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淇县“四让五步教学法”导学案 小学语文六年级下册10 两小儿辩日主备人耿振丽单位南关中心小学编 号1001课 型新知探究课课 时一课时小主人姓名学习目标1、 我能学会本课的生字、新词,并能利用工具书或课后注释理解词语。 2、我能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、我能结合课后注释疏通全文说清故事内容,从故事中学习两小儿大胆质疑和孔子实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。重难点结合注释说清故事内容,从故事中学习两小儿大胆质疑和孔子实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。学习过程师生笔记 知识链接 了解作者及其著作 列子,名御寇,战国前期思想家,战国时期道家学派代表人物,郑国人。思想上崇尚虚无飘渺,生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载,这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。他认为应摆脱人世间贵贱、名利的羁绊,顺应大道,淡泊名利,清静修道。 列子又名冲虚经,是道家经典著作,相传为列子所著。所著年代不详,大体是春秋战国时代。全书题材广泛,记载民间故事、寓言、神话传说等。该书按章节分为天瑞黄帝周穆王仲尼汤问力命杨朱说符等八篇,每一篇均有多个寓言故事组成,寓道于事。其中有我们较为熟悉的愚公移山疑邻盗斧杞人忧天等,都是我国古代寓言中的著名篇章,故事可谓家喻户晓,含义深刻,具有较高的文学价值。 了解文中相关人物孔子的生平 孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年。他一生的言行被他的学生编成论语一书,流传于世。他的思想及学说对后世产生了极其深远的影响,被尊为“圣人”。一、自主学习1、两小儿辩日是一篇 ,选自 ,全文共有 个自然段,题意是 。2、我要大声把课文读五遍,做到正确、流利。3、我能把一类字写三 三 二(三个拼音,三个字,组两个词语)。 4、我能利用工具书或结合课后注释理解词语意思。辩斗: 。以: 。去: 。日中: 。及: 。为: 。沧沧凉凉: 。探汤: 。决: 。孰: 。汝: 。知: 。 5、我会逐句翻译每句话,(注意把字写正确,把句子写通顺哦。) 6、本文主要写了一件什么事?本文讲的是 (时间) (人物) (问题),结果,就连 。表现了 、 的精神及 的科学态度,从而使我们体会到 的道理。 7、组内讨论、交流。 (1)两小儿在争辩中,观点和依据是什么?分别用白话文回答。一小儿:【观点】 【依据】 另一小儿:【观点】 【依据】 (2)从两小儿的辩论中,你能体会到什么?(文中批注) (3)“孔子不能决”说明了什么?你对文中孔子如何评价?(文中批注) (4)从故事中看出两小儿具有什么特点?孔子具有什么精神? 有错必纠哦!对子互查:我的自学表现: 二、 合作探究 (一)组内交流自主学习部分,适时补充。 (二)任务包:(给每个小组分不同的任务)1、解决本课出现的生字新词。2、理清文章脉络,了解文章主要内容。3、品读课文第一部分,体会“辩日”的精彩。(侧面)4、品读课文第二部分,了解两小儿辩日各自的观点及各自的理由和依据,体会人物特点。5、品读课文第三部分,了解孔子和两小儿的态度,体会人物品质。 (三)小组内预展。(提示:预展接受的任务包)三、展示点拨学习程序:根据各组疑问情况,安排小组大展示,点评,教师及时追问、点拨。两小儿辩日是一则生动的故事,采用“答问式”的对话阐明道理,作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来,表现出两小孩儿善于观察、说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,也让我们懂得了知识无穷、学无止境的道理。四、达标检测1、 给生字注音。 盂( ) 孰( ) 汝( )2、比一比,再组词。 辩( ) 孟( ) 孰( ) 辨( ) 盂( ) 熟( )3、抄写文中的三个反问句。(1) (2) (3) 拓展延伸 有关两小儿辩日中的科学知识 为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢?这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起,广阔浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。 中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。课文最后写道:孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”作为圣人的孔子,以谦虚谨慎、实事求是的科学态度敢于在孩子面前承认自己有所不知,任孩子们讥笑,这不就是他对自己所倡导的“知之为知之,不知为不知”的身体力行和言传身教吗?这个故事本身,早已成为称孔子为圣人的最好的注脚。宇宙是无限的,知识是无穷的,人不能事事尽知。强不知以为知,才是最可怕的无知!这正是这篇课文所要传递给我们的引人深思、发人深省的道理。五、反思总结 1、知识盘点 2、心得感悟(用简明的几句话写出自己学文后的感想。) - 4 - 我的课堂我做主
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