九年一貫人權教育教案設計九年一貫人權教育教案設計如果我是雲豹的傳人為何總被遺忘在曠野的山林如果我是綻放的野百合為何總是在最美麗的時刻枯萎當翌日的朝陽從東方升起時我只祈禱我的家依舊美麗學校：台中市立安和國中學校：台中市立安和國中教案設計：李芬蕓教案設計：李芬蕓 楊玉鳳楊玉鳳 黃詩娟黃詩娟 彭怡菲彭怡菲 蕭文綺蕭文綺目錄壹、內容說明 1貳、教學活動 4參、試教評估 .38肆、省思與建議 .42伍、參考資料 .43陸、附錄 .44壹、 內 容 說 明一設計理念人權是人與生俱來的基本權利和自由，人權教育實際上是關乎人類尊嚴的教育，也就是在幫助我們瞭解人之所以為人所應享有的基本生活條件。人權教育的中心思想是不斷地探索尊重人類尊嚴和人性的行為法則，社會成員從而意識到個人尊嚴及尊重他人的重要性，由此可知， 尊重是人權的基本概念，人權教育即是尊重、合作、公正、正義等觀念的教導。秉持著人權是基於對人的尊重與關懷理念，此次設計一連串統整課程，期望能讓學生養成尊重與關懷他人的涵養。二課程內容說明表學習主題學習主題人權教育你怎麼知道我錯了？教學對象教學對象七年級學習領域學習領域社會領域、自然領域、語文領域、綜合活動領域。教學節數教學節數1. 共 2020 節(一週一節，一節 45 分鐘)。 2. 包含：社會領域 4 節、自然領域 5 節、國文領域 4 節、 綜合活動領域 5 節。教學目標教學目標1.認知層面：瞭解文化權並能欣賞文化差異。 2.情意層面：關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 3.行為層面：培養尊重不同族群、不同文化的行為。對應能力指標對應能力指標1-4-1 探討違反人權事件對個人、社區及社會的影響，並提出改善策 略及行動方案1-4-2 瞭解關懷弱勢行動之規劃、組織與執行，表現寬容、平等與博愛 的情懷，並尊重與關懷生命1-4-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義2-4-1 瞭解文化權並能欣賞文化差異2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係2-4-3 瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義2-4-4 瞭解世界人權宣言對人權的維護與保障2-4-5 認識聯合國及其他人權相關組織的功能2-4-6 運用資訊網絡瞭解人權相關組織與活動2-4-7 探討人權議題對個人、社會及全球的影響活動流程活動流程1.實施時間為每週一早上第一節自主學習時間，協同該領域之老 師對學校七年級學生進行教學活動。2.課程順序：社會領域 自然領域 語文領域 綜合活動領域教學評量教學評量以多元評量的方式進行，包括小組報告、學習單、歷程檔案、觀賞與 閱讀心得寫作、辯論賽實作等三課程教材架構誰來聽我說1. 自然保育區的設立 2. 原住民的歷史文化 3. 法律保障下的人權 4. 多元文化之人權實 踐原 野 生 活1.山林中的勇者 2.大自然中的朋友 3.原野生活野百合之歌1.即將消逝的彩霞 2.野性之美讓愛傳出去1.原住民生活寫真 2.情報大搜查 3.大聲話出來 4.全民開講你怎麼知道我錯了？由馬告國家公園 看原住民的人權問題貳、 教 學 活 動（教 案 設 計）語文領域教案設計一段曾經驕傲，但被遺忘的歷史一段曾經美麗，但即將消逝的傳奇他們，是智慧、美麗且驕傲的代言人夕陽無限好，只是近黃昏讓我們用最真摯的情感來捕捉他們即將消逝的餘暉課程一 即 將 消 逝 的 彩 霞單元名稱泰雅族的神話傳說教學對象七年級人數40 人教材來源自編設計者李芬蕓時間90 分鐘教學目標1.認知層面：瞭解文化權並能欣賞文化差異。 2.情意層面：關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 3.行為層面：培養尊重不同族群、不同文化的行為。教學方法講述法、啟發、思考問答、討論、小組合作學習、演示法教 具海報、投影片、工具書教學資源1.網路資源：http:/library.taiwanschoolnet.org/cyberfair/C0138970062/index2.htm2.參考書籍：(1)臺灣歷史圖說 周婉窈 (2)大航海時代的臺灣 湯錦台 (3)臺灣的原住民 宮本延人語文領域 能力指標C-3-2-5 能扮演不同角色，參與團體活動。 C-3-4-10 能和他人一起討論分享成果。 E-2-4 能掌握不同文體的閱讀方法，擴充閱讀範圍。 E-3-5-5 透過閱讀中外及鄉土文學作品，增進對不同文化背景 及不同族群的理解與溝通。 E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。人權 分段能力指標1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 2-2-1 認識生存權、身份權與個人尊嚴的關係。活動名稱活動內容時間教具備註準備活動發展活動 一原住民神話 傳說的特色二泰雅族的神話傳說。綜合活動介紹泰雅族的族稱與特色。介紹原住民神話傳說的特色。1.巨石傳說2.避厄傳說3.報恩傳說4.美顏傳說5.英勇傳說6.標誌傳說勇士之舞：請學生分組之後， 擇一傳說上台演示。5 分鐘10 分鐘10 分鐘10 分鐘10 分鐘10 分鐘10 分鐘10 分鐘15 分鐘泰雅族的特色圖片。台灣原住民分佈圖 投影片。泰雅族黥面投影片語文領域教案設計 課程二 野 性 之 美單元名稱原住民之現代文學教學對象七年級人數40 人教材來源自編設計者李芬蕓時間90 分鐘教學目標1.認知層面：瞭解文化權並能欣賞文化差異。 2.情意層面：關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 3.行為層面：培養尊重不同族群、不同文化的行為。教學方法講述法、啟發、思考問答、討論、小組合作學習教學資源1. 網路資源：http:/home.kimo.com.tw/07-06/n.html2.