一年级数学月展示课课后反思和教案一年级数学月展示课课后反思和教案“用数学”是以新的教学理念为指导，注意结合计算的教学，安排应用数学解决的内容，激发学生主动参与、发现，培养学生“用数学”的意识，通过数学活动，采用动手操作、自主探索、合作交流等活动方式，让学生了解数学与现实生活的广泛联系，会灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步获得数学的思想方法，并促使应用意识的形成。这节课是巩固第 47 页、58 页的教学内容，整合第 107 页的内容。重在引导学生用数学解决问题，通过观察，在情境图中会找有用的信息，并会选择相应的数学信息，提出问题，解决问题。同时巩固和熟练 10 以内的加减法。第一个环节是巩固第 47 页、58 页的教学内容，出示带大括号和问号的情境图，引导学生完整的叙述图意。在大括号和问号这些符号的引导下，完整地认识了一个用数学的整体形式。在此基础上，通过改变问号的位置，重点引导：问号在哪？问题是什么呢？加强对“问题”的感知和理解。第二环节是在没有了符号（？）的开放情境中。首先引导学生有条理的观察，交流看到的数学信息，然后引导学生初步体会根据合适的信息，可以提出相应的数学问题。如根据你看到的左边有 2 个黄蘑菇，右边有 1 个黄蘑菇，可以提出什么数学问题？第三个环节是在此情境下，自己选择信息，提出相应的数学问题。如同学们根据左边有 2 个黄蘑菇，右边有 1 个黄蘑菇，提出了一共有多少个黄蘑菇？真棒，再看图，根据其他信息还能提出什么数学问题呢？小组里先说说。然后汇报根据什么信息提出了什么问题？怎么解决？重点解决“一共有几个蘑菇”的问题。特别注意引导学生从多角度分析问题，寻找不同的解决策略。比如引导学生思考除了按左右来分，+或+。还可以怎么样计算？还可以按颜色分，+或+。让学生在用不同方法解决问题的活动中，产生乐趣，锻炼能力。第四个环节出示 109 页游泳图，要求先仔细观察找出数学信息，根据信息提出相应的一个数学问题来解决。你想解决什么问题就解决什么问题。解决问题是学习的目标。教师要求每个学生根据信息，用自己的思维方式自由地、开放地去感悟数学知识，主动获取知识。体现了用不同信息，提出不同问题的用数学的思想。通过汇报，引导学生体会同样是解决“一共有多少人”的问题，却列出了不同的算式。这是一个开放性提问，小组进行协作学习，在自主探究的基础上让学生在小组内充分展示自己的见解，在小组合作交流中学会互补学习，提高交往能力，并获得积极的数学情感。用数学用数学教学内容：巩固第 47 页、58 页的教学内容，整合第 107 页的内容。教学目的：1、引导学生用数学解决问题。2、通过观察，在情境图中会找有用的信息。3、根据相应的信息提出问题，解决问题。4、巩固和熟练 10 以内的加减法。教学准备：课件教学过程：今天老师给大家带来一个好朋友，小丸子很高兴能跟大家一起学习，所以给我们带来了几幅漂亮的图画，大家想看看吗？一、复习 47 页和 58 页的内容出示带大括号和问号的情境图。课件演示问号分别出现在三个不同的位置。谁愿意说说图意？引导学生完整的叙述。怎样解决？观察三幅图，最大的区别在哪里？问号的位置不同，我们提出了不同的数学问题。二、开放情境中，解决问题的探索。1、出示一棵大树，一座小房子，一只小白兔的左侧有 3 个红色的蘑菇和 2 个黄色的蘑菇，右侧是 2 个红色和 1 个黄色的蘑菇的情境图。2、在这幅图上，你看到了哪些数学信息？引导学生有顺序的看图（从左往右看，按类别看） 。3.根据数学信息可以提出数学问题 （1）根据学生的回答引导如何提问题：你看到了 2 个黄色的蘑菇和 1 个黄色的蘑菇，根据这 2 个数学信息你可以提个什么数学问题？如何解决？（2）根据左侧有 3 个红色和右侧有 2 个红色蘑菇，又可以提出什么数学问题？谁来解决？（3）谁还想提个不同的数学问题？ 一共有多少个蘑菇？怎样解决？引导学生思考除了按左右来分，+或+。还可以怎么样计算？还可以按颜色分，+或+。（提出的问题可能加法多，也有可能出现减法。根据学生的实际情况调整教学）提出的问题一一板书。4.根据提出的问题依次解决问题。同学们真聪明，能从左右、颜色这几种不同的角度，解决“一共有多少蘑菇？” 的问题，列出了不同的算式，你们真棒！（方法会多样化。体会同一个问题，观察的角度不同，会出现不同的解决策略。）三、练习1、看同学们这么聪明，小兔子们也来考考大家。出示小兔子图（右面 3 只灰兔和 2 只白兔，左面有 2 只灰兔和 1 只白兔） 。仔细看图，根据你看到的数学信息，能提出什么数学问题？谁来解决，你是怎么样想的？同学们真棒，不但说的好，还想出了两种办法来解决问题2、出示 109 页游泳图，要求先仔细观察找出数学信息，你想解决什么问题就解决什么问题。以小组为单位，看哪个组的同学解决的问题最多。把算式记在纸上。学生汇报时，要求学生说清楚用的什么信息，解决的什么问题，怎样解决的。结合算式总结：这几个同学都帮大家解决了一共有几个人的问题，但列的算式却不同，同一个问题，因为思考的角度不同，找出的解决方法也就不同。四、全课小结这节课，同学们上的非常好，我们解决了这么问题，都是用的什么知识？（数学知识）用数学来解决问题是一种很好的办法。 （板书课题：用数学）我们一定要学好它，用好它。