让英语走进学生的生活让英语走进学生的生活基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究 内容摘要内容摘要 我校是一所具有十二年办学历史的民办寄宿制外国语学校，曾先后被评为省一级办学水平学校、省优秀民办学校、省标准化一类学校、市人民满意学校、市安全文明示范学校、市绿色学校。为创建学校英语教学品牌，自 2003 年 1 月起，我校组织开展了基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究 。本课题研究从小学生英语学习的心理特点入手，以创建“生活化英语教学”品牌为目标，以“让英语走进学生的生活世界”为手段，通过课程开发、氛围营造、文化建设、教学改革这四个途径，实现基于寄宿制小学生活的英语特色教学，全面提高英语学科教学质量，提升学校整体办学水平。AbstractHangzhou Experimental Foreign Language School is a private boarding school with a history of 12 years, which has been successively granted as a first-level provincial school, outstanding provincial private school, a provincial standard school of the first rank, citizens satisfactory school of Hangzhou City, exemplary school of security and civilization and good afforested school of Hangzhou City. In order to set up the teaching brand with a feature of teaching and learning English through the students daily lives, our school has carried out a research program called Research on Establishing Primary Boarding School English Teaching Brand since January, 2003.This research subject, starts with primary school students psychological characteristics in learning English, aims at establishing a brand of teaching English through the students daily lives, in which English is made part of their lives. To establish such characteristic, the following four steps have been taken: curriculum development, creation of learning English atmosphere, school culture construction and teaching reforms, bringing about the characteristic English teaching through boarding primary school students lives, so that the quality of English teaching and the school-running level in Hangzhou Experimental Foreign Language School have been well upgraded. Through our research, we have proved that this method is practical and effective. 关键词关键词 ：小学 英语 寄宿制 生活化 创建KeyKey words:words:primaryprimary schoolschool EnglishEnglish boardingboarding schoolschool lifelife buildbuild upup一、研究的缘起：从寄宿制学校的实际出发构建教学品牌一、研究的缘起：从寄宿制学校的实际出发构建教学品牌品牌立市，品牌亦可立教，或者说品牌立校。立教育品牌，是时代的需要，特别对民办学校来说，更具有重大现实意义，立教育品牌，是摆在我们面前的一个重要而迫切的任务。（一）外国语学校的发展需要创建外语教学品牌随着中国教育供给方式的日趋多元化和家长对学校选择性的增加，特色学校的品牌化发展已经成为学校赢得家长的信赖和求得生存和发展的关键，教育品牌是竞争力已不容忽视。在这种形势下，特色学校必须树立品牌意识，充分利用高知名度的品牌效应，促进特色学校更好地优化教学资源，创造出更好的社会效应，感召和吸引万千的学子投奔它的怀抱。在教育资源的有限性和市场竞争的激烈性的背景下，学校只有主动进行教育改革，在先进的教育理念的指导下，从学生的成长需要着眼，从社会发展的需求出发，对学生教育培养的目标、方法、内容、机制、措施以及教育教学过程中的各种关系进行优化规范，为教育市场提供高品质的、有特色的办学服务，以令人敬慕的、值得信赖的教学质量去赢得社会、家长、学生的认可，从而优化和拓展学校的生存和发展的空间，赢得更多的机遇，让学校品牌的无形资产价值在教育市场竞争中日益凸显，以提高学校在教育市场中的地位，并更好地发挥示范作用。我校是一所民办寄宿制学校。是浙江省优秀民办学校、浙江省实验学校研究会培训基地、杭州市教委教研室唯一的教育教学实验基地，杭州师范学院和育英职业技术学院教育实习基地。一直以来，学校已形成良好的教科研氛围，具有一定的科研优势，特别在英语教学方面曾做过许多积极探索，取得了一些成绩。