參考書籍：(1)番人之眼 瓦歷斯諾幹 晨星出版社 (2)山野笛聲 里慕伊阿紀 晨星出版社語文領域 能力指標B-3-4-9 能提昇主動表達的能力。 C-3-4-10 能和他人一起討論分享成果。 E-2-4 能掌握不同文體的閱讀方法，擴充閱讀範圍。 E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。人權 分段能力指標1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞文化差異。活動名稱活動內容時間教具備註準備活動發展活動 一泰雅族作家 作品系列綜合活動1.介紹泰雅族的作家 (1) 瓦歷斯諾幹(2) 里慕伊阿紀1.介紹泰雅族作家之作品 (1) 番人之眼(2) 山野笛聲野性之美：各組從上述作品 中選一篇作品作一賞析,7.5 分鐘7.5 分鐘30 分鐘30 分鐘15 分鐘投影片工具書學習單記錄並上台分享。語文領域學習單 三 學 習 單自然領域教案設計 原野生活(一)經過這次的課程，你是否對原住民經過這次的課程，你是否對原住民的文學更加了解，請選則一篇你最喜歡的文學更加了解，請選則一篇你最喜歡的作品加以賞析。的作品加以賞析。單元名稱山林間的勇者教學對象七年級人數40 人教材來源自編設計者楊玉鳳時間90 分鐘教學目標1. 讓學生瞭解台灣原住民如何利用環境中的自然資源。 2. 讓學生知道台灣原住民及大自然間如何維繫平衡的關係。 3. 培養學生積極參與及獨立思考的能力。 4. 讓學生瞭解不同民族所使用之自然資源的相同及相異處。教學方法講述法、發表教學、情境教學、合作學習法教學資源學習單、投影片自然與生活科技 領域能力指標1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。 1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。 6-1-2-3 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。人權分段能力 指標1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生。 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 2-4-1 瞭解文化全並能欣賞文化差異。活動名稱活動內容時間教具備註準備活動發展活動 一、台灣地區原 住民的生活 環境。二、台灣原住民 與自然的互 動關係。三、原住民的民 俗動植物。山林間的勇者將學生分為 五到六組，請學生蒐集不同民族 傳統的日常生活中，所利用到的 自然資源。1. 介紹台灣原住民生活的環境背 景，及台灣的自然資源。1. 介紹以台灣原住民(泰雅族為 主)的生活情況。 2. 介紹原住民活動的歷史及所利 用的自然資源。1. 介紹原住民的食、衣、住、 行各方面所運用到的生物資 源。5 分鐘20 分鐘10 分鐘學習單1. 台灣原住民 生活相關老 照片之投影 片。1. 各族原住民 特色的相關 圖片。1. 各族原住民 日常生活照 片之投影片。分組進 行四、台灣自然環 境的變遷。五、世界各地的 自然資源綜合活動六、各民族的生 活1. 說明人類活動對自然環境的 影響。 2. 解釋野生動植物所面臨的滅 絕壓力。1. 介紹因氣候、環境、風俗、動 植物相的不同，當地可利用 的資源亦不相同。1.山林間的勇者：請學生將 所蒐集到，與各民族傳統生活 息息相關的自然資源資料加以 整合後，上台分享以食、衣、 住、行等分項介紹各民族。1. 教師將學生所報告的內整合、 分析，讓學生瞭解不同文化所 使用的物資不同，但食衣住行 等方面的需求不變。10 分鐘5 分鐘30 分鐘10 分鐘1.台灣山林開發 之投影片。1. 不同的生態 系概要介紹 投影片1. 學習單分組進 行以學習 單及分 組報告 表現作 為評量 依據。自然領域教案設計 原野生活(二)單元名稱大自然中的朋友教學對象七年級人數40 人教材來源自編設計者楊玉鳳時間45教學目標1. 讓學生知道台灣近年來自然生態上的變化。 2. 讓學生知道自然資源的珍貴。 3. 讓學生知道國家公園的設立在生態保育方面的影響。 4. 讓學生知道進入國家公園必須遵守的規定。教學方法講述法、情境教學教學資源學習單、投影片、地圖自然與生活科技 領域能力指標2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去 改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命 體的共同性及生物的多樣性。 5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼 變因。人權分段能力 指標1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 1-4-1 探討違反人權的事件對個人、社區及社會的影響，並提出改 善策略及行動方案。 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民主溝通， 進行評估與取捨。 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。活動名稱活動內容時間教具備註準備活動發展活動 一、台灣的自然 資源。大自然中的朋友請學生完成 簡單的食物鏈，將動物及其食物 配對完成。1. 介紹台灣的自然資源。 2. 介紹台灣動植物相及歷年來的 改變。15 分鐘學習單1. 台灣自然環 境變遷之投 影片。二、資源的利用 及保育。三、馬告國家公 園對自然生 態的意義。四、馬告國家公 園的興建對 原住民生活 的影響。五、國家公園的 管理。3. 以說明野生動植物與人類相較 之下為弱勢族群，它們的生 存權須由我們積極保護。 4. 自然界中的食物鏈，說明生物 圈牽一髮即動全身的密切關 係。1. 說明資源的有限及不可回復性。2. 解釋資源回收及珍惜資源的重 要性。1. 說明建立馬告國家公園對生態 的正面及負面影響。1. 說明