教师编考试复习资料教师编考试复习资料1、学校教育这个子系统包括的基本要素有：教育者，受教育者、教育影响。 2、各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型：双轨制学制、单轨制学 制、分支学制。 3、1902 年，中国颁布了第一个近代学制是：钦定学堂章程 、壬寅学制。 4、世界上最早的学校产生于东方文明古国：中国、埃及、印度。 5、西周时期教育的典型特征是学在官府、政教合一。 6、科举制产生于：隋代。 7、杜威将教育的本质概括为：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组与改造。 8、当代世界教育改革趋势：教育民主化，教育多元化，教育技术现代化，教育全民化， 教育终身化。 9、学记体现的教学原则有：直观性原则，启发性原则、循序渐进原则。 10、古希腊对后世影响较大的教育家有：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 11、西方古代第一本专门论述教育的著作是：论演说家的教育 、 雄辩术原理 。 12、夸美纽斯对教育学的贡献主要体现在：提出了教育适应自然的思想，强调教育要 遵循人的自然发展规律； 提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然和理性；主张 把一切知识教给一切人； 提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列 教学原则； 提出了学年制思想，并从理论上论证了班级授课制。 13、规范教育学的建立标志：德国教育家赫尔巴特出版其代表作普通教育学 。 14、杜威提出了教育即生活的主张。 15、当代较有影响力的教育理论有：苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论；布卢姆的掌 握学习理论；赞可夫的实验教学体系；布鲁纳的结构课程理论。 16、西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为：僧院学校；大主教学校和教区学 校。 17、广义的教育包括：学校教育；家庭教育、社会教育。 18、教师在学校教育中的主导作用体现在：教师受过专门的职业训练；教师承担着传 承人类文明和促进社会发展的重任；青少年处在身心迅速发展的时期。 19、下列属于分支教学的特点的事：初等教育阶段强调共同的基础性教育；中等教育 阶段分职业教育和普通教育。 20、古代学校教育的特点：教育与生产劳动相脱离；教育具有阶级性和等级性；教育 内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学对辩和死记硬背。 21、教育多元化是对教育单一性和统一性的否定，是世界物质生活和精神生活多元化 在教育上的反映，具体表现为：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容和评价标准的 多元化。 22、孔子是我国古代最伟大的教育家和教育理论家，孔子的教育思想主要包括：重视 教育工作，提倡“有教无类” ；教育内容上，继承西周六艺教育传统，基本科目：诗，书， 礼，乐，易，春秋；强调学而知之，提出因材施教，启发诱导，学以致用、以身作则等教 育教学原则。 23、柏拉图吸收斯巴达国立教育和雅典和谐教育的经验构建了较为系统的学制，为近 代资本主义教育提供了雏形。 24、教育学作为大学课程，最早始于康德，但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特；下列属于赫尔巴特著作的是：普通教育学 ， 教育学讲授纲要 。 25、1939 年苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学 ， 把教育分为：总论，德育论，学校管理论，教学论。 26、中国第一个正式实施的学制是：癸卯学制。 27、下列属于洛克教育思想的是：白板说、绅士教育。 28、卢梭的代表作是爱弥儿 ，提出了自然与自由教育的思想。 29、苏格拉底教学法又叫：产婆术，是苏格拉底在教育理论上的最大贡献。 30、苏联教育家赞可夫的实验教学论体系包括以下原则：高难度教学；高速度教学； 理论和知识起指导作用；理解学习过程；使所有学生包括差生得到发展。 31、我国历史上，最早论述教育问题的著作是学记 。 32、我国春秋战国时期官学衰微，私学大盛，孔子私学的规模最大。 33、谨庠序之教说的是夏、商、周时期的学校教育。 34、 “人类之所以千差万别，便是由于教育之故”这是洛克“白板说”的观点。 35、规范教育学的形成以普通教育学为标志。 36、系统总结苏联 20 世纪二三十年代教育经验的著作是教育学 。 37、苏格拉底教学法主要的教学手段是：反诘。 38、20 世纪 50 年代以来苏联出现的主要教育著作有：教学与发展 、 给教师的建 议 、 把整个心灵先给孩子 、 帕夫雷什中学 。 39、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中地位的主张是：儿童中心说。 40、20 世纪 50 年代以后提出了课程结构理论的教育家是：布鲁纳。 41、文艺复兴时期人文主义思想家的家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源， 这一时期的主要代表人物有：伊拉斯谟、拉伯雷。 42、夸美纽斯在大教学论中提出了：泛智教育思想。 43、洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作：教育漫话。 44、广义的教育不包括：社区教育、自我教育。 45、下列属于洛克教育思想的是：白板说、绅士教育。 44、提出“教育即生活”主张的是：杜威。 47、世界上最早的学校产生于东方文明古国：中国、埃及、印度。 48、科举制产生和完善于：隋代和唐代。 49、20 世纪 50 年代以来出现的主要的教育理论家有：布鲁纳、赞可夫、布卢姆、苏 霍姆林斯基。 50、西方古代第一本专门论述教育的著作是：论演说家的培养 、 雄辩术原理 。 51、各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型不包括：六三三学制和壬寅 学制。 52、古希腊对后世影响较大的教育家主要有：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。 53、洛克和卡美纽斯对教育学的主要贡献是：提出了教育适应自然的思想，提出了泛 智思想，提出了学年制思想，提出了白板说，主张绅士教育。 54、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作：普通教育学 。 55、当代世界教育改革趋势是：教育民主化，教育多元化，教育技术现代化，教育全 民化，教育终身化。 