班主任德育论文-关于思想品德课的课题研究内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的 品德规范凸现出来。认真研读思想 品德课题群，就不难发现它集中展示了 小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可 取 的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。这种用品德规范“定 格”的课题，大致有如下四种类 型。第一类课题中有“要”字。诸如要 按时上学 、 要听别人的劝告 、 要诚实 、 要尊重他人 、 要学好各门 功课 、 做事要有始有终等等， “要”字后面的词语，是强调学生应当具 有的某种认识、态 度以及应养成的行为习惯。例如要按时上学 ， “要” 是一种强调， “按时上学”是学生必须遵如果你已经成为会员查看文章请点此登录吧！本文为收费公文，以下四 种方式可以获得权限: 内容预览：一、思想品德课题的特点 纵观思想品德课教学轨迹，仍是通 过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编 写 的六年制全套思想品德课教材，总共有 140 多个课题。从总体看，这些课题 有些什么特点呢？ （一）品德规范性 思想品德课着重对学生进行爱 国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。这就决定 了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将