活动因的研究。另外，国外的学者也对此领域进行了一定的研究，如根据法国学者皮柏的研究，工作与闲暇的关系不是相反关系,而是直角关系,人们在闲暇中越能发展自己,在工作中就越能表现自己，因而,闲暇生活能为学生学好各门必修课准备了广阔的智力背景。还有美国的学者则从大学生课余生活的一部分网络进行研究。总之，无论是国内还是国外对大学生课余生活的研究都不是很全面，尤其是我国对这方面的研究，仅停留在发现问题以及产生问题的原因的层面上，并没有提出解决问题的根本性策略。（三）本文研究的内容本文主要是通过分析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生课余生活问题的因素，并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的对策，以丰富大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。二、调查研究方法本次调查主要采用问卷调查方法，以非随机抽样的方式对上海商学院的100 名在校的全日制的本专科生以及由专科升入本科的学生进行了调查。其中，男生 56 人，女生 44 人，城市的学生 38 人，农村的学生 62 人，大一 24 人，大二 24 人，大三 34 人，大四 5 人，专升本大一 8 人，专升本大二 5 人，理工类58 人，文史类 42 人。共发放问卷 100 份，回收有效问卷 100 份，有效回收率 100%。并使用 spss 统计软件对所得的数据进行统计及分析，以实现最终的分析与研究。三、调查数据及分析（一）大学生课余生活的现状分析这里所指的课余生活是指在课余时间里所做的各种活动。而课余时间分为两部分：一部分是周一至周五从早九点到晚九点期间除去用于上课的时间所剩余的时间；另一部分是周末的全天时间。1、大学生课余时间及课余活动状况（1）学生的课余时间比较充裕。通过对所的数据的频数分析可以看出，统计的 100 名大学生周一至周五平均每天的课余时间多在三到六小时，其人数为 63 人，比例占总人数的 63%，而九小时以上的人数仅占 5%。（见表 3-1、表 3-2、图 3-1，图 3-1 中横轴代表对课余时间，其中，1.00 表示三小时以内、2.00 表示三到六小时、3.00 表示六到九小时、4.00 表示九小时以上，纵轴代表人数）表 3-1表 3-2图 3-1 （2）大学生的课余生活类型以娱乐主导为主。根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网，占 89%，而和同学闲聊及打扑克、棋牌等也分别占 55%和 35%，这说明大学生课余生活类型是以娱乐主导为主。（见表 3-2、表 3-3）图 3-2图 3-3 2、大学生对待课余时间的状况学生对课余生活基本处于盲目状态，调查结果表明对课余时间认真安排的仅占 12%，有一小部分会对课余时间稍做安排，而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲。（见表 3-3、表 3-4、图 3-4，图 3-4 中横轴代表对待课余时间的态度，纵轴代表人数）表 3-3 表 3-4图 3-43、课余生活对大学生的影响状况课余生活对于大学生的影响目前表现为消极影响大于积极影响。数据显示课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅 24%，远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响。（见图 3-5）图 3-5 以上的种种数据从各个方面反映了目前当代大学生的总体课余生活的状况，对大学生的课余生活状况有了全面的了解和认识。（二）对比分析1、不同性别的大学生课余生活的对比分析其中在购物和健身方面有着明显的性别差异。（见表 3-6）在购物这一项上女生占 36%，而男生只有 16%；相反，在健身一项上男生占 22%，而女生则7%。(见图 3-6)图 3-6 此外，通过对周末从事最多的活动是上网的调查结果中发现在这一问题上男女比例也存在着不同，其中男生占 23%，女生占 3%，中可以看出男女在课余生活上有着不同的兴趣和爱好。2、不同年级的大学生课余生活的对比分析不同年级的大学生课余生活的差异主要通过如何安排课余生活方面来反映。调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排影响，而大二、大三的学生在安排课余生活时主要由自己决定。这也说明了高年级的学生与低年级的学生相比在安排课余生活上更有自主权。（见图 3-7）图 3-73、不同时间的大学生课余生活的对比分析首先，周一至周五的课余时间里，学生们所从事的最多的活动是学习（包括读课外书），占总人数的 37%；而周末的时间里，学生们所从事的最多的活动则是上网。其次，周一至周五的课余时间与周末的时间里学生们使用网络的目的也不同，周一至周五的课余时间使用网络主要是用于学习；而周末的时间使用网络主要是聊天，看电视节目等。这充分说明了当代的大学生能够结合自己的实际课余时间去从事课余活动。4、大学生主观想法与实际行为的对比分析在回答“您认为课余时间最应该用来做什么”的问题时，有 42%的同学选择学习社会经验和技能，而在课余活动中选择兼职或义工的人仅有 15%。此外，在对于以下三种说法“在课余时间里就应该尽情的娱乐交友在课余时间里应该抓紧时间学习在课余时间里学习固然重要，但也要适当放松”的评价中，对于第一种说法普遍认为有点同意，占 37%，对于第二种说法也普遍认为有点同意，占 49%，但第三种说法同学们的普遍看法是非常同意，占 83%。