蓝蓝的威尼斯教学设计教材分析：教材分析： 本文是八年级语文上册第四单元的一篇文章。它是一篇典型的游记，以作 者的漫游路线为线索，以自然景观和人文景观为重点，介绍了意大利的名城威 尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美， 从中也歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 教学目标：教学目标： 1领略威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。 （要求全体学生掌握，重点要求（要求全体学生掌握，重点要求 学困生掌握）学困生掌握） 2体会文中赞颂中意两国人民悠久而深厚的友谊。 （要求全体学生能体会即可）（要求全体学生能体会即可）3感受文章瑰丽绚烂的语言，特别是比喻修辞手法的运用，体会威尼斯的美。 （要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握）（要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握） 4通过学习本文，让学生了解游记移步换景的写法，从而有效的运用到自己的 作文中去。 （重点要求优等生掌握）（重点要求优等生掌握） 教学重点、难点：教学重点、难点： 1感受威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。 （要求全体学生掌握，重点要求学（要求全体学生掌握，重点要求学 困生掌握）困生掌握） 2学会采用记移步换景的手法写游记，并要注意抓住景物的特征写景。 （重点（重点 要求优等生掌握）要求优等生掌握） 3比喻手法在文中的运用。 （要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握）（要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握） 4品味标题的含义。 （要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握）（要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握） 5自然景观和人文景观的和谐统一。 （要求全体学生掌握，重点要求学困生掌（要求全体学生掌握，重点要求学困生掌 握）握） 教学方法：教学方法：情境创设法 导读教学法 朗读法 讨论法 赏析法 课时安排：课时安排：一课时 教学准备：教学准备：预习准备 多媒体教学流程：教学流程： 一、情境导入，诗情画意（播放蓝色多瑙河音乐） 同学们，本单元我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以 及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不 让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什 么样子呢？（板书课题：蓝蓝的威尼斯 马信德） 二、交流预习 1 教师配乐范读课文。 （蓝色多瑙河 ） 要求：划出生字词（出示幻灯片 1） 舷窗（xin ） 眺望（tio） 瑰宝（gu） 鼎盛（ dng） 荒芜（ w ） 器 皿（ mn ） 鳞次栉比（zh） 召唤（ zho） 搁浅（g ） 摇橹（ l ） 沼泽（ zho ） 设计意图：音乐、图片诗情画意，开始营造唯美的氛围。既衔接积累前面的知设计意图：音乐、图片诗情画意，开始营造唯美的氛围。既衔接积累前面的知识，又激发学生的浓厚兴趣。识，又激发学生的浓厚兴趣。 三、整体感知（出示幻灯 2） 1说说威尼斯给你的总印象。 （略） （ 请同学各自读出认为印象深的语句，并互相交流补充） 2找出文中表示作者游踪的句子。 （出示幻灯片 3：作者的游踪及景物配图） （明确：从舷窗向外眺望一到罗马我们登上汽船泛舟在大运河上汽船 穿过一座座桥梁汽船向前驶去到圣马可广场去散步） 设计意图：初识威尼斯，对设计意图：初识威尼斯，对“移步换景移步换景”的手法有初步的感知。的手法有初步的感知。 四、合作探究 通过作者的游踪，我们感受到了威尼斯哪些方面的美？（出示幻灯 4） （小组讨论，思考发言，有感情的读出美的语言）明确： 水都美：“一片蔚蓝色的世界”“118 个岛屿就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”“入夜，像进了水晶宫一般，真是人间奇景”建筑美：“十四五世纪的哥特式建筑，鳞次栉比”李亚度桥雕刻精细，造型优美圣马可广场和圣马可教堂秋色美：“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷”教师小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点， 进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常 用的一种写法，本文作者边走边看，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展 现威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。 设计意图：理解移步换景手法的运用及好处，并利用多媒体穿插图片，直观地设计意图：理解移步换景手法的运用及好处，并利用多媒体穿插图片，直观地 领略文中呈现出的威尼斯的美。领略文中呈现出的威尼斯的美。 五、赏析品味 （一）文章除了运用移步换景的方法写景，在语言的描写上也颇具特色。