刘陈庄小学教学质量分析报告（ 2013-2014 学年第一学期）我校严格按照教研室及总校安排，组织本次期末检测。由校长和主抓教学的领导做好监考安排、阅卷安排、考前教育等各项工作，为此次检测圆满完成做好扎实的准备工作。现针对本次检测进行分析如下：一、组织管理。按照上级安排，1 月 7 日一、三、四，1 月 8 日二、五、六进行检测保证每班两名监考教师，保证教师环境干净清洁，为学生营造良好的考试环境。考试结束后全体教师于 1 月 9 日统一进行阅卷。二、检测成绩分析1、语文学科检测成绩如下：班级实有人数参考人数平均分 总分优秀人数80 分以上优秀率及格人数60 分以上及格率一语 32 32 81.63 2612 24 67.7% 29 90.3%二 1语18 18 86.83 1563 14 77.8% 16 88.9%二 2语19 19 83.63 1589 14 73.7% 18 94.7%三语 17 17 71.79 1220.5 6 35.3% 14 82.4%四语 28 27 56.46 1524.5 3 14.8% 15 55.6%五语 19 19 49.58 942 1 5.3% 7 36.8%六语 27 27 75.61 2041.5 14 51.9% 19 70.4%结合检测成绩来看，平均分在 60 分以上的班级有五个，较以往有一定的提高，我们都知道，识字是阅读和写作的基础。本次抽测安排了“看图写词语”、“看拼音写汉字”、“按要求写词语”、“根据课文内容填空”这些题目，对部分形近字、四字词和成语的积累进行了考查。从卷面上看学生的字词掌握扎实，效果显著。16 年级都设计了阅读篇目，而且加大了阅读量，课内外阅读篇目兼有，题型灵活多样。把阅读从出题范围上分为两大块课内和课外；从命题方式上分为知识性问题和能力性问题。从卷面分析不难看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读，需要学生在有限的时间内即要理解又要运用。这就要学生具有较强的阅读能力。从试卷的完成情况来看学生的审题能力、理解文章的的能力及阅读习惯较原来有了提高。这与我们平时扎扎实实地进行课堂阅读教学、训练学生概括教材主要内容，结合上下文理解重点词、句意思，注重语言文字的训练是密不可分的。低年级的看图写话，学生能看懂图意，写出连贯、通顺的句子，中高年级的习作，给学生提供了两个不同内容的选题在内容上强调紧密联系学生的生活，习作的设计注重趣味性，充分体现小学生的年龄特点和心理特点，因此学生写作的天地十分广阔、自由度较大。因此学生能根据自己的实际，选材广泛，内容丰富，能围绕一件或几件事情写出与众不同的文章。这些习作从学生材料的积累，文章的立意，篇章结构等方面综合考察了学生习作水平的发展状况，写作的过程与方法，情感与态度等内容，引导和促使学生通过观察、调查、阅读、思考等综合性学习活动，扩大语文学习的范围，实现课内外语文学习的最大效益化。促进学生习作水平的提高。存在的问题（1）少部分学生书写不规范，卷面不够整洁。错别字较多。（2）部分同学的阅读能力有待提高。（3）有个别学生习作内容不够生动、具体。主要是平时孩子积累的素材较少，不善于细心观察身边的事物。另外有个别学生平时的日记、小练笔写得较简单，有应付现象。所以才会出现内容不够生动具体。2、数学学科检测成绩如下：班级实有人数参考人数平均分 总分优秀人数80 分以上优秀率及格人数60 分以上及格率一数 32 32 89.97 2879 28 87.5% 31 96.9%二 1数18 18 86.25 1552.5 15 83.3% 18 100.0%二 2数19 19 89.18 1694.5 18 89.5% 18 94.7%三数 17 17 85.29 1450 14 82.4% 16 94.1%四数 28 27 68.30 1844 7 25.9% 21 81.5%五数 19 19 54.68 1039 4 21.1% 9 52.6%六数 27 27 67.74 1829 10 37.0% 19 70.4%一、二年级：试卷总体来说内容全面，适合新课标理念，注重能力培养；考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。题型多样灵活，注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。但题量大，时间短，有个别学生在规定的时间内完成有些紧张。 三、四年级：突出基础知识。它涵盖了本学期“数与代数领域”，“空间与图形领域”，“统计与概率领域”。这张试卷充分体现的课改理念，利于检测学生的学习效果，便于教师查漏补缺。注重能力培养。除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。渗透人文精神。五、六年级：适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。存在的问题（1）不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。（2）审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，还有，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。（3）概念不清或混淆造成错误。学生在学习过程中，往往容易对学过的类似的概念产生误解和混淆。如：学生对体积、容积、表面积概念不清晰，对单位名称及换算概念不清，特别是立方厘米到立方米的换算，出错较多。（4）收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题，要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的能力确实不强，许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题，造成提笔就错。