这说明了同学们都认为在课余时间里要劳逸结合，但实际上在课余时间里上网的比例却大于学习的比例。这这充分体现了大学生在课余生活上的主观想法与实际行为不协调，存在着矛盾。（三）大学生课余生活存在问题及产生问题因素分析根据对沈阳工程学院大学生课余生活现状的了解及对比分析从中发现了大学生课余生活目前所存在的问题及形成问题的原因。1、大学生课余生活所存在的问题如果“时间就是金钱”这个比喻成立的话,那么按照马克斯韦伯在新教伦理与资本主义精神一书中详尽地论述的具有“资本主义特色”的新教徒的“工作道德说”:“按照主之意志,唯有劳作而非悠闲享乐方可增益上帝的荣耀,虚掷时光便成了万恶之首”。那么当代许多大学生在对待数量如此巨大的“金钱”时不是不知所措,就是无动于衷,甚至麻木不仁。通过调查也表明，大学生的可与生活从总体上来说质量不高，并体现在以下几个具体的方面：（1）课余时间充裕，但有效的利用率很低即存粹为了消磨时间而花费的时间过多。调查结果表明，目前大学生的课余时间比较充裕，有 60%的同学认为自己的课余时间正好，但在大量的课余时间里无论是周一至周五还是周末利用课余时间上网的人数居高不下，而使用网络的目的也主要以聊天玩游戏的居多单独用于学习的较少。此外，在课余时间里和同学闲聊、睡懒觉居多。（2）对课余生活安排盲目调查表明，大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑，仅有 12 的同学认真安排，38%的同学稍做安排，而其余的占一半的同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此，大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。（3）对课余生活的认识及评价不正确通过对沈阳工程学院大学生课余生活现状的分析可以看出，目前大学生的课余活动普遍为学习、和同学闲聊、睡懒觉、上网等明显比较单调普通，但却有 13%的同学认为自己的课余生活非常丰富，37%的同学认为比较丰富，仅有 9%的认为不太丰富，10%的认为非常枯燥。这就体现了大学生对于自己的课余生活的认识及评价不够正确。（4）课余生活对大学生的负面影响大于正面影响从“课余生活对您有何影响”这一问题的回答结果上看，认为课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅 24%，而远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响所占的比重。（5）课余生活脱离社会，不利于技能和经验的提高在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少，仅占 15%，并且对于课余生活在“做兼职增加了社会经验”的影响的比例也很小，仅占 16%。这就体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在技能和经验上的提高，也不利于大学生及后走向社会。2、产生大学生课余生活问题的因素分析大学生的课余生活之所以存在各种问题,之所以有上述种种不尽如人意之处,不仅与大学生自身因素有关，也与大学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。因此，分析造成大学生课余生活问题的因素就要从上述几方面入手。（1） 主观因素产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。首先，在经历了多年的寒窗苦读之后，进入了大学，不仅升学的压力解除了，而且大学的学习压力小、空余时间多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。因此，大学生就会放松自己，并对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用，只是随心所欲的从事自己想做的事。其次，爱玩是每个大学生处于这一时期的天性，大学生是比较活跃的群体，喜欢接触新鲜的事物，再加之自控的能力较差，久而久之没有养成好的课余生活的习惯，以致于造成了课余生活对自身的负面影响大于正面影响。（2） 客观因素同辈群体易受同辈群体的影响是产生大学生课余生活问题的客观因素之一。如果说家庭是对一个人的社会化有着极其重要的作用,那么同辈群体对一个人的社会化也起到了举足轻重的作用。在米德的前喻文化中,儿童由他们的祖先社会化，儿童成长的过程,也就是其父母和祖父母的规范和价值内化的过程，而并喻文化是在高速率变迁的社会中,世代的连续性出现了障碍，年轻一代的经验迥异于父母和祖父母，老一代人不再能提供所需的效仿典范,年轻人必须在自己同辈人中寻找楷模。因此，大学生离开家庭来到学校,朝夕相处的是同学、室友,同龄人的相似性使他们彼此影响。由于大学生的交往关系是一种平等地位关系,在与同伴的接触中,如果发现某种举动是别人喜欢的,那么这种举动出现的频率就会增强;而另一些举动是别人不喜欢的,就会减少这类行动的出现,由此调整自己的行为。所以当大学生进入大学时间久了渐渐的熟悉了他的同伴后,他们的某些活动及行为便会受到与之生活在一起的同辈群体的影响。家庭教养方式而不良的家庭教养方式也是产生大学生课余生活问题的客观因素的另一方面。由于中国实行计划生育政策,独生子女家庭较多