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20182018 年部编本新人教三年级上册语文年部编本新人教三年级上册语文 去年的树去年的树一一、在平淡张体会深情厚谊:、在平淡张体会深情厚谊:师:去年的树是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?(屏幕出现:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听鸟儿唱。)生:(朗读)师:读得真好,谁愿意再来读一读?生:(朗读)师:读得真棒!一棵树,一只鸟;一个唱,一个听。多好的朋友,多好的日子,我们一起美美地读一读。预备,起生:(齐读)师:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?生:可能会在春天,可能会在秋天。师:可能会在春天,可能会在秋天,他猜想了季节的不同。生:可能在树孤单的时候。师:你注意到了人物心情的不同,可能在树孤单的时候,真好!谁还有不一样的猜想?生:可能在早上,可能在晚上。师:也有可能。是的,鸟儿给树唱歌可能在春天,可能在秋天;鸟儿给树唱歌,可能在树孤独的时候,也可能在树高兴的时候;可能在早上也可能在晚上。那么,那么多种可能,你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的?生:我在“天天”这个词语发现的。师:你的目光真敏锐,没错,就是这个“天天”,一起读生:(齐读)天天。师:再读生:(齐读)天天。师:两个“天天”。我们一起读文章的这个开头,注意读出“天天”的感觉和味道来。生:(齐读)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱。师:正是这样的“天天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面。(舒缓的背景音乐响起,屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。)师:大家看,当太阳露出笑脸的时候生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:当月亮挂上树梢的时候生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:当森林里的雪都融化了的时候生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:当叶子在秋风中飘落的时候生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:迎着风,迎着雨生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:走过春,走过夏生:(朗读)鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。师:这真是一段美好的时光。(音乐继续,屏幕依次出现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。)师:你再听,鸟儿站在树枝上,给树唱着优美的歌,树呢?生:天天听着鸟儿唱。师:你再听,鸟儿站在树枝上,给树唱着快乐的歌,树呢?生:听着鸟儿唱。师:鸟儿站在树枝上,给树唱着夏日小情歌,树呢?生:听着鸟儿唱。师:鸟儿站在树枝上,给树唱着晚安小夜曲,树呢?生:听着鸟儿唱。师:是的,这是一段多么美好的时光啊!就这样,一天又一天,一日又一日,读生:(齐读)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师:多好的日子,多好的朋友,带着这样的感受,再来读一读这个开头生:(齐读)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师:孩子们,由这两个“天天”,你体会到了什么?生:我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。师:这是你的体会。生:他们是形影不离的好朋友。师:“形影不离”这个词用得真好!生:鸟儿和树的友谊地久天长。师:哎呦“地久天长”,感情是那样的深生:深厚。师:好的,我把这个词写下来,你们不妨也在文章的开头批注“深厚”两个字。(板书:深厚)师:我们再来读一读这个故事的开头,体会他们那段形影不离十分深厚的感情。预备,起生:(齐读)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。二、在平淡中感受依依不舍二、在平淡中感受依依不舍师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿站在树枝上,天天为树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去,寒冷的冬天就要到来了,鸟儿必须离开这里,到很远很远的地方去过冬,眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了,这个时候,树的心情是什么?鸟儿的心情又是什么?生:树依依不舍地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”师:树的心情是依依不舍。(板书:依依不舍)生:鸟儿难过地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”(教师板书“难过”)师:好的,请坐。一对好朋友就要分手了,一个是那样的依依不舍,一个是那样的难过。是的,这是人之常情,还有不一样的写法吗?生:树恋恋不舍地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”师:(板书:恋恋不舍)鸟儿呢?生:鸟儿含泪说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”师:鸟儿是含泪说。(板书“含泪”)师:真好!孩子们,树和鸟儿要分别的时候,一个依依不舍,一个难过;一个恋恋不舍,一个含泪。有了这样的体会,有了这些提示语,我们再来读一读树和鸟儿的对话,我来读旁白。师:是的,这样一对好朋友,他们分手时依依不舍,就在他们分手的时候,他们之间有了这样一次约定。(屏幕出示:“再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听”。“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧”。)生:(读)再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。生:(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!师:孩子们,这是一个春天的约定,这是一个心心相印的约定。带着这个约定,树开始了这个冬天最漫长的等待,寒风起了,大雪落了,但是树的心里充满了温暖,因为他的心里有着一个关于春天的约定生:(读)再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。生:(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!