第五单元教材分析一、单元内容介绍：专题：真诚的心本单元由五篇课文和百花园四组成。这个单元以“真诚的心”为专题编排了酿 十年后的礼物 装在信封里的小太阳三篇精读课文和月下桨声彩票两篇略读课文。酿这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了刘东东真诚地帮助老师纠正错误的做法和语文老师的坦诚的品格。十年后的礼物记叙了挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用其妙的方式在音乐会上演奏送给守林人的女儿这首乐曲，将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。装在信封里的小太阳记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元，犯下了错误，是丹尼斯做警察的爸爸给了他机会，使他改正了错误。月下桨声讲“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。 彩票讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。这五篇课文讲的都是诚信的故事。它们如同黑夜里的灯光照亮人们前进的道路，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。二、单元学习目标：1、引导学生自主阅读，注意把握课文的主要内容，理解课文蕴含的道理，紧密结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。2、在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情；抓住重点语句，体会作者语言的精当、用词的准确；注意引导学生主动积累语言。3、认识 32 个字，会写 38 个字。三、本单元的学习重难点：单元训练重点：阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。1 把握课文的主要内容，体会课文蕴含的道理（第 1620 课） 。2 有感情地朗读课文（第 16、17 课） 。3 能联系上下文体会句子表达的思想感情（第 17 课） 。4 体会关联词语（如果就、即使也）的用法（百花园四） 。四、教学设计思路准确把握教学目标。本学期是小学高年级的起始阶段，有一些目标是需要在整个学段达到的，教学中教师不可操之过急，以免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，可能在前面教材中也曾涉及到过，在本册出现时则增加了难度和深度，是环环相扣、螺旋上升。有的一些知识点教师可引导学生进行归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。识字的任务主要靠学生自主学习完成，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在具体的教学过程中，教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，这样识字的效果会更好。“课标”中提出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。 ”在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。当今在语文教学的改革中，在摆脱以教师的串讲串问、繁琐分析代替学生的阅读的这种习惯势力的束缚的同时，还要警惕另一种偏差出现，那就是用集体讨论代替个人阅读，或远离文本的过度发挥。这个问题在学习、落实“课标”精神的教学实践中要引起我们的足够重视。导入新课：要精心设计，要因文而异，因人而异，不要千篇一律。抓住教学时机：要在学生接触课文后（初读预习后） ，最想提出疑问，最想解决疑难，最想表达感受思想最活跃的时候开始学习。教学设计：要抓准切入点，精当地设问，合理地安排师生、生生互动学习。恰当地使用一些教学的辅助手段。如实物演示、彩色挂图、实验、多媒体课件等。要明确一点：使用这些手段要有明确的目的，那就是从阅读教学的需要出发，为理解课文的语言文字服务，为了突破重点、难点，为了达到省时高效。而不能用直观代替语言的理解，用热闹、花哨的形式转移了学生对阅读本身的兴趣。21 孔子课 时2二次备课二次备课年 级五主备吴玉娟集体备 课人白少祖 杨 华主 讲吴玉娟班级五学校利通十小教学内容分析孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人。这篇精读课文根 据论语等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有 8 个 自然段，作者按照“总起分述”的思想行文，让学生了解孔子 在中华文化史上的重要地位及思想主张。教学目标1认识本课 4 个字，会写 10 个字，理解“教育、儒家、核 心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来 覆去”等词语。2引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子 在中华文化史上的重要地位及其思想主张。3能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子 的其它精辟言论。4能复述课文其中的一或两个小故事。教 学重 点难 点1“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。2了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。教 具学 具课件（孔子的一些精辟言论、相关图片与资料）准 备教学设计思路1、充分朗读课文，抓住重点词句，引导学生读懂课文内容。 2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓住介绍孔子是哪些 “家” 、记录它平时言行的著作论语的有关文字，让学生了解 孔子在中华史上的重要地位。 