56、当代较有影响的教育理论有：苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论，布卢姆的掌握 学习理论，赞可夫的实验教学理论，布鲁纳的结构课程理论。 57、首次提出和谐教育思想的西方思想家是：亚里士多德。 58、马克思关于教育起源的观点是：劳动起源论。59、我国第一个运用马克思主义观点写作教育学的事：杨贤江。 60、教育内容是教育者与受教育者共同认识的：客体。 61、我国学校教育层次包括：幼儿教育，初等教育，中等教育和高等教育。 62、古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指：文法、修辞和辩证法。 63、世界上最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的：学记 。 64、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为：儿童中心主 义。 65、学校教育产生的社会历史条件有：生产力发展到一定水平，语言发展到文字状态。66、学校教育制度的发展经历了：前制度化教育，制度化教育、非制度化教育。 67、近朱者赤近墨者黑这句话反映了：环境对人的发展的影响。 68、否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一 性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出：教育多元化的特点。 69、产婆术这一启发性教育方法的创造者是：苏格拉底。 70、我国封建社会后期教育的主要内容是：八股文。 71、提出教育即生活这一命题的事：杜威。 72、世界上最早的一部教育著作是：学记 。 73、提出泛智教育思想的教育著作是：大教学论 。 74、世界上最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作是：克鲁普斯卡娅的国 民教育与民主主义 。 75、中国颁布的第一个现代学制是：壬寅学制。 76、马克思主义者认为，教育是一种：社会现象。 77、原始社会教育的显著特点是：全民性。 78、下列沿袭日本学制的是：壬子癸丑学制，壬寅学制，癸卯学制。 79、教育二字连用最早见于：孟子 。 80、被认为是科学教育学的奠基人是：赫尔巴特。 81、我国近代制度化教育兴起的标志是中国近代完备的学制系统的出现。 82、 “万般皆下品，惟有读书高。 ”这句话反映了封建社会教育具有：等级性特点。 83、我国第一个实施了的学制是：1904 年“癸卯学制” 。 84、教育的阶级性在奴隶社会体现在：目的上培养统治人才，对象上是奴隶主贵族子 弟，内容上以军事和道德教育为主。 85、苏联学制类型是典型的：分支学制。 86、实行单轨学制比较典型的国家是：美国。 87、古代埃及在中王国时代就有：宫廷学校。 88、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 89、教育史上“现代教育”的代言人是：杜威。 90、影响学制制订的因素有：社会生产力发展水平，科学技术发展水平，社会政治经 济制度的性质，青少年儿童身心发展的规律和年龄特征，民族文化和教育传统。 91、在对教育起源的认识方面，教育学史上的经典观点包括：神话起源说，生物起源 说，心理起源说，劳动起源说，生活需要起源论。 92、决定教育发展的直接和最终因素是：生产力的发展水平。 93、发展生产力的第一要务是：科技兴国、人才强国。 94、规范文化主要有下列三种表达方式：组织形态，规章制度、角色规范。 95、环境被称为“第二教师队伍” 。96、学校文化是由：观念文化、规范文化、物质文化构成的。 97、教育对文化发展的促进作用表现在：教育有筛选、整理、传递和保存文化的作用； 教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。 98、下列对学校文化说法正确的是：最早提出学校文化这一概念的是美国学者华勒， 学校文化是由观念文化、规范文化、物质文化三部分构成的。这三种文化构成一个相互作 用、相互联系、相互制约的有机整体，学校文化是一种组织文化，学校文化是一种整合性 较强的文化，学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。 99、观念文化是学校文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力，它包括：认知 成分、情感成分、价值成分和理想成分。 100、学校文化有下列功能：规范功能、导向功能、凝聚功能。 101、教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，它受社会各种因素 的制约，同时还有自身的特点即：教育具有质的规定性，教育具有历史继承性，教育与社 会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 102、教育现代化包含如下几个相互联系的含义：教育现代化是一种历史变化，教育现 代化是基于教育传统的现代化，积极吸取国外的优秀教育成果，教育现代化的实质是创造 适应大工业生产和社会化生活方式的教育，即现代化的教育。 103、党的十六大报告深刻指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建 设中具有：基础性、先导性、全局性。 104、教育一直是党和国家最为重视的问题，早在 1982 年党的：十二大上第一次把教 育列为经济发展的战略重点。 105、约翰奈斯比特在大趋势中指出，一个国家如果对教育的战略意义认识不足， 将是一个潜在的灾难，这对我们的启示是：积极推进教育现代化，把教育放在优先发展的 战略地位。 106、近代来各级各类民办学校或教育机构如雨后春笋般兴起，为社会培养输送了大批 人才，这体现了我国对：进一步动员社会资源，建立多元化教育投资体制。 107、我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决 好，是：邓小平关于教育问题对我们的教导。 108、学校观念以“随风潜入夜，润物细无声”的方式来沟通教职工的思想使学校管理 发生巨大的整体效应，即学校文化的：凝聚功能。 109、学校文化建设的关键性人物是：校长。 110、校风往往是我们评价一所学校的重要标准，因为校风：是学校物质文化、精神文 化和制度文化的统一体，具有导向和凝聚的功能，具有鲜明的教育作用，一旦形成往往不 易消散。 111、教育现代化是全方位的现代化，下列能属于教育现代化内容的事：教育目标现代 化、教育观念现代化，教育制度现代化，教育内容现代化、教师队伍现代化。 112、学校发挥着“文化容器”的功能，是指：学校文化以传递文化传统为己任，突出 的表现在它所使用的教材或者传递的教学内容上。 1