1文化生活文化生活第二单元第二单元“文化传承与创新文化传承与创新”教材分析教材分析一、本单元在教材中的地位一、本单元在教材中的地位 本单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的 运作机制进行分析，使学生把握文化本体特征，了解传播、继承与创新三者的关系：文 化传播是多渠道多方式的，这根源于其本身的多样性，传播的主要方式是在交流中进行 的。文化传播和文化继承合称文化传承。 文化传承是文化运作机制的重要内容，否则文化就无法生存，更谈不上发展与创新。 文化的继承应该在发展中继承，取其精华，去其糟粕，有所淘汰，有所发扬。 继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在 要求，文化的传播和继承的过程都渗透着文化创新的精神。因此，在本单元中所谈到的 文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。 本单元与第一单元相辅相成，共同完成了对文化的全面理解。 在第一单元文化与生活中，学习的是文化与生活的关系，探讨了作为社会生活 三大领域的文化与其他两大领域经济、政治的关系，并且集中讨论了文化对人的性格的 影响和塑造，从而使学生能从整体上把握一个国家、一个民族的文化与其他社会因素的 交互作用。 此单元中谈到的文化与其他社会因素的关系是文化的外在表现，它是以文化内在特 征为推动力的。文化的继承、传播、创新必然影响到它和经济、政治的关系，同时文化 对人也有全面影响，所以自然与人的性格塑造关系密切。 本单元中介绍的文化本体特征为第三单元理解文化核心民族精神和时代精神奠 定了基础。第三单元谈到了中华文化的源远流长和博大精深特点，以及民族精神弘扬的 重要性，提倡要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 应该看到，要发扬光大中华文化和民族精神，弘扬时代精神，必须采取第二单元所讲到 的正确的文化传播、传承与创新的态度与方法。 本单元介绍的文化的传播、传承、创新也是第四单元“发展先进文化”的基础。第 四单元通过讨论选择文化生活、发展先进文化、进行思想道德建设的意义，重点介绍了 如何坚持先进文化的前进方向，如何加强思想道德建设，怎样在文化生活中选择，怎样 建设社会主义精神文明，怎样追求更高的思想道德目标等核心问题，呼吁发展面向现代 化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。这些目前和将来要展 开的工作都属于文化范畴，其发展必然遵循本单元文化本体的运作思路。 因此，本单元对文化本体进行了探讨，明确了文化存在、发展、发扬的内在动力源 泉，在教材四个单元中处于核心地位。 二、本单元的内容结构二、本单元的内容结构 本单元的核心是从文化的内部运作机制分析人类文化的发展，围绕此问题分为三课： 文化的传播与多样性、文化的继承性与文化发展以及文化创新。文化的传播与多样性、文化的继承性与文化发展以及文化创新。 “文化的传播与多样性”一课，主要谈到文化的多样性以及文化传播的方式和传媒 两大核心问题，这些问题集中体现在“世界文化的多样性”及“文化在交流中发展”两2框内容中。文化具有多样性，这种多样性主要是针对民族文化而言，也正是文化魅力之 所在，它是文化繁荣的前提，我们一定要树立尊重文化多样性的态度。文化的传播，使 各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。这种多样性的文化的传播，本身是在交流中进 行的，传播的方式和媒介也是多种多样的。 “文化的继承性与文化发展”一课，主要谈到了文化的继承性以及文化继承和发展 的过程两个核心问题，这两个问题主要体现在“传统文化的继承性”及“文化在发展中 继承”两框内容中。文化继承主要体现在对传统文化的继承上。传统文化在现实生活中 有很大的影响和作用，继承传统文化的正确态度和方法是“取其精华，去其糟粕”。文 化继承的过程是和文化的发展过程紧密结合的，文化是在继承的基础上发展，在发展的 过程中继承。社会制度、科学技术、思想运动和教育对文化和发展有重要影响。 “文化创新”一课，主要谈到了社会实践与文化创新、文化创新的基本途径两个核 心问题，集中体现在“文化创新的源泉和作用”、“文化创新的途径” 两框内容中。社 会实践是文化创新的源泉，是文化创新的动力，而文化创新的作用既表现为不断推动社 会实践发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。文化创新是社会实践的要求，是文化 发展的实质。文化创新的基本途径是面对传统文化要“推陈出新，革故鼎新”。另外， 不同民族文化要互相借鉴、交流与融合。 本单元的最后设置综合探究活动“建立学习型社会”，提倡建立全民学习、 终身学习的学习型社会，这样才能为文化传播、继承、创新创建良好的氛围和提供最有 效的实现方式。 各课具体分析各课具体分析第三课第三课 文化的多样性与文化传播文化的多样性与文化传播一、世界文化的多样性一、世界文化的多样性 1、异彩纷呈，交相辉映（世界文化多样性）、异彩纷呈，交相辉映（世界文化多样性） 什么是文化的多样性？相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指 民族文化的多样性。 (1) 民族节日： 提起节日，中国人首先想到的是春节：写春联、放爆竹烟花、其乐融融地围坐在饭桌 旁，辞旧迎新。而大多数西方人可能首先想到的是圣诞节：家家装饰着圣诞树、唱着欢 快的圣诞歌，小孩子们翘首期盼着圣诞老人的礼物。 民族节日蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个 民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集 中表达 这部分内容教师可以充分地让学生来说（中国的春节、元宵节、端午节 等，外国的圣诞节、愚人节、情人节等），既激发了学习的积极性，又增长 了知识，相信整个课堂气氛一定相当活跃，真正做到了让学生参与教学，体 现新课程的理念。 （2）文化遗产：3文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和 遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等 ，不仅对于研究人类文明的演 进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的 文化财富。为了师不同民族的优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录 的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。这部分内容教师可以先设问：中国有哪些文化遗产？