0目目 录录绪 论.1第一章 语 言.3第一节 什么是语言 .3第二节 语言与文化 .7第二章 语言学习.12第一节 语言学习和语言习得.12第二节 语言能力和语言交际能力的构成因素及形成过程.16第三节 第一语言学习和第二语言学习.18第四节 中介语和汉语中介语研究.23第三章 语言教学.25第一节 语言教学的性质和特点.25第二节 第二语言教学的结构.28第三节 第二语言教学的教学类型和课程类型.32第四节 第二语言教学的学科理论.34第四章 教学过程和教学活动 .40第一节 总体设计 .40第二节 教材编写 .45第三节 课堂教学 .50第四节 语言测试 .55第五章 语言要素教学 .63第一节 语音和语音教学 .63第二节 词汇和词汇教学 .69第三节 语法和语法教学 .76第四节 汉字和汉字教学.89第六章 言语技能训练 .95第一节听力训练 .95第二节口头表达训练.99第三节 阅读训练 .103第四节 笔头表达训练 .107Comment l1: 据刘珣对外汉语教 育学引论 ，对外汉语教育学的理论 基础主要有语言学、教育学、心理学 和文化学。吕必松只指出了其与语言 学、教育学的关联，视角略窄。1绪绪 论论1. 课程的任务和性质课程的任务和性质 “对外汉语教学”是“对外国人的汉语教学”的简称，英文直译是 the teaching of Chinese to foreigners。因为是对外国人的汉语教学，所以它既是一种第二语言教学，又是 一种外语教学，跟作为第二语言和外语的其他语言的教学，例如跟作为第二语言和外语的 英语教学、法语教学等，属于同一性质。 我们认为，对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、教学理论和教学法。这些也就 是对外汉语教学的学科理论。 “对外汉语教学概论”这门课的基本任务就是全面阐述对外汉 语教学的学科理论，包括它的基础理论、教学理论和教学法。在这三个方面的内容中，中 心内容是教学理论。对外汉语教学的教学理论是学科理论的核心，是学科存在的主要标志， 教学理论成熟的程度，就代表这个学科的成熟程度。 理论是提示和阐明规律的，对外汉语教学的教学理论研究的任务就是提示和阐明对外 汉语教学的教学规律。实践证明，对外汉语教学的教学规律主要是由语言规律、语言学习 规律和一般教育规律等共同决定的，是这些规律的综合反映。所以当我们研究对外汉语教 学的教学规律的时候，就必须综合应用研究上述种种规律的理论语言理论、语言学习 理论和一般教育理论。由于要综合应用这些相关学科的理论，所以对外汉语教学的教学理 论就是一种应用理论。跟这种应用理论相对，语言理论、语言学习理论和一般教育理论等 就是对外汉语教学的基础理论。我们研究对外汉语教学，不但要研究作为应用理论的教学 理论和教学法，而且要从语言学习和语言教学的角度研究有关的基础理论。这就决定了对 外汉语教学的学科理论尤其是它的教学理论的综合性和跨学科性。 2. 教学目的教学目的 我们这门课程的教学目的可以归结为以下几点： （1）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们系统地了解对外汉语教学的基础理论、教 学理论和教学法，以便将来指导教学实践。我们这里用“了解”而不用“掌握” ，是因为要 真正掌握对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法，还需要通过教学实践。 （2）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究 内容，为将来开展研究工作打下初步的基础。 （3）除了讲授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和 分析问题的思想方法；同时将对一部分语言现象和文化现象进行对比分析。我希望这些方 面的内容不但对将来从事对外汉语教学的同学们会有所帮助，而且对将来从事其他工作的 同学们也会有所帮助。 3. 教学内容教学内容 前面已经谈到，本门课程将全面介绍对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法。 这里所说的“全面”是指包括这三个方面，并不是说每一个方面都能讲得很全面。把这三 个方面的内容组成一个完整的系统并不是一件很容易的事情，我们只能进行一次尝试。 计划中的教学内容包括以下几个部分： （1）语言和语言学习这一部分主要是介绍有关的语言理论和语言学习理论。在语言理论方面，我们将重点 讨论如何从语言学习和语言教学的角度去认识语言。把汉语作为第二语言和外语学习的学 习理论的研究是我们的一个薄弱环节，我们只能对其他语言的学习理论的研究成果做一些Comment l2: “四大环节”的提法 对本学科的研究影响较大。刘珣对 外汉语教育学引论中教学部分仍能 见其影响。2概括性的介绍，同时也提出我们自己的初步看法。 （2）语言教学和对外汉语教学对外汉语教学是语言教学的一个分支学科。语言教学包括第一语言教学、第二语言教 学和双语教学，这是三种性质不完全相同的语言教学。因为同样是语言教学，所以它们有 一些共同的特点和共同的规律；因为是性质不完全相同的语言教学，所以它们又有各自的 特点和特殊的规律。对外汉语教学是一种第二语言教学，它跟作为第二语言的其他语言的 教学有一些共同的特点和共同的规律，同时也有它自己的特点和特殊的规律。我们在这一 部分将分别