但是，我们清醒地意识到：学校的发展急需增强核心竞争力。必须由传统意义上的抓质量、增效益，向创特色、建品牌转变。即外国语学校的生命力在于创建外语教学品牌。在杭州市教科所的指导下，我们反复审视社会的客观需求以及教育的客观规律后，在充分分析学校现状的基础上，以创新和光大的意识，抓住民办学校有自主灵活办学的个性，抓住学生寄宿在校时间长的优势，确定并开展了基于生活的寄宿制小学英语教学品牌的创建， “让英语走进学生的生活世界” ，将生活化英语教学自然地融入学生的寄宿生活，延伸英语教学时空，使英语教学质量得到进一步提升，以人有我新，人有我优的英语教学品牌成为教育的“卖点” ，使学校在激励的竞争中脱颖而出。（二）创建生活化英语教学品牌是寄宿制外语学校的最佳选择（二）创建生活化英语教学品牌是寄宿制外语学校的最佳选择外国语学校想要在教育市场立于不败之地，就必须创建英语教学品牌，我们学校的品牌即生活化英语教学，我们的特色即英语教学生活化。现行的小学英语教材不能满足时代要求，教学方法与课程目标的达成之间存在脱节，汉语和英语学习比例之间存在着不协调因素。据零点调查公司对“中国非寄宿在校生每天身处汉语环境中和英语环境中时间比”的调查表明，中国的非寄宿在校生每天身处汉语环境和英语环境的时间比是 221。因此，要进行成功的英语教学，就必须缩小汉语和英语时间比，增加英语环境时间。鉴此，我们充分认识到自身所具备的较强的优势：完善的硬件设备和较好的校园人文环境，以及极可能扩展的英语学习时空，还有周边大学城丰富的外语人文资源。所以，只要我们以学生寄宿生活为背景，去创设生动、活泼的生活化英语教学氛围，使英语教学“回归生活”，让学生在生活中感受用英语交际的乐趣，从而快乐地学习，轻松地进步。创建生活化英语教学品牌必然成为我校发展的最佳选择。二、研究的理论构思二、研究的理论构思 （一）概念的界定（一）概念的界定品牌就是人们的口碑，品牌就是自身的信誉。从品牌的内在核心看，支撑品牌的关键是质量，即品质。学校教育品牌一方面是社会对学校教育的认可，更重要的一方面，是学校对学生及家长的教育承诺，是学校全体人员对办学目标的信仰与追求，学校教育品牌体现的就是学校教育品质要素。品牌是组织的、内化的、深刻的，是与众不同的文化，能为该组织带来长远发展空间的、具有战略价值的核心竞争力。生活化小学英语教学是我校英语教学活动在实践中所形成的文化。它是联系学生学习和生活的桥梁，它把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，在实现生活化的英语学科教学的过程中，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的日常生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语。在无形中淡化了学生学习英语的意识，却强化了学生的主体意识和生活意识，这对提高学生的英语素质有着深远的意义。杭州实验外国语学校紧紧抓住生活化英语教学的的特色及其所形成的文化，创建英语教学品牌，来适应教育市场，服务于学生及家长的需求。实践证明这种特定的教学范式是有效的。（二）关于基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的理论认识（二）关于基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的理论认识小学英语生活化是将小学英语的教学活动融入校园生活中，通过英语课程的开发、文化氛围的营造、文化活动的开展、教学方法的更新等，改变学生原有的传统的英语学习方式和输入途径。1、基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的特色（1 1）生活性）生活性生活是小学生学习的源泉。生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。 “生活即教育” 、“社会即教育” 、 “教学做合一”是生活教育理论的三大内容。让英语走进学生的生活世界，使学生的英语学习与寄宿制学校生活紧密结合，合二为一，科学整合。我们充分利用学生在校寄宿的优势，让学生通过“用中学、学中用” ，反复实践，学用结合。把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，让学生感受到英语无处不在、无时不学。例如通过餐厅英语、寝室英语、礼貌英语、集合带队用语等等，使英语浸透到学生学习生活的每一个时段和生活的每一个细节中，体现英语生活化。（2 2）情境性）情境性通过创设真实生活情境，拓展学生英语生活空间。让英语课堂真实反映英语生活的需要，把英语教学活动置于一定的生活情境之中，使学生贴近生活，使英语学习变得亲切、轻松和愉悦，运用直观生动场景，将抽象思维变为形象思维，将枯燥无味的字母、单词、语法等转化为有趣的、生动的口语对话，引起学生注意，极大地刺激学习的兴趣。培养和提高小学生对日常生活英语实际运用的能力。（3 3）交际性）交际性语言的交际性是语言最本质的功能，它随着人类交际的需要而产生，发展。生活化的英语教学，一开始就将交际视作生命，在课堂教学与现实生活中，营造交际的语言氛围，让学生获得大量的实践机会，让学生沉浸于语言交际的海洋里，不断地把知识和技能概括化、系统化，促进交际能力的形成和发展。如日常生活中，同学之间互相借东西，平时大家见面打招呼等，都用英语进行简单的会话。又如利用节日、生日，开展英语主题班队活动，经常性地举办一些小型的英语比赛活动，帮助学生拓宽运用英语的环境，逐步培养学生创造性运用英语的语言能力。（4 4）参与性）参与性寄宿制生活是学习外语的最佳环境之一，而且小学生正处于语言发展阶段的有利时机。生活化的英语学习必须充分利用这些内部及外部的有利条件，通过创设真实生活环境，建设开放、多元的“整体教学”课堂，为学生提供良好的英语学习环境。让每一个孩子无拘无束地通过参与，在英语交流过程中迅速学习外语，体验实践英语的成就感。促进发展和语言技能及概念化能力的提高。如，我们从学生的生活经验和兴趣为出发点设计集体游戏活动，使每个学生都参与活动中， 在教 4A Un