- 1 -桑庄镇中心学校 20142015 学年第二学期教学教研工作计划一、指导思想围绕市教体局整体工作部署，以提高教育教学质量为目标，以强化教材、教法、学法和评估研究为手段，整合教研力量，努力创建具有桑庄特色的教研文化，为全镇教育改革发展提供有效的理论和实践引领，切实提高教师和学生教与学的效率，使初中、小学、幼教一体化平稳过渡，无缝对接，培植基础教育可持续发展的后劲。二、总体思路总体工作思路是：紧扣一个中心，突出二项研究，落实三项常规，实现四个促进。“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路、新途径、新措施，全面提升教学质量。 “二项研究”：一是加强“两考”备考策略研究，实现 2015 年中考、六年级质量监测成绩稳步提升；二是加强新课程理念行为一致性研究，积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。 “三项常规”：一是落实下基层调研视导制度化，二是落实教学质量监控科学化，三是落实学校教研工作规范化。 “四个促进”：一是促进全镇中小学课堂教学效益整体提高，二是促进全镇教师业务水平和教学技能整体提高，三是促进教研队伍研究水平和服务质量整体提高，四是促进学校教学管理水平整体提高。三、主要工作及措施（一）提升教师教力，打造高效课堂- 2 -教师教力构成包括解读教材能力，教学设计能力，课堂组织管理能力，教学反思能力，教育科学研究及应用能力，对教学模式、教学要素、教学环境条件的整合能力等。体现在“备、教、辅、批、考、评、补、研、思”等步骤和方法上，是提高教学质量的常规武器。为此，中心校提出下列要求：1、突出课堂效益破解难题制约中小学课堂效益提高的因素，既有教师个人素质不高，课标、考纲研究不深，教材知识处理不当等老问题，也有使用新的教学模式后的新困惑，诸如：时间分配不妥，造成“拖堂” ，导学案编写使用不科学，小组建设评价不到位，机械的程式伤害了内容，致使讨论空洞化、合作形式化、表演肤浅化、自主虚假化、探究时髦化，等等。这是课改进入“深水区”的必然现象，需要我们静下心来去逐一研究，找出破解难题的办法。以学定教突出探索和推进以学定教的教学变革。以学定教就是依据学情确立教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生年级认识水准，学生课前预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教” ，就是确立教学的起点不能过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每位学生达到最优化的发展。推门听课二个学段深入学校听推门课、常态课，了解学校教学实情，促使教师备好课、上好课。在一线发现“苗子” ，在基层寻找典型，择优打造，努力栽培高效课堂的教学能手。学科品牌重视学科品牌建设，强化学科特色的形成，建设一- 3 -批特色学科和特色学校，栽培一批特色教师。各校继续落实“四个一”工程（一乡一品牌，一校一特色，一师一特点，一生一特长） 。考评促进分专项检查和综合考评两个层次，对各学校课改工作的组织实施、评价检测、参与程度、活动成果、课堂效益、教学质量、专业提升等方面进行有步骤的阶段性考评，发挥其引导、改进、判断、激励等功能。2、搭建平台助推培训引领平台镇、校要结合调研视导、技能竞赛、外出教研、名师讲座等活动，注重搜集、整理教师在教学实践中存在的实际问题，对普遍的共性问题及时组织跟进式培训。针对课改实施过程中的突出问题及学科实际确定培训内容，选定镇内外优秀名师和专家授课，有效破解难题，提供应对方略，解决学校、教师的困惑。褒奖激励平台充分发挥课改奖励的作用，在验证效果、总结经验、提炼特色的基础上，做好新一轮课改先进学校及先进个人的评选工作，表彰奖励，并在评先、外出培训等活动中，予以优先考虑和特别关照。要特别开展好“一师一优课、一课一名师”评选工作，与本年度优质课评选相结合起来。