世界又有哪些主要的 文化遗产？在此基础上，教师还可以追问：怎么对待这些文化遗产呢？有人认为都 是过去了几千、几万乃至几百万年的东西了，保存这些老古懂不仅没有价值， 而且是浪费人力、物力、财力。你怎么看呢？在学生各抒己见的基础上，教师归纳： 地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不 仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作 用，它们是人类共同的文化财富。 要保护文化遗产。 2、透视文化多样性（文化是民族的，又是世界的）、透视文化多样性（文化是民族的，又是世界的） 世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统 一。 各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之 间存在着的差异，（即文化的民族性）。德国民歌纯朴、严谨，反映出德国人坚定、 稳重的性格；俄罗斯辽阔的国土、独特的地理环境和风土人情，赋予了俄罗斯民族豪 爽、乐观的性格。可见，文化是民族的，即各民族都有自己的文化个性和特征。 世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。又由于世界各民族的社会实践有其 共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即 文化的世界性。所以，文化又是世界的。 这个内容比较抽象，学生理解上会有一定的难度。教师可以通过讲授 法，以我国古代的四大发明为例，从我国古代四大发明对世界的影响上来 加深学生对这部分知识的理解，相信效果会好些。 教师还可以通过同学们对外国节日（如圣诞节、愚人节、情人节）的 了解，说明文化不仅是民族的，也是世界的。这样既使学生对外国节日有 更深的了解，又更加贴近学生实际，教学的效果也会明显些。 3、 尊重文化多样性尊重文化多样性这个部分，我觉得可以通过学生讨论的方式，使学生在相互的争论中来理 解如何对待文化多样性问题。教师在学生充分讨论的基础上归纳得出结论： 1）对待文化多样性的正确态度 既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重， 在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。 2）尊重文化多样性的意义 尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。4各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。每个民族的文化都 有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精 神根基。 尊重文化多样性，是实现世界文化繁荣的必然要求。 一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而也属于整个世界。总之，尊重和保 存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。 3）坚持各国文化一律平等的原则。 坚持文化的民族性和世界文化的多样性是人类文明发展的永恒主题。承认世界文化 的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。 这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文 化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错 误倾向。 二、文化在交流中传播二、文化在交流中传播 1、生活中的文化传播、生活中的文化传播文化传播的现象在日常生活中无处不在，例如：旅游归来，介绍异国他乡的风土人情、 奇闻趣事；朋友相聚，高谈阔论各自的所见所问；打开电视机、录音机收看或收听节目， 等等。 1）文化传播的含义： 文化交流的过程，就是文化传播的过程。 人们通过一定的方式传递知识、信息、观 念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。 2）文化传播的途径 商业活动商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，而且 通过人与人之间的交往过程交流文化。 比如，丝绸之路，犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲甚至非洲的文化联结在一起。中 国的四大发明、养蚕、丝织技术以及丝绸织品、茶叶、瓷器等，通过丝绸之路传送到亚 洲、欧洲和非洲的一些国家。同时，中外商人通过丝绸之路，将中亚的骏马、葡萄，印 度的佛教、音乐、医药，西亚的乐器、金银器制作技术、天文学、数学等输入中国。 人口迁徙 每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、 政治、文化产生极大的影响。 比如，秦国攻灭楚国以后，为了加强对西南地区的控制，派 50 万官兵驻扎岭南地 区，这使得相当一部分中原人留在了粤东北地区，对当地文化产生了深远的影响。 秦统一中国以后，又有近一百万人的人口迁移，对当地经济文化的发展起着重大影 响。 （其实我国实施西部大开发战略，同样也鼓励人口的移动以促进西部地区的发展）教育5教育是文化传播的又一重要途径。人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的 文化知识。文化传播是教育的重要功能。 2、大众传媒：现代文化传播的手段、大众传媒：现代文化传播的手段 现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传 媒。依托现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地 的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。 人际传播是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象，具有传播渠道多、方 法灵活、意义丰富、反馈及时的特点；生活在现代社会，对于各种文化传播方式的特点，人们有切身的感受：报纸、杂志、书籍，可以通过扫描、编排处理后，显示在互联网上，供广大读者使 用；电视提供了动态画面和缤纷的色彩，使人们对信息的理解变得更生动、形象和真实；手机短信用精练是语言传达丰富多彩的内容，不仅具有娱乐性，还具有情感性、艺 术性和哲理性，让人回味无穷。以上两部分内容，在理解上应该不是很难的，所以，在组织这部分内容 的教学过程中，教师不必过