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七七 月迹月迹教学目标教学目标1抓记叙要素,从整体上把握文章主要内容,探究本文借月抒情的写法2理解文中的重点语句,品味天真、富有表现力的语言,感受文章所表现的强烈的童心;3体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱.。重点:目标重点:目标 1 1、2 2三、难点:三、难点: 1文中所写奶奶形象的特点和作用。 2体会文中重点句子的含义。 教学时间;两课时 教学过程第一课时第一课时一一 谈话导入谈话导入同学们, “月亮”是千百年来人们共同谈论的一个话题。天空中那一轮明月,或是一弯新月,唤起了多少人的诗兴和情感,引发了多少人的联想和想像。他们对月咏叹,形成了诗文中一道亮丽的风景,给后人留下了一笔珍贵的遗产。同学们,你们课前收集到咏月的古代名句了吗?大家来交流一下。1 1生和教师共同展示收集的咏月名句小时不识月,呼作白玉盘。床前明月光,疑是地上霜。举杯邀明月,对影成三人。人攀明月不可得,月行却与人相随。今人不见古时月,今月曾照古时人。斫却月中桂,清光应更多。江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。海上生明月,天涯共此时明月几时有?把酒问青天。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。古人对月情有独钟,现代人对月亮也青眼有加,今天这节课我们一起来读现代作家贾平凹先生的散文名篇月迹 。2板题。3解题、了解作者。 ( 展示收集到的作者资料:学生口头介绍,教师投影显示 )贾平凹,陕西丹凤人,当代作家。1952 年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。 著有小说集贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ,长篇小说商州 、 浮躁 、 废都 、 白夜 ,自传体长篇我是农民等。散文集月迹 、 心迹 、 爱的踪迹 。他的腊月正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖;满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖。贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,明丽自然。什么叫“月迹”呢?(“月”指月亮,而且是中秋之月, “迹”是“踪迹”的意思。 )4展示目标:(1) 、选择自己喜欢的方式读课文,自学并掌握生字词。(2) 、说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情? (3)写出孩子们追寻月亮的踪迹,并摘录文中词句,描述出寻月过程中孩子们心理的发展变化过程。二、自主学习:(学生学习后交流)二、自主学习:(学生学习后交流)(1)读准下列字音:觑(q) 倏(sh) 砌(q) 嫉(j) 酥(s) 窗(chung)款(kun)盈(yng) 袅(nio)傻(sh)仰(yng) 锨(xin) 掬(j)(2)掌握词义: 掬:用两手捧 锨:掘土或铲东西用的工具。 面面相觑:因惊异而下说话,只是互相望着。 倏忽:很快地。 明确:时间:中秋的夜里 地点:中堂里、院子里、院子外(沙滩) 人物:奶奶、我和弟妹 事情:“盼月亮寻月亮议月亮” 。 14 530 3136线索:月迹。明确:寻月所见:中堂里,镜中看月,月儿由圆而亏,终无踪迹。院中望月,月光“玉玉” “银银” ,月亮既大且圆,里面清清晰晰有什么东西,原来是桂树,并不知道还有人。又进一步在院内寻找,发现一切光洁之处,俱有月亮在其中。兴之所至,院外河中寻月,发现“哪一处的水里都有月亮” 。又突然在各人瞳中见月,原来“月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩”! 明确:寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程:镜中月亮由圆而亏而消失,大家都很“失望” 。听说月中有树有人,三妹和月中嫦娥一样漂亮,三妹便觉得月亮仅属于她,大家有“羡慕”而“嫉妒” ,不由得“争执了起来” 。听奶奶说“月亮是每个人的,它并没有走” ,大家“越发觉得奇了” 。河中寻月,瞳中见月, “原来月亮竟是这么多的”,一番议论之后,大家“都觉得满足” 。三、合作探究:三、合作探究:1、作者写月亮,为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河,怎么不直接抬头看看天上的月亮呢?作者这里用的什么手法?这样写有什么好处? 2、为什么以月迹为标题?(月迹的含义)明确:化实为虚。写月迹,就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月,凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体,空灵的月亮、月光、月色、月影,便呈现出了实实在在的月迹,也写出了孩子们起伏变化的心情。 明确:月迹是文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,就是孩童认知发展的过程,它既是月的变化轨迹,又是孩童成长的轨迹。 总体来说, “月迹”是美好的,寻月的过程就是寻找美的过程。 四、本课小节: 全文按照“盼月亮”“寻月亮”“议月亮”的顺序展开;作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”“院内”“院外”的顺序来写;在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”“嫉妒” 、 “争执”“越发奇了”“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。月迹是文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,就是孩童认知发展的过程,它既是月的变化轨迹,又是孩童成长的轨迹。总体来说, “月迹”是美好的,寻月的过程就是寻找美的过程。 