（5）许多学生做完不会检查。虽然老师一直在强调，做完卷子认真检查，许多孩子也好像在认真检查，但是我们发现，几乎所有的孩子（至少二年级孩子是这样）做完了就象没事了一样，检查就是在走过场，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本没心思再把卷子重新思考一遍，许多明眼一看就是的错题，就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了，检查也检查不出来；有部分孩子也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来，以至于检查不出来错题。3、英语学科检测成绩如下：班级实有人数参考人数平均分 总分优秀人数80 分以上优秀率及格人数60 分以上及格率三英 17 17 90.53 1539 16 94.1% 16 94.1%四英 28 27 77.07 2081 14 51.9% 24 88.9%五英 19 19 63.84 1213 4 15.8% 15 73.7%六英 27 27 56.11 1515 1 3.7% 14 48.1%本次英语试卷主要通过选择相同的音标，单词归类、给图片选择正确的图片、选择等题型来检验学生认读书写单词句子的能力，以及对一些简单语法知识的掌握情况。学生能够掌握本册书中元音字母的发音，体现了目标中的“能够正确辨别元音字母”这个要求。识别出本学期所学的单词，并且会正确分类，体现了目标中“能够正确抄写单词”的要求。能根据题中图片，选出相应的单词。在选择题中，学生可以给题目选出正确的答案，对本学期的句型以及语法知识掌握的很扎实。对于低年级的学生我们主要以多写，多练，多教，从最基本的要求做起，让孩子从小养成良好的习惯。特别注意以二年级的英文字母的书写。对于中高年级的学生，以学生多练，教师多检查，严格要求书写的规范。由于部分年级需要作文的书写，书写分数也是这次检查的重点部分。存在问题和应对措施由于学生的非智力因素存在着一定的差异，比如有些学生总是忘记带书，上课注意力不集中，还存在惰性。这些个别学生即时在良好的学习环境他们也完不成自己的学习任务。针对这些学生的问题，以后要加强家校多联系多沟通，注意个体差异，根据孩子存在的问题进行个别辅导，尽快使他们具备良好的学习方法和一定的学习能力。低年级比较突出地问题，由于学生处于年龄小的特殊阶段，注意力集中的时间较短。这就要求老师需要多种不同的较方法和手段，不断的激发学生的学习兴趣。中高年级比较突出的问题，由于学生慢慢的成长，在生活中学习中有了自己的思想。这就造成了，部分学生学习中出现惰性。在课本知识方面，知识的不断加深。比较难的语法部分，会让部分学生学习困难。这就要求教师不断的提升知识的趣味性，不断的改进教学方法，寓教于乐。4、科学检测成绩如下：三科 17 17 65.88 1120 2 5.9% 14 82.4%四科 28 27 50.07 1352 1 3.7% 7 25.9%五科 19 19 80.47 1529 3 15.8% 14 73.7%六科 27 27 66.81 1804 11 40.7% 20 66.7%三年级学生的观察、提问、科学探究能力稳步提高，在科学知识的灵活运用上也比上学期有所进步。四年级 确定主题，搜集信息，处理信息的能力比上学期有所进步，由于本学期教师注重对学生的实验操作技能进行评价工作，所以大部分孩子养成了较好的科学实验态度和良好的科学学习习惯。五、六年级在准备实验器材方面比上学期有所进步，而且学生对于基础知识的掌握普遍较好，能运用所学的科学知识解释生活中的一些科学现象、解决生活中的一些实际问题；与上学期相比，由于教师在教学中适时增加了科学知识的拓展并且鼓励孩子们多渠道获取知识，所以本学期学生知识面有所拓宽，而且动手创造的热情很高，大部分学生都能完成小制作。存在问题三、四年级学生制作的创造性方面还需要继续加强锻炼，依赖教师和家长、不完成作业的现象较多；在课堂学习中，科学探究技能上水平不高，需要教师详细指导才能完成；部分学生对科学课的兴趣水平时高时低，学习态度也时好时坏，缺乏稳定性，自律性不强，甚至影响同伴的学习。五、六年级的学生对待基础知识方面，死记硬背现象较为突出，不能很好的对所学知识的进行应用和迁移；部分学生学习态度不端正，对科学学习的表现出无所谓的心理，不准备需要自备的科学探究器材，课堂上看其他书籍、做杂事的现象比较突出。总体来说还有对中长期作业的完成缺乏毅力，持续性有待加强，种植、养殖和观察天象的热情有待稳定。5、品社学科检测成绩如下：班级实有人数参考人数平均分 总分优秀人数80 分以上优秀率及格人数60 分以上及格率三品 17 17 77.41 1316 9 52.9% 15 94.1%四品 28 27 90.15 2434 20 85.2% 15 56.3%五品 19 19 87.05 1654 16 89.5% 16 89.5%六品 27 27 82.81 2236 19 66.7% 24 88.9%存在的问题：（1）有些同学有忘带作业本的现象，上课不能按时完成作业。（2）课前让学生带的制作手工的材料准备不齐，以至于有些孩子上课无事可做，晚上回家又不知道怎么做。（3）搜集整理资料完成得不太好，有些学生不会搜集资料，还有些搜集整理的资料太琐碎、重复、方式太单一，或者是这些资料与要求毫无关系。（4）缺乏一定的学习能力。大多数学生都是让家长从网上下载了一些资料然后打印出来交给我，而搜集到的资料自己并没有看、没有读，甚至一点印象都没有，导致资料失去了它的搜集意义。三、今后的设想1、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。有益的习惯能促使人们按照有效的方式行事。新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多具体