于永正作文教学主于永正作文教学主张张没有课外的七分，是永远学不好语文的。一个只知道读课文的人，语文学习上永远不会有出息。以下是小编整理的于永正作文教学主张，希望能够帮助到大家！拜读了报刊、专著上特级教师于永正的精彩纷呈、出神入化的作文课堂教学实录，让我身临其境地感受了于老师高超的作文教学技巧、精湛的作文教学艺术，那挥之不去的教益给我很多很多的启示。当脑中不断再现于老师教学的精彩片断时，我决定从我的视角、观点，试着走近他，走近他那艺术的课堂如果将一堂课比作一包方便面，那么幽默就是方便面中的“调味剂”。适当的诙谐和幽默是让学生放松又能集中注意力的绝好手段。于老师在课堂教学中，不时地闪现幽默的语言。请看于老师印象记教学片段：生：老师，请问您贵姓？生：请问您尊姓大名？师：大连的同学真会说话！文绉绉的，多么有教养！师：我上课的时候，最喜欢发言发错的同学！谁说错一次，记特等功一次，他们是有功之臣！别忘了，要实事求是，大胆地说，说于老师老，于老师不难过。师：我给你记一等功，给刚才两位发言错的同学记特等功！再看看于老师的身材怎样？看看够不够当模特的料儿。师：再看看于老师的长相，这是重点先从脸型说起。这才是真正的观察！她不光观察了，而且想了！想得那么深，那么远。请往下进行师：回家后，如果家长问于老师多大年纪，长的什么模样，会不会说？谁到前边来试一试？我妈在家叫你什么？生：媛媛。师：媛媛，今天上午给你们上课的于老师多大年纪？是什么样的？一定与众不同吧？于老师的课上得怎样？对同学好吗？于老师还真不愧是个特级教师，俺媛媛说得真好！其实，于老师课堂幽默的方法很多：有时“一本正经”，有时“假装糊涂”，有时自我嘲弄，有时信手拈来于老师之所以运用得如此纯熟，是他丰富的知识、敏捷的思维的表现，更是他融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪的绽放。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本，是作文之泉，是培植作文的土壤。于老师在教学中通过别具匠心的情境创设，引导学生观察真实的外部世界，反映生活的本色，从中寻找说话、作文的灵感，写出原汁原味的生活。请看劝戒烟教学片段：师：同学们，世界戒烟日那一天，咱们班小颖同学家里发生了这样一件事爷：饭后一支烟，胜过活神仙！颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界戒烟日。这一天，全世界人都不能抽烟。爷：谁规定的？谁能管了全世界？颖：联合国规定的的。爷：联合国能管着咱们中国？颖：爷爷，抽烟的的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。在于老师的课堂上，一个苹果、一把雨伞、一只电动玩具狗都是学生写作的素材；把自己装扮成打鸟的“猎人”、请方老师入课堂，给孩子们言语交际的情境；“四毛”、“猪九戒”的简笔画张开了孩子们想象的翅膀。于老师把很多能表演的地方放手让学生表演，能让学生观察的尽量让学生观察，让学生在活动中搜集素材，记录体验，畅写感想。在于老师的课堂上，不再出现“咬笔头”的孩子，只听到儿童的语言“真情涌现”。我们在语文教学中，经常要求学生把话说完整，而往往忽略学生言语中不易觉察的语义毛病。于老师提倡语文教师应当是语言医生，善于发现学生说话、作文中的语病，并及时纠正。如在爱鸟中：生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。师：“茂盛”可改为“茂密”。生：树林里，鸟早就就醒了，互相呼唤着，像是一起来练声。多美妙！ 师：“互相呼唤着”最好换成“呼朋唤友”。生：啪！啪！突然从树林里传来里两声枪声。师：一连两个“声”不好听，“枪声”可改为“枪响”。生：原来是一位猎手拿着枪，蹑手蹑脚地偷偷地打鸟。师：“蹑手蹑脚”用得好，“打鸟”前面加上“正在”。生：正在树林里读书的小明、小华、小红来年们丢下书本，跑到猎人跟前，抱住枪杆，不让打鸟。师：“正在”改为“这时”。生：“叔叔，不可以打鸟的呀！”猎人这可生气了，吹胡子瞪眼地说：“干什么？干什么？你们可坏了我的的好事。去！去！一边玩去！”师：这是猎人没有文化的人说的话，符合人物的身份。叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”于老师认为学生发言时老师漫不经心，是不负责任；听出了问题不予纠正，是失职。在于老师的课中，他不放过任何一个语义、词语的毛病，指出学生语言的问题，让学生感受到祖国语言文字的精妙，学习规范地使用语言文字。于老师之所以能对学生言语中的毛病准确“把脉”，是由于他在长期的语文教学实践中，细心观察、历经磨练、潜心研究的结果。赏识是一种帮助学生树立自信的教育，是尊重学生的教育。学生像荷叶上的露珠一样，虽晶莹透亮，但容易破碎。我们要关爱他们的成长。于老师能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一点进步，用喜悦的心情去赞美每一点成功。综观于老师的整个课堂，没有一个学生不是积极参与的。于老师始终微笑着面对学生，始终用激励的话语和学生交流。我们不时听到：“好的，写得真棒！”“不错，说得真好。”“你心理活动的描写不亚于托尔斯泰。”“你的这篇文章写得太好了，几乎用不着修改。”平时我们批改作文，总把孩子的习作改得面目全非，分数也舍不得给。而于老师改作文给学生100分却是常事，高的给200、300，甚至给500分。孩子们在这样一位和蔼可亲的老师面前，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。于老师的作文教学改革涉及各个方面，此文只撷取几个片断，以飨读者。单从几个妙趣横生、别具一格的作文教例中，我们已感受到特级教师的“艺术人生”！