示范展示平台今春开学后，中小学业务组将在全镇开展新一轮镇级“名师”评选活动，给全镇广大教师的课堂教学提供展示机会，从中评选出十名镇级“名师” ，给予重奖。对评选出的“名师” ，要求其上全镇性示范观摩课，并参与“名师送教下乡”活动。观摩交流平台依据需求，确定专题，选点示范，共商对策，在全镇中小学开展一定范围、层次、规模的课改观摩活动，互学共研，- 4 -改进工作。联动教研平台尝试以学科组为单位，开展初中、小学、幼教联动教研，探索学科“引桥”课程，做好学段课程衔接，缩短适应期，提高巩固率，破解课改发展瓶颈。报表督察平台要求各校每月初上报上个月课改工作小结，并列出本月课改工作要点，业务组汇总情况，明确本月督察重点，及时到校督导工作落实情况，发现亮点，适时组织全镇性现场观摩活动。宣传推介平台以教育信息为主阵地，开辟课堂教学改革专栏，依据学校自报素材，教研员跟踪调研的原则，对改革卓有成效的学校典型、教学模式科学实用的学科教研组、教改特色显明的先进教师、富有引领借鉴意义的优秀课例，进行经验推介，培育教改特色。3、加强教育科研健全高效的校本研修机制以校本教研实验学校为依托，推进全镇以校为本教研制度建设工作，广泛开展“主题教研、文字书面教研、网络教研、诊断教研”等多种形式的教研活动，兼顾校际联合教研，促进区域内教研资源的整合与互补。开展与教学实际结合的课题研究各校教师应围绕学科教学的特点、热点、难点问题做“微型”课题研究，务必使研究的课题来源于教学实践，研究的结果指导和服务于教学实践。以学校核心教研课题带动全体教师参与，使教科研由“个体状态”向“集体状态”转变。各学科教研员要坚持重点课题实验点联系制度，做好相应的跟踪指导。- 5 -总结推广课改经验成果业务组将帮助学校和教师总结、提炼课改过程中积累的经验和成果，并在全镇范围内开展课改成果展示和评比活动，重点选取一批实用性强、对学科教师自身成长有较大影响的“精品课题” ，在较大范围内推广应用。（二）发展学生学力，强化潜质开发学力构成包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率、学习转化力等要素。特别强调学生在课堂活动中应具有的领悟能力、理解能力、知识掌握和应用能力、自主学习能力、独立思考能力等。要加强“预、听、复、作、考、补、思、用”等学习常规要求，以养成教育为主题，着力培养学生的“兴趣、规范和习惯” ，开发学生潜质。因为提高学生综合素质才是教育教学活动的根本出发点和归宿。突出做到：1、用活载体学生的生活应该是多彩的，学生的发展应该是全面的。要充分利用好优秀校本课程、优秀学生社团、优秀综合实践活动评选、书法名家进课堂等活动载体，加强课程开设管理，开全课程，开足课时，结合学校及学生实际，协调处理好三级课程管理，全面落实国家教育方针。特别注重校本课程开发，体现出学校的教育教学特色。同时，也要思考如何让远教、电教资源辅助手段更高效利用，以激发兴趣提高教学效率。2、规范要求各学校要结合中小学生守则及本校实际，制定出切实可行的学生一日行为规范 ，细化到每个时间点，让学生知道如何去做，标准是什么。要研究制定出学习常规 ，细化对学生的学习行为要求，让学生明白怎样规范地写字，怎样规范地解题，- 6 -怎样读书，怎样听课等，从而稳固学生的学业基本素质。3、作业管理坚持“多元特色”作业，务求“有效作业” ，坚决反对重复的无效作业和惩罚性作业。所谓多元，就是形式多样，如读书朗诵、生活数学、手工制作等贴近学生实际，开发学生思维、利于培养兴趣的内容和形式。所谓特色，就是根据学生学习内容和学生特长设计寓教于乐的作业。特别强调，小学三年级以下家庭作业零书面；四至六年级和初中当天书面家庭作业不超过半小时；初中双休日书面作业不超过一个半小时；提高作业的质，保证学生有充分的睡眠和课外活动时间。全镇各中小学校书面作业落款的款式为：批次、日期、书写、质量。（三）夯实学校管理力，着眼提质增效管理力是指学校在教育思想、制度体系、管理体制及运行方式等方面对教学进行指导与规范的能力。它是提高教学质量的根本途径和保障。