请同 学读出精彩的语句，并体会语言魅力。 （优生先回答作为范例，再学困生回答）（优生先回答作为范例，再学困生回答）（幻灯 5）示例：“仿佛蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”：这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境， 使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。 （学生讨论交流）（“118 个岛屿就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”“入夜，像进了水晶宫一般，真是人间奇景”“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，构成一幅美丽、和谐、幸福画卷”）（分析略） 教师小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情，而贴 切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。 平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来。 ” 设计意图：引导学生抓住关键语句体会比喻等修辞在文中的表达效果，更增添设计意图：引导学生抓住关键语句体会比喻等修辞在文中的表达效果，更增添 威尼斯的亮处。威尼斯的亮处。 （二）作为“文眼” ，好的标题常常能吸引眼球，让人眼前为之一亮，本文题目 不用“水上威尼斯” “水城威尼斯” “奇特的威尼斯”等，而拟成“蓝蓝的威尼 斯” ，你认为好在哪里？ （学生讨论、交流） 明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者 俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是美丽、 和谐、幸福的象征。如果将题目改成“水上威尼斯” “水城威尼斯”就显得太一 般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征， “奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。 设计意图：让学生理解课题的妙处，并有意识地运用在平时的写作训练中。设计意图：让学生理解课题的妙处，并有意识地运用在平时的写作训练中。 六、质疑讨论 到这里我们领略到了威尼斯水都美、建筑美、秋色美，感受到了文章瑰丽绚烂 的语言，体味到了标题“蓝蓝的威尼斯”的含义，那本文除了以上内容吸引我 们以外，你还在阅读的过程中发现了什么吗？请同学们再读课文，说说你的新 发现。 （补充：如学生一时间无法质疑，可做适当提示） 如：（1）文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似 乎与“蓝”没有多大关系，你如何理解？（这两段文字是对“蓝蓝的威尼斯” 的内涵的具体展示， “蓝蓝”不仅是一种自然色彩，也是一种人生色彩，它是美 丽和谐和幸福的象征，与标题有着水乳交融的关系。 （2）文章的第七段没有描绘威尼斯的美，那它是否多余？（结尾段是前面内容 的延续和深化，回顾了中意两国人民在历史上的友谊，也是文章的主旨所在。 设计意图：设计意图：“学贵有疑学贵有疑” ，让学生在读疑中加深对本文主题的理解，并培养学生，让学生在读疑中加深对本文主题的理解，并培养学生 质疑的良好习惯。质疑的良好习惯。 七、梳理总结 本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文 化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久 而深厚的友谊。 八、拓展延伸11 月 14 日，意大利北部威尼斯举行了一场象征性的葬礼。威尼斯是世界著 名旅游胜地，虽游客络绎不绝部城市威尼斯举行了一场，但当地居民们因楼价 昂贵、生活成本高以及城市水患等因素，纷纷搬离，移入欧洲大陆定居。据统 计，如今威尼斯人口已跌至 59992 人，不到 6 万，这座举世闻名的旅游城市或 许最终将转变为空无一人的“鬼城” 。这样一场“葬礼”正是希望唤起世人对该 市当前困境的重视。 (图片见幻灯片) 九、布置作业（下发材料）必做必做题题1.填空（1）蓝蓝的威尼斯为我们展现了威尼斯的 、 、 。（2）文中最能概括威尼斯特点的词语是“ ”、 “ ”。2.问答题（1）比较句子：入夜，灯光映着碧水，明月照着大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般。泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。（2）文中“118 个岛屿，177 条大小河道相互沟通，有 401 座各式各样的桥梁串连缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”一句，主要运用了什么表达方式？有何作用？自自选题选题仿照本文的写法，参考图片写一段导游词，介绍“东方威尼斯苏州”。要求：在介绍景观时，抓住景物及其特征，运用优美的语言，穿插有关的人文知识，以丰富解说的内容，激发游客的游览兴趣。设计意图：根据学生的具体情况，发挥学生的自主性。设计意图：根据学生的具体情况，发挥学生的自主性。 附板书设计水都美水都美 移移 自然景观自然景观蓝蓝的威尼斯蓝蓝的威尼斯 建筑美建筑美 步步 秋色美秋色美 换换 人文景观人文景观景景