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留守儿童问题王丽红近年来,随着经济社会的持续发展,越来越多的农民外出打工,一大批未 成年的孩子被留在家里,随之而来的是在农村出现了一个新的特殊儿童群体 留守儿童,而且这个群体的人数正在不断扩大,成为一种比较普遍的社会现 象。在 2010 年寒假和几个同学一起在唐县的一些农村做了一项关于留守儿童的 调查。由于正常家庭教育的缺失,留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成 长方面存在的问题正日益凸显,亟待引起政府等部门在相关方面的高度重视。一、存在的主要问题一、存在的主要问题1、留守儿童的学习普遍较差。在唐县的很多村子里,很多年轻的父母外出 打工挣钱。他们忽略了很重要的一个方面,就是孩子的成长和受教育问题。由 于缺乏有效的家庭教育这个重要环节,留守儿童对学习缺乏热情,进取性、自 觉性不强,作业不能按时完成,应付了事,很多孩子选择抄袭他人答案,自己 不动脑去想去做,结果是他们的学习成绩普遍较差。某家兄妹俩个在家跟着爷 爷奶奶,爸妈年初出去年底回来,男孩 12 岁,女孩 8 岁,都在小学,经常不去 上学,跑出去玩,尤其是农忙时节,爷爷奶奶更没时间管他们。哥哥会带着妹 妹玩,像没人管的野孩子一样。渐渐地逃学、厌学、上网的换习惯养成了,他 们的学习成绩实在令人担忧。 2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强,生活习 惯不良,表现在不讲卫生、不洗澡,不换衣服、乱花钱;有的留守儿童在家里 不听长辈的教导,顶撞祖辈、我行我素,在学校不遵守规章制度,不服从管理, 说谎骗人,小偷小摸,逐渐成为了“问题儿童” 。 在调查期间时,看到一 群孩子,应该都在 10 岁以下,其中有一个小男孩,衣服很脏,脸也是脏兮兮的, 走上去打听了以下,小孩子五岁了,还没读书,爸妈不在家,跟着年过六旬的 爷爷。显然对于一位老人来说孩子的卫生和健康他就不呢不过顾及到了,总不 如爸妈在家照顾的周到。3、留守儿童心理出现偏差。留守儿童大多年龄在 115 岁之间,还未成年, 正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期,有的出生几个月或一周岁后, 父母就外出务工,孩子长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满 足,缺乏父母的关爱,亲情的失落,使他们产生孤独感,进而导致心理失衡。 留守儿童有的情绪消极,表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或 焦虑、任性、暴躁,有的出现逆反心理、怨恨情绪。4、监护管理不够强。把留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管,留守儿童 的监护人不管是祖辈还是亲朋好友,在他们眼里,认为孩子的父母不在身边, 不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃,身体健康不生病,安全不出事就 尽到了责任,隔代的祖辈很容易对孩子过于溺爱,物质上尽量满足孩子的需求。 其中有一家的一个小男孩,12 岁了,由于上述原因,孩子开始学坏了,当手里 没钱又想吃东西时,学会了偷,似乎已经习惯了,被人家发现了很多次了,他 爷爷奶奶又舍不得对其严格管教,真担心这会成为习惯,小时偷针长大偷金, 这种状况实在是令人担忧。5、监护人自身素质偏低。在农村监护人大多数是老年人,他们年纪较大, 文化层次不高,有的是文盲或半文盲,他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子,不能在学习上给予帮助和指导,在教育态度、教育方法上还是老一套,停 留在他们父母教育他们的那个层面上。代沟使他们与孩子交流沟通上存在困难, 一个 11 岁的男孩跟着爷爷奶奶,男孩很调皮,经常和爷爷奶奶大吵,老人拿他 没办法,只能叹气,由着他,当我们和他聊天时,一点都不感觉他是个 10 来岁 的孩子,一张嘴就是脏话,倒是懂得好多游戏里的东西,打打杀杀,不爱学习, 学的什么根本不知道。二、产生的主要原因二、产生的主要原因1、家庭教育意识淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育,家庭教育直接影 响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。外出打工的父母常年不在家,平时 与子女缺少沟通,疏于管教,随之而来的是亲情的淡漠,孩子缺乏安全感;有 相当一部分父母存在用钱补偿感情的心理,在他们看来把钱寄回家,孩子有吃 有穿有的玩就行了,物质上的满足,事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者, 却不是孩子真正缺少的东西;祖辈隔代抚养大多偏于溺爱,以生活照顾为主, 而在知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务,使家庭道 德教育处于真正的空白状态。2、学校教育心余力绌。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育,学校 在孩子的教育方面骑着举足轻重的作用,但是由于学生多,教师的教学任务重, 他们的精力不允许他们对每位学生无微不至的关心和照顾,对留守儿童的心理 关爱更是难以顾及,在很多时候教室是需要家长的配合才能把教育更好的实现, 但是与家长的沟通确实是难以实现。 3、社会对留守儿童关注不够。农村教育意识淡薄,相对于城市的教育条件 来说农村的教育资源十分缺乏,而且教育观念也陈旧,也不能有效地弥补留守 儿童家庭教育关怀的不足;社会有关部门对一些娱乐场不能进行有效管理,比 如网吧等对孩子的健康成长造成不良影响的场所。 三、对策与建议三、对策与建议农村留守儿童问题是作为农村社会转型过程中,伴随农村劳动力转移而产 生的新问题。在今后较长的时间里,这个群体还将继续扩大。农村留守儿童问 题是涉及一代农村未成年儿童健康成长、农村教育事业可持续发展的大事,是 关系家庭和睦、社会稳定、民族发展的大事,亟待引起政府、有关部门及全社 会的高度重视。1、强化政府统筹,充分发挥政府部门职能作用。一是政府和有关部门要重 视并关注农村留守儿童这一特殊群体,改善农民工子弟就学条件,使留守孩子 能够生活在父母身边,与城市儿童共享城市文明。二是加快经济发展,大力推 进农业产业化,增加农民收入,加快新农村建设步伐,让广大农民群众能够就 近务工,从而减少留守儿童。三是政府加大对农村教育投入,加强和改善农村 中小学寄宿条件。建立起义务教育阶段相配套的寄宿制学校,使寄宿学校变成 留守儿童“暂时的家” ,使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。2、完善学校教育,发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿 童的教育和管理。在留守儿童教育中,学校应多与留守儿童谈心交心,多开展 充满人文关怀的集体活动,多到留守儿童家庭进行家访;组织班队活动让留守 儿童学会自我管理、自我保护、自我生活,经常开展丰富多彩的社会实践活动, 让留守儿童在亲身体验中受到教育,以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的 消极影响。 3、整合社会资源,开展关爱留守儿童行动。农村留守儿童的教育成长问题需要全社会的关注、参与,齐抓共管。组织留守母亲接受文化教育、健康教育 和心理健康,提高她们的素质,更好地承担起对留守子女的抚养和教育的责任; 各有关部门要强化济困助学服务,通过实施“两免一补”对贫困留守儿童进行 重点救助;为留守儿童办好事、办实事。加强对未成年人的法制教育和自护教 育,依法维护留守儿童的合法权益,为留守儿童创造健康成长的良好社会环境。
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