五、课堂检测: 1听写字词(内容见提纲)2根据内容填空文中的寻月踪迹是:屋内盼月 沙滩议月。板书设计: 月迹(散文)屋内盼月 镜中月 白道儿半圆满盈没了月形 惊喜高兴紧张失望 院中月 玉玉的、银银的 月色 高兴 屋外寻月 杯中月 小小的满圆 、可怜儿样 月影 幸福 水中月 银光 、多 月光 兴奋 眼中月 小小的 、多 月的美好 满足 沙滩议月 月亮是我们的印章 景 情 第二课时第二课时一、复习导入:出示目标:1品味文章语言。2分析人物形象,并感受人物在文中的作用。二、自主学习:1体会重点语句的含义。“月亮是我所要的” , “月亮是个好” 。“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”2在孩子们寻月的过程中,奶奶这个人物是不可忽略的,那奶奶是个什么样的人物形象呢?这个形象在文中有什么作用呢?(学生自学后交流)明确 1:孩子“所要的”就是美好的事物,月亮在这里就是美好的事物、美好的人生的象征,妹妹所说的“月亮是个好”更是一语中的,点明月亮是美好事物的化身。印章,泛指图章。在政府的文件上盖上印章,表明文件确由政府发出;在个人的字画书刊上盖上印章,表明属于自己所有;在条据或证明材料上盖上印章,表明自己对条据或证明材料内容负责。总之,印章起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章” ,那么天空就是一个巨幅的纸页,纸页上的作品为“我”所有, “我”是天空的主人, “我”对天空的一切负责。我们是月亮的主人,我们是天空的主人,我们拥有天空,我们拥有宇宙。明确 2:一个对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人;高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子之间的矛盾纠纷,并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。作用:没有奶奶这个人物形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华。【讲故事的奶奶其实业在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了” ,让孩子们看月亮;月亮出来后,是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧”是奶奶告诉孩子们为月亮而“争执”时,是奶奶给每人倒一杯酒,让孩子们从院内寻到院外,见到水中月,眼中月。 】2、在文中,奶奶是一个什么样的人?奶奶是一个童心未泯,对生活充满爱心的一个人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物,培养孩子美好的心灵。三、合作探讨:1探究本文的中心。2本文充满童心童趣,不仅仅体现在“寻月亮”这件事上,更体现在语言表达上,请速读课文,找出你认为最富于童心童趣的话,找出来朗读。3这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同?(小组讨论后交流)明确 1:本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。明确 2:例 1:我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来原来月亮是长长了腿的;爬着那竹帘格儿 品味:运用拟人的手法,把月亮写活了,形象逼真。 例 2:我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。 品味:透过这样的描写手法,我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。 例 3:奶奶说:“它走了,它是匆匆的;你们快出去寻月吧。 ”我们就都跑出门去 品味:表现孩子们的好奇心理,以及对事物勇于探索的品质。 这篇文章语言的最大特色就是富于童趣,有一股浓厚的孩童生活气息。写孩童寻月,写孩童眼里的月亮,一切就着孩童的言行、感受和心理来写。在孩童们那里,月亮运行“是长了腿的” ;面对穿衣镜里的圆月, “都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢” ;看到桂树上“累累的骨朵儿” , “疑心这骨朵儿是繁星儿变的” ;三妹因为和嫦娥一样漂亮,就认为自己就是嫦娥,就是月亮的主人, “月亮是属于我的了” ;议论月亮时, “月亮是我所要的” ,以一个“要”字表示对月亮的爱, “月亮是个好” ,直接把月亮与好相联系;而最后,拥有月亮和天空,如此之大的口气,也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。明确 3:传统的吟咏月亮的诗文,常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰,抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求,作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。四、课堂小结:通过本文的学习,我学会了什么?(学生可以从内容、道理、写法等方面 来谈一谈)参考:1。生活中要时刻保持童心,才能从司空见惯的事物中发现美。2要爱护童心,像文中的奶奶那样,鼓励、引导孩子去发现美。3正如法国雕塑大师罗丹说的那样,生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。因此我们要做个有心人。五、课堂检测:1找出描写月亮和月光的句段,读一读,背一背。2皎洁的月亮,给童年的作者带来了神奇与享受。相信在晴朗的夏夜,你一定凝视过神奇的夜空,神往过灿烂的星辰。请以“夏日星空”为题写一篇 150 字左右的文章。 (提示:一定要在认真观察的基础上,大胆发挥你的联想和想像,一切与星空有关的人与事都可以写进去的。 )六、课外作业:搜集描写月亮和月光的文章,诗歌,词,故事,做一期手抄报。课后反思:(谈谈收获)课后反思:(谈谈收获)
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