课题：课题：UnitUnit 5 5 What Does She Do? 科目：英语科目：英语教学对象：四年级教学对象：四年级课时：课时：1 1 课时课时 提供者：李淑梅提供者：李淑梅单位：江西省上饶市鄱阳县游城乡中心学校单位：江西省上饶市鄱阳县游城乡中心学校 一、教学内容分析一、教学内容分析本课是人教版高小学英语六年级英语第五单元的内容，本课是对各种角色的学习。这是 关系到他们个人的未来职业爱好的内容。教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并 帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能 实现他们的理想。 二、教学目标二、教学目标 知识目标：能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist 能理解、认读句子：What does your father/mother do? Hes/Shes a/an 能力目标：能够简单介绍人物的职业，如：Shes a singer. 能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给 出相应回答。 能按要求完成 Group work 的活动 情感、态度与价值观目标：通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。 能从小树立自己的理想职业 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言 知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容 应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树 立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的 理想。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发 挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一 步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼 学生的思维。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 本课的教学重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。 教学难点：正确区分运用冠词 an, a 例如：an actor, a singer。六、教学过程六、教学过程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图热身（Warm-up） 播放 56 页 Lets chant 一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。 根据歌谣的内容，边唱边做动作。营造气氛复习（Review） 通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： My father works on the farm, he is a _. My mother works in a hospital, shes a _. My sister works in a school, shes a _. I study here, I am a _. 回答听力问题复习导入： 利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把 doctor, nurse, driver, farmer, baseball player 等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。 教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: Therere doctor, nurse, driver, farmer, baseball playerWelcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is“ 然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。 以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“Youre wonderful! 不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK! Lets see!” 然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。 教师：“Who is he?” 教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” 学生一起回答:“Hes ZhangXueYou!” 渐入情境教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。 然后教师说：“He can sing songs. Hes a ” 这样就可以慢慢地引导学生说：“Hes a singer!” 教师：“Yes, hes a singer.” 教师把 singer 的图片贴在黑板上，并带读。 再板书新句型：Hes a singer. 带读新句型。 学生跟读新句型利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist. 利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor 与 actress 之间的不同。有部分学生可能会回答：“Hes a actor./ Shes a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “Hes an actor./ Shes an actress.”帮助学生解决难点。 先听一次录音，再跟录音读单词。利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是 actor, actress, artist 这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。 分组读，交流。 小游戏是一 个小高潮，气氛顿 时活跃，在愉快的 氛围中，学生也很 快理解了相关的知 识。巩固和延伸：（Consolidation and extension） 教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢？”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：Im going to be a/an 来回答。 教师用：What are you going to be? 访问了几位同学后，突然讲台上的电脑发出一阵响声，教师：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的人才，现在先做一份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格，让学生在组里面拿着表格去调查组员： teacher doctor nurse writer singer 学生：Im going to be a/an 练习句型练习句型（师）（总结）利用提问形式，让学生 自己总结出本节课所学的内容研究性学习研究性学习通过总结提升 知识，研究性学习 可以拓展学生的思 维 七、教学评价设计七、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期学生自评生生互评教师评价评价项目优 良 中 差优良 中 差 优良 中 差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计八、板书设计Unit 5 What Does She Do? Part A Lets learn A：What does she/he do? B: She/hes a/an singer writer TV reporter actor actress artist九教学反思九教学反思1多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。 2教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学生对 actor, actress, artist 这三 个单词比较容易混淆。 3还应鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用 所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且 得心应手。