13、古诗两首（何红霞）教学目标：1、认识本课 12 个生字，会写本课 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、有积累古诗的兴趣。教学重点：会认会写本课生字。教学难点：理解诗的意境，有感情的朗读古诗。教学准备：课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时（4 月 3 日下午第一节）教学内容：所 见 一、看图激趣。 图上画了谁？他在干什么？二、初读感知。1、借助拼音，读准字音。 2、圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义。 三、再读感悟。 1、讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 3、课件情景，帮助理解诗境。四、熟读成诵。 1、教师简述诗意。 2、教师引导学生根据诗意练习背诵。 五、展开想象： 牧童捉到蝉了吗？ 五、指导书写重点指导“黄”字。第二课时（4 月 4 日上午第一节）教学内容：小 池 一、初读感知 1、自读课文，圈出不理解的词语。 2、同桌讨论词义。3、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 二、简单讲述诗意。 三、启发想象，感情朗读。 1、教师范读。 2、学生练读。 3、结合课件，进入诗境。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。4、引导朗读。 5、练习背诵。 四 、指导书写。重点指导“闭”五、总结全文。 教学反思：在今天的教学中，我们不仅欣赏了很多夏天的图片，认识了很多夏天特有的动植物，还积累了不少有关夏的词语，特别是描写夏天景色的诗词，孩子们对这些很感兴趣，有的认为大开眼界，有的早已经知道了，经过今天的学习，他们知道了什么叫积累，不过，他们记得还不牢，有些词语，还不知道怎么不运用。什么时候该给他们准备一个积累好词佳句的笔记本？