渴望渴望读书读书的大眼睛的大眼睛 说课说课稿稿杨杨大平大平一、一、 教材分析教材分析1、 教材简析渴望读书的“大眼睛”一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。2、 教材所处的地位和作用本课是第八册第六单元“眼睛”的第一篇主体课文。我们虽然已经进入知识经济时代，但有些地方仍然是很穷的，离这个时代还有相当大的距离，因此希望工程应运而生。“大眼睛”一是体现了对知识的渴求，二是体现了人与人之间的爱心。本单元要培养学生在课文中了解背景，照片是怎么来的，从课外查找有关的背景材料，希望工程是怎样的。引导学生了解了相关背景后，再读 3、4 自然段，看这双大眼睛是怎样的大眼睛，学生就会体会到这双大眼睛背后所隐含的深意。3、学情分析四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。二、二、 教学目教学目标标根据我对教材的把握，结合学生的认知特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。（一） 知识和能力1、感受大眼睛的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。学习联想的写作方法和排比、反复在表达上的作用。2、把握课文的写作特点，激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。3、学习作者抓住人物的特点进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。（二） 情感态度价值观体会贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望，培养学生珍惜学习机会,关爱他人的情感。三、三、 教法学法教法学法“全面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养是核心。本节课力求突出以读代讲、读悟结合的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，水到渠成地让学生学会通过联想来描写人物，在朗读中体会反复和排比的作用，让学生真正成为课堂的主人。在具体的教学方法上，坚持以“眼睛”为明线，以“情感”为暗线，贯穿整篇课文的始终；设置多种形式的朗读，以声传情，渲染气氛，指导感情朗读，使学生深深沉浸在课文情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情，读出文章的心声，优化课堂教学效果。四、四、 教学教学过过程程本节课的教学程序主要分为：谈话导入，背景感知，精读品悟，整体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。谈话导谈话导入入课一开始，娓娓道来：同学们，我们上节课初步感知了这篇课文，现在我们共同回忆一下，这篇课文围绕这张照片，分为几部分来写的？在这个环节，主要是让学生在头脑中重现课文的结构，更加有条理地理解课文。而后话题一转，点出这节课的重点，照片中大眼睛的感染力和影响力：上节课我们了解到，这是一张极具影响力的照片。那它是怎样拍摄出来的呢？这双大眼睛为什么有这样大的感染力呢？这节课我们继续来学习。精精读读品悟品悟围绕 “眼睛”这条明线，理解感知课文的感情；通过照片的拍摄背景，引出贫困山区孩子的生活学习状况，再通过眼睛里表达出对知识的渴望和在困难面前的不屈，给学生以思想上的教育。（一） 照片拍摄的背景提出问题，让学生带着问题去读课文，让学生在思考和回答问题的过程中感受课文的感情。这些“跋涉”三十里山路去上学的孩子，他们生活在怎样的环境中，而同样处境的孩子中，记者又为什么选择这个小姑娘？出示图片，动情地为学生呈现相关的背景资料，展现贫困地区的极度恶劣的学习环境，将学生带入情境，为后面的学习做好铺垫。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出这些孩子顽强的学习精神。在充分调动学生的情绪的基础上进行多种形式的朗读训练，让学生通过读，更深地体会到山区孩子求学的不易与对知识的渴望，从而达到本课的情感教学目标。（二）对眼睛特点的描写此段是本文的重点，也是最感人的地方。学习这段时，首先自然地由第一部分过渡：“多么坚强的孩子，多么顽强的精神啊！眼睛是心灵的窗户，她那对知识的强烈渴望，通过这双忧郁的眼睛，向每一个人诉说着！请大家看大屏幕，听朗读。”然后通过范读和音乐的渲染，使学生进一步进入情境。然后趁热打铁地提出：这两个自然段中哪些语句最令你感动？抓住关键词：专心、明亮、生怕、渴望、忧郁。而后进一步比较“生怕”和“害怕”的区别。 “生”在这里面表示程度深， “生怕”的意思是生恐、极怕。随后补充省略号内容：她还“生怕”什么？同时体会“渴望”与“忧郁”：她渴望的是什么，她为什么忧郁？在分析的过程中，注意以读代讲，一边点拨，一边进行朗读指导。当学生已经通过朗读深深被感染时，及时抛出问题：这么动人的句子，作者是怎么写出来的？哪些是照片上我们能看到的，哪些是看不到的？然后进行仿说和仿写，进一步训练学生的语文能力。引导学生根据照片进行联想之后，学习 4、5 两个自然段，读文，体会排比和反复两种修辞方法的作用：增强语言气势，强烈表达出作者关心贫困失学儿童的思想感情。 （三） 照片的影响力学习第 6 自然段，通过找数字的方法感受希望工程的成果。引导学生抓关键词来理解课文，而这一自然段最有说服力的就是数字。让学生读文后去发现，这一自然段中的数字说明了什么？然后看社会各界捐助希望工程的图片，体会希望工程的社会意义。最后读在全文中起总括作用的第 7 自然段拓展延伸拓展延伸最后借助多媒体手段，播放一组描述希望工程的感人图片，用这些图片来触到学生心灵的某一部分，将课文主旨升华到为国家富强、民族复兴的高度，从而达到本课的德育教学目标。进行说话训练：结合实际说一说你的希望。这样既深化了学生对于课文的理解，又能使他们在课堂上说出课前从其他渠道查找好的资料，教师借机指导，让学生体会到这一堂课的收获。总之，这节课秉承着新课标理念，注重营造平等、和谐的师生关系，课堂上力求充满激励，充满尊重，充满灵性；注重语文能力的培养，语言的感悟与积淀；体现人文性和工具性的和谐统一，努力使语文课堂焕发出鲜活的生命力。预预期效果期效果1、 学生能够初步理解通过联想来把事物描写生动形象的写作方法，并能够在实践中加以运用；了解排比和反复的作用；在课文的讲解中融入对习作方法的指导，对学生的写作起到引领作用。2、 会举一反三地使用 “抓重点词”的学习方法，领悟其中的奥秘，并能在今后的学习中学会使用这一学习方法。3、 锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力，使学生能把自己的想法准确地表达出来，口齿清晰、逻辑性强，能用最简练的语言最准确地表达信息。养成良好的发言习惯。4、 通过对课文的学习能自己体会到课文所传递的德育信息，达到德育教育目标。5、 营造积极和谐的课堂气氛，让绝大部分学生能在课堂上体会到学习的乐趣和成功的喜悦。课课后反思后反思1、 课堂进程把握得不是很顺畅，主要是在处理第一段时个别环节有些拖沓，教师的课堂语言还不够精练。由于音乐声音过大，音乐声盖过了教师声音，致使情境没出来，学生入境入得不深。也是因课前教师对教学设备调试得不够而影响了教学效果。2、 在教学反复与排比时，由于时间仓促，对朗读的指导不够，所以没有说透，这一环节处理得有点弱。在教学联想的写作手法时，学生的想象力未及充分发挥就结束了，也是这节课的遗憾。