第第 4 节节 生物是怎样呼吸的生物是怎样呼吸的重难点案例重难点案例（第 1 课时：人是怎样呼吸的）杭州市滨兴学校 徐晓莉一、教学目标一、教学目标1. 知识目标：知识目标：(1) 通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。(2) 了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。2. 能力目标：能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力、推理思维能力。3. 情感目标：情感目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。二、教学重点、难点二、教学重点、难点重点：1、人体呼吸系统的结构；2、气体交换的原理与过程；难点：人体内的气体交换；三、教学方法：三、教学方法：直观教学法主要利用动画模型等多媒体教学手段。四、教学过程：四、教学过程：（见下页）教学教学 环节环节教学过程教学过程设计意图设计意图引言引言学生活动学生活动： 请学生像游泳时练习憋气那样，吸入一口气，然后屏住呼吸，看 能憋多长时间？呼吸对我们来说非常重要，那我们平时吸入和呼 出的都是什么气体呢？通过游戏，激发了兴趣， 引起学生的有意注意力， 自然引出课题。呼 吸 系 统 由 哪 些 器 官 组成？读图分析：吸入气和呼出气中气体的量进行比较 说明气体发生了交换 设问：那么气体交换是由什么系统完成的呢？（呼吸 系统）呼吸系统由哪些器官组成？这些器官各有什么作 用？ 引出：呼吸系统的结构，读图书 53 页 学生活动：学生活动： 学生自学教材，观察教材中的系统模式图，边观察、 边思考、边记忆，提醒三点： 看书和看模型要联系自已的身体，联系外界气体进 入自已肺部的通路。 从上到下，从左到右观察。 合起书观看呼吸道和肺的录像，依次回答各器官名称； 设问：设问：为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 总结总结：呼吸系统的结构组成和功能：呼吸道和肺提醒学生观察图形、模 型时按一定的顺序，从 上到下，从左到右依次 观察，使观察具有全面、 完整、有条理和细致的 特点，进而培养学生观 察能力。自我体验：自我体验： 将左手按在胸前，尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨 移动的情况。从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压 怎样变？ 思考思考： 胸骨和肋骨为什么会移动？ 胸骨和肋骨的变化就是胸廓的变化，这些都是由呼吸 肌（膈肌和肋间肌）收缩和舒张引起的。通过学生自已的亲身体 会来获取感性认识。在 此基础上发现问题，提 出问题，提出疑问，激 发学生探索知识的兴趣。 “学习有得必先有疑” ， 善于发现并提出问题也 是人的一项重要素质。新新知知识识学学习习人 是 如 何 完 成 吸 气 和 呼 所 的 过 程学生活动：学生活动： 观察动画配合模型以及结合自身体验吸气和呼气过程分 析，自已得出结论：胸廓扩大胸廓扩大外界气体入肺；外界气体入肺；胸廓缩小胸廓缩小肺内气体排出；肺内气体排出；通过形象直观的媒体动 画和教师的演示，突出 重点，突破难点。 通过简单实验让学生理 解气体进入的原因是由 于产生了气压差。当胸 腔内气压小于外面大气压时，气体会进入肺， 反之会出肺。人 体 内 如 何 进 行 气 体 交 换设问设问：肺的功能是什么？ 学生学生：观察肺的层层放大图，一直到肺泡的结构，从扩 散作用（气体分子由浓度高向浓度低方向扩散）引入重 点肺泡里的气体交换。 思考思考：肺泡有哪些结构特点与气体交换的功能相适应？ 壁薄、毛细血管以及弹性纤维与肺泡壁紧紧贴在一起， 数目极多，利用动画演示学习外界和肺泡的气体交换。肺泡内的气体交换用层 层提问的方式，侧重的 是对学生分析问题和解 决问题的思维能力培养。演示媒体动画（侧面观和正面观） 学生活动：学生活动： 观察媒体动画，思考： 1.主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？ 2.肋间外肌收缩，胸廓如何变化？肋间外肌舒张，胸廓如何变 化？ 3.膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？及时对学生所学的知识 进行反馈评价，学生则 可以通过练习对所知识 巩固提高。新新知知识识学学习习学生活动：学生活动： 要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后， 通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。 至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对 比记忆。及时对学生所学的知识 进行反馈评价。小结小结 练习练习精心挑选了一些配套练习（针对今天的内容）通过练习对所学知识巩 固提高。O2CO2外界外界肺泡肺泡