要重点做到四点：1、梳理制度各校要重温教学细则 ，组织教师专题研讨，对教师的教提出更明确要求，逐一分解细化，制定符合校情的教学常规 ，让教师把教的准则内化于心，外成于行。例如备课管理，我们提倡“先研后备，超前储课” 。 “先研” ，研什么，怎么研，研到什么程度，达到什么标准；“储课” ，怎么储，储多少，课前怎么做，课堂怎么用。怎样处理好“集体教研与个体备课”的关系、 “共性教案与个性化教学”的关系、 “借鉴与创新”的关系、 “教案与学案、教材与导学案”的关系，有效杜绝一人教案大家抄的懒汉行为，真正实现以学定教，把教材研熟研透，研出成果，这需要我们下一番研究，- 7 -拿有切合实际的措施。2、督导过程各学校要坚持“日清、周结、月展评、期考评”的督导检查制度，明确备课组、教研组、教导处、包组包学科领导的职责，用好绩效考评杠杆，对没有备好课就上课的要作为教学事故加以问责和追究，实现展示考评制度常态化。今后视导要做到一查二听三看：一查教师教案、听课记录、教研记录及学生作业批改等教学常规落实情况；二听：随机推门听课，听学校常规管理特色汇报；三看：一看教学细则在师生教与学行为中是否外化，二看教学细则是否在管理中常态化，三看教学细则是否在管理中精细化。同时，中心校将积极探索中招评价、质量检测评价、课堂教学评价、教学管理评价的科学方法，引导学校用准则规范课堂，用模式促进教学，充分调动各方面积极性。本期开学后，中心校将依据市教体局新修订的教学质量考评意见，重新制定我镇的教学质量奖惩措施。3、质量监控考试信息监控严格考风考纪教育，严惩失泄密舞弊行为，规范组织检测。收集、处理和分析期中、期末检测的相关数据，了解和掌握教学中的动态问题，制定和落实有针对性的改进措施。要特别加强对监测结果的深度分析与结果运用，淡化监测的甄别功能，注重对教学的诊断、指导和改进。教学过程监控通过听课调研等方式，对所有教学活动、各个教学环节、各科教学管理制度等进行经常性的随机检查，及时发现问题，责成相关学校和人员进行整改。师生信息监控通过师生座谈、问卷调查等方法，了解和掌- 8 -握学校的教学秩序和教学常规以及校风、教风、学风等方面的现状，并据此提出改进意见。4、备考管理中招考备考管理的总体思路是：精致每一个步骤，精细每一个环节，精湛每一项工作，深度挖潜，主动发展，全面培植新的增长点。要把“夯实基础、调适难度、突出主体”的复习思路，贯穿复习全程，把“自主归纳，合作探究”的复习方式，贯穿复习全程。各学校要进一步强化备考研究。要加大对新课程中考的研究力度，进一步加强与中考相适应的教学策略研究。在夯实知识基础、教学内容整合、学法指导、应试训练等方面做细研究，在尖子生培养、临界生突破、不同班级、学生的分类指导、分层推进上下足功夫，增强备考针对性和有效性。提倡毕业班教师做好“五个三” ，即：三个贴近贴近中考目标与要求，贴近学生学习生活实际，贴近学生心理；三个突出突出知识基础，突出解题规范，突出能力培养；三个加强加强尖子生的学法指导、心理调适、薄弱学科；三个研究研究考纲说明、研究考试信息、研究因材施教；三个训练信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。业务组要强化复习指导。认真开展有关毕业班的校情、教情、学情调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持。立足学科备考指导主阵地，组织教师认真开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管理提供智力支持。桑庄镇中心校二 0 一五年二月二十五日- 9 -桑庄镇中心学校20142015 学年第二学期教学教研月活动计划小 学 段二、三月份1、制订本期教学教研工作计划。2、检查开学工作，并抽查验收百分卷。3、组织“名师送教”活动。4、 “三赛”人员筛选。5、举行镇级青年教师优质课比赛，做好“一师一优课、一课一名师”评选工作。6、以乡为单位组织小学创建特色学校校长论坛，旨在提升