师:我们的鸟儿开始了跋山涉水,她飞过了高山,飞过了大河,飞过了原野,飞过了沙漠,她飞得千辛万苦,然而她的心里却是甜的,却是温暖的,因为她的心里一样有着一个关于春天的约定生:(读)再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。生:(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!三、在平淡中感受焦急与伤心三、在平淡中感受焦急与伤心师:是的,就这样,第二年春天来临的时候,鸟儿迫不及待地从远方飞了回来,她飞呀飞呀,她越过千山万水,她终于到达了这片森林,来到了她的好朋友大树的地方。然而,眼前的这一幕却让他惊呆了。孩子们,此时此刻,鸟儿的心情会是什么样的呢?(大屏幕出示:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿 问树根。)生:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿焦急地问树根。师:你焦急地再问一次。生:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿焦急地问树根。师:是的,他焦急,她不安,因为她的好朋友树不见了。她对自己说,怎么会这样?树啊树,不是说好了我还要回来给你唱歌吗?难道你忘了我们关于春天的约定了吗?生:(读)再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。生:(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!师:然而,得到的结果让人揪心,伐木人把树砍倒了,拉到了山谷里去了。鸟儿告诉自己,必须去找,必须找到自己的好朋友,因为我还要为他唱去年的歌。就这样鸟儿飞向了山谷,飞到了工厂,她来到了工厂的大门前。这时,她的耳旁,传来了锯木头的“沙、沙”声,她知道,自己的好朋友树一定会更加危险。孩子们,这个时候,鸟儿的心情又会是什么呢?生:她心急如焚地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿?您知道吗?”师:心急如焚哪!(板书“心急如焚”)师:孩子,你有过心急如焚的时候吗?请体会体会你心急如焚的那份感觉,来,再来读鸟儿的话。生:(再读,情感加强)她心急如焚地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,你知道吗?”师:是的,她心急如焚,她能不心急如焚吗?然而答案再一次令人不愿相信,因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻,鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天,她又一次跌入了那个可怕的冬天。然而,她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定(屏幕出示:“再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听”。“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧”。)生:(读)再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。生:(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!师:这个约定一遍一遍地在她心中回响着生:(读)再见了小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。生:(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!师:就这样,带着这个约定,鸟儿继续了她的寻找。她飞呀飞呀,她飞向了村子,飞向了暮色。她来到了小女孩的身边,此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢?(大屏幕出示:鸟儿 问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?)生:鸟儿伤心欲绝地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”师:伤心欲绝。(板书:伤心欲绝)孩子,你知道“伤心欲绝”的“欲”当什么讲吗?生:将要。师:对,她的悲伤到了极点,甚至觉得自己的气息也要终止了。鸟儿伤心欲绝地问女孩生(齐读):小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?师:孩子们,你们一定不会忘记,鸟儿这一问是这个故事当中的最后一问。来,我们一起替鸟儿做最后一问。鸟儿伤心欲绝地问女孩生:(齐读)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?师:孩子们,我们回头看黑板。真没想到原来在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊!当一对好朋友分手的时候,一个是那样的生:(齐答)难过。师:一个是那样的生:(齐答)恋恋不舍。师:第二年春天鸟儿回来寻找她的好朋友树的时候,她发现树已经不见了。这时,她的内心是如此的生:(齐答)急切。师:当她知道自己的好朋友被伐木人砍倒,拉到工厂里去的时候,她的内心又是如此的生:(齐答)心急如焚。师:当她知道自己的好朋友树已经被切成细条条、做成了火柴的时候,她的内心又是那么样的生:(齐答)伤心欲绝。师:孩子们,从鸟儿的心情当中我们分明能够感受到她跟树之间的那一份感情。这份感情如果用一个词儿来形容的话,那就是生(齐答)深厚。看到这动人的一幕,有谁不被鸟儿的真情所感动呢?让我们轻声满怀深情地朗读最后三个自然段。能再深情地读一遍 吗?读着,读着,我们发现这里写鸟儿几次看灯火?第一次鸟儿是怎么看的?(生齐声答)第二次又是怎么看的?亲爱的小鸟,你睁大眼睛,对着灯火看了又看,你在想什么啊?要飞走了,她又对着灯火看了一会儿,她在想什么?小结:这两个小结:这两个“看看”普普通通、平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟普普通通、平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树深深的情意!这就是这篇童话的特点儿和大树深深的情意!这就是这篇童话的特点文字平淡、感情真挚。文字平淡、感情真挚。四、回归整体,感悟中心。四、回归整体,感悟中心。1、同学们,往日的朋友已不复存在,那小鸟为什么非要找到大树唱歌给他听?师小结:这是一只信守诺言的小鸟,珍惜友情的小鸟。 (板书:守信 友情)2、其实,大树早就知道他的好朋友小鸟是信守诺言、珍惜友情的朋友,所以,在他得知自己将被砍伐时,为小鸟留下了一封信。请看PPT 出示:给小鸟的一封信 新美南吉的作品还有很多很多,你读过吗?我们可以在小说网儿童文学或是书店里找到。比如 PPT 我希望同学们能从这些童话中读出做人的道理,也希望这些童话中所蕴含 的美好情感能够伴随你们走过幸福的童年,快乐的一生!
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