3、继续以“先学后教”为教学理念，以“三疑三探”为教学模式， 以自主创新学习为基础，培养学生的学习素养。教学 环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑 导入 揭示 课题设疑 自探 整体 感知1.同学们，对于老师，大家都 非常熟悉，能说说你对老师的认识 吗？ 在中国古代，有一位最有名的 老师，他“弟子三千，贤者七十八” ， 真可谓“桃李满天下” 。他被中国人 尊为“万世师表” ，他是谁呢？（板 书课题：孔子。 ） 2.读了课题，你最想了解孔子 的一些什么呢？请说一说。 （一） 、初读自探，读通读顺。 1、出示自学目标 自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。 四人小组合作读课文，互当小老 师纠正不正确的读音。理解文中 新词。 文中讲述孔子的几个故事？在文 中哪些自然段？找出来读一读。 （二）合作探究学习 （三）检查自学效果 （1）认读新词并且理解 （2）说说几个小故事再读一读. （一）默读全文，思考：1.课文介 绍了孔子生平的哪些情况？2.讲述 了他的哪几个故事？用小标题概括 每个小故事的的意思。 学生就自己 认识的教师 畅所欲言读题学生质疑， 教师梳理指名朗读学 习提示小组里交流 学习，解决 初浅问题归纳课文主以问题激 发学生的 学习兴趣留给学生 充分的自 主探究学 习时间， 培养其自 主学习、 合作学习 能力。质疑 再探拓展 运用复习 引入. 质疑 新课合探解疑交流感悟板书：故事 1：谈“己所不欲，勿施于 人” 故事 2：不喝“盗泉”水 故事 3：谈“识人不易” 故事 4：晚年读周易 （二）读了肯问，你还想了解一些 什么呢？ 1.指导朗读课文。 2.读一读“阅读链接”说说孔子 几句话的大意.第二课时 1.通过上节课的学习，我们知 道了些什么？ 2.预设问题：同学们认为这节 课我们应该突破哪些疑难问题呢？ （一）精读第一段，了解孔子 的生平概况。 1.读课文第一、二自然段，思 考：这两段介绍了孔子的什么？ 2.结合插图，根据课文中的内 容，向同桌介绍孔子的生平概况。 3.出示课件，结合有关图片， 向学生介绍孔子及论语。 （二）精读第二段，了解孔子的几 个小故事。 1.读孔子的几个小故事，思考： 你觉得孔子是个怎样的人？ 2.选择自己最喜欢的故事，多 读几次，看看自己能读懂什么，还 有什么不明白的。 3.小组内交流自己的收获，提 出自己的疑问，相互释疑。 （三）多元对话 抓住文中描写孔子的言语行为、 神态心理的语句，了解孔子的一些 思想主张并认识孔子的形象风貌： （1）“己所不欲，勿施于人” 是什么意思？（要设身处地为别人 着想，做事要将心比心，自己所不 愿的，也不要强加于人。联系自己要故事内容学生质疑学生根据课 文的主要内 容等谈谈自 己第一课时 的收获。带着问题践 行学习，并 结合课件资 料丰富知识 。生：厌恶偷 盗，敢于自 省，勤奋读 书） 小组里交流自由朗读课 文，从文中 画出描写孔 子语言、动 作、神态、 心理的相关 句子，读给 同学听，并引导学生 大致了解 故事，并 提出更深 度的问题 ，培养学 生问题意 识。引导学生 对所学知 识进行整 体回顾， 为新课学 习奠定基 础。鼓励 学生针对 新知进行 大胆提问在教学过 程中善于 引导学生 对孔子生 活中几件 小故事进 行概括总 结，并试 着引导学 生抓住描 写孔子细 节描写的 句子进行 品析感悟 ，最后通质疑 再探拓展 延伸的实际，说说自己这方面的经历。 （2）“君子在穷困的时候能安 守节操，小人穷困了就会为所欲为。 ”“君子”“小人”分别指什么人？ 你是怎样理解这句话？（“君子” 指那些德行端正、品质高尚的人。 “小人”指那些道德败坏、品质恶 劣的人。） （3）“我们相信自己的眼睛， 以为眼睛看到的就是事实，但眼睛 不一定可信；我们依靠自己的内心， 以为内心的判断一定正确，但内心 不一定可靠。你们一定要记住，了 解一个人实在不容易啊！”联系上 下文说说自己的理解。 （可启发学生体会如下两点： .孔子知错即改，有自我反省的勇 气。正所谓：“吾日三省吾身” “见其过而内自讼。”每个人都不 可能完美无缺，只有不断自我反省， 发现自己的不足和错误，才能不断 提高品质，逐渐走向完美。.认识、 了解一个人，如果仅从表面看到的 现象和一时产生的感觉，去作出判 断，常常会出现失误。只有进行深 入的观察和思考，得出的判断才可 靠、结论才正确。推而广之，认识 和了解一件事、一种物，也是这样 的。） 在理解、品味的过程中，相机 指导学生朗读有关语句，以加深对 内容的理解和感悟。 4.选择自己的最喜欢的一个故 事在小组内说说，再推选出最优秀 的同学在全班说。 师：读了这篇课文你体会到了 孔子的什么精神？还有什么不明白 的可以提出来，全班进行交流。1.说说自己学习了这篇课文的 收获。 2.作业：找找有关孔子的书来简单说说自 己的体会。在老师的指 导下，有感 情的进行朗 读训练。如 读第一自然 段对孔子的 生平简介和 第八自然段 孔子怎样读 周易的 语句都可以 带着称赞、 敬佩的语气 读；对第三 自然段和第 五至第七自 然段，可以 安排分角色 朗读，弟子 的疑问语气 及孔子对弟 子的循循善 诱，都可在 朗读中充分 体现，指导 学生要读得 恰如其分， 读出其中所 蕴含的感情 。 学生质疑可以将自己 的收获动笔过有感情 的朗读促 使学生感 悟到孔子 那种循循 善诱、诲 人不倦的 精神风貌 。鼓励学生 对未知领 域进行大 胆的猜想 ，借助相 关资料进 行解答。读一读。如：孔子的故事等。写意写。作业设计（可 附页 ）1、看拼音，写词语。 2、根据课文内容填空。 （1）孔子名_，字_，春秋时期_人。他是 我国古代伟大的、_，_学派的创始人。相 传他有弟子_，其中优秀的有_人。 （2）在 这部著作中，孔子创立了以“_”为 核心的早期儒家学说，教导人们_ _。 （3）给四个故事概括小标题：_ _ _;_;_. 3、你对论语中的哪句话有感触？结合生活经历谈一 谈。_ _ _。板书设计谈“己所不欲，勿施于人” 不喝“盗泉”