动动漫漫设计设计与制作与制作专业专业人才培养方案人才培养方案文文 化化 传传 媒媒 系系开封文化艺术职业学院开封文化艺术职业学院11动漫设计与制作专业人才培养方案动漫设计与制作专业人才培养方案一、专业简介一、专业简介（一）专业背景（一）专业背景开封文化艺术职业学院主持与播音专业始建于 2011 年，是面向社会需求、依照职业技术教育特点而设立的专业。动漫产业是资金密集型、科技密集型、知识密集型和劳动密集型的重要产业,是具有巨大发展潜力的朝阳产业,具有消费群体广、市场需求大、产品生命周期长、高成本、高投入、高附加值、高国际化等特点。近年来,虽然我国动漫产业日渐得到重视, 但目前中国动漫产业巨大的市场被外国动漫产品所占领，原因是国内动漫人才的奇缺。据央视统计，我国动画制作人才需求则将近 9 万人。2010 年 5 月河南省动漫产业协会在研讨会上发布了河南动漫郑州宣言 ，这份宣言表示将用 5 年的时间把河南建成动漫大省。到 2015 年河南省将形成动画片年产量 6 万分钟，动漫企业总数达到 200 家，骨干企业数量达到 50 家，动漫及其衍生产品年销售收入达到 50 亿元的动漫产业，而郑州将成为动漫之都，河南将成为动漫产业大省，并争取进入全国动漫产业的第一方阵。这充分说明河南省需要大量的动漫技术人才，尤其是动漫设计、制作、广告设计、数字多媒体设计、网络游戏设计、手机编程技能的专业人才。在此背景之下，我们于 2010 年经过市场调研，着手申办该专业。成功获批后，2011 年开始首届招生。（二）专业特色（二）专业特色动漫设计与制作专业顺应社会发展、以学生为主体，以就业为导向，以素质教育为基础，以技能教育为重点，提兴趣、厚基础、重实践、强技能，重点立足于熟软件、善设计、有创意的高素质技能型人才的培养。22二、专业代码、招生对象及修业年限二、专业代码、招生对象及修业年限专业代码：590110招生对象：高中毕业生学 制：三年三、培养目标与基本规格三、培养目标与基本规格（一）培养目标（一）培养目标1 1、岗位人才需求状况、岗位人才需求状况动漫产业已成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型和资金密集型的“朝阳”文化产业，具有当今知识经济的全部特征，并有完整的产业链，在文化产业中处于龙头地位。经过调查显示，市场真正需求量大、入门台阶较低适合高职层次人才的岗位其实就是动画师、剪辑合成师等类型的技术性动漫制作岗位。动漫制作主要岗位的主要能力需求如下表所示：岗岗 位位工工 作作 内内 容容能能 力力 要要 求求原画师原画师对动画的人物、场景、动作、道 具等进行原画设定，基于剧本及 导演的表现意图进行具体创意。有创意、有较强的绘画表现能力，对 人物、场景、动作、道具等把握较为 准确；对平面设计软件应用熟练。动画制作师动画制作师 （二维）（二维）清理线条及画原画的一些分格动 画。掌握二维动画相关软件；熟练掌握二 维动画原理；对于动作的把握能力较 强。着色上色师着色上色师 （二维）（二维）对动画中需要用到的色彩进行设 定，并对相应部分进行上色。对色彩感觉较好，熟悉色彩构成的相 应知识，能熟练运用色彩语言。模型制作师模型制作师 （三维）（三维）制作角色、场景模型。空间想象能力强，人体比例把握较好， 能熟练操作三维软件进行建模。纹理制作师纹理制作师 （三维）（三维）为模型师制作的模型制作相对应 的纹理贴图。能熟练操作三维软件和平面图像软件， 对各种材质的表现方式比较熟悉。骨骼绑定师骨骼绑定师 （三维）（三维）根据剧本的需要，为模型师制作 的模型进行角色骨骼的设定，使 其能在动画中执行相应的动作。能熟练操作三维软件，对人物、动物、 景物的运动方式和运动规律非常熟悉， 对角色动态造型方面的知识掌握全面。动画制作师动画制作师 （三维）（三维）使用绑定骨骼和进行了纹理贴图 的模型按照分镜图的设定组合成 动画。能熟练操作三维动画软件，能熟练制 作模型动画，并操作镜头。33岗岗 位位工工 作作 内内 容容能能 力力 要要 求求灯光渲染师灯光渲染师 （三维）（三维）对动画师制作的模型动画进行加 入灯光的操作，并对其进行渲染， 获得动画视频的粗胚。能熟练操作三维动画软件，能熟练准 确的运用各种灯光。特效合成师特效合成师为动画视频的粗胚加入各种特效。熟悉二维（三维）动画软件，熟悉特效合成的方法，熟练运用主流合成软 件及各种特效插件。剪辑师剪辑师对动画视频进行剪辑。熟悉主流影片剪辑软件，清楚剪辑的 原则和方法。2 2、专业定位、专业定位 动漫设计与制作专业专业定位动漫设计与制作专业专业定位服务面向服务面向企事业单位就业部门就业部门各级各类动画公司、影视公司、电视台、事业单位等就业岗位就业岗位原画师、动画制作师（二维）着色上色师（二维）模型制作师（三维） 纹理制作师（三维）骨骼绑定师（三维）动画制作师（三维） 灯光渲染师（三维）特效合成师、剪辑师3 3、培养目标、培养目标根据动漫专业人才需求状况以及专业定位，制定本专业的培养目标：培养适应社会所需要的“熟软件、善设计、有创意”的德智体全面发展的，具有较高艺术素养，较全面的专业基础知识，具备动画创作、原画设计、影视后期制作等方面的知识和能力的，能在广播电视、动画公司、电视台、以及相关企事业单位从事动画设计工作的，领悟动画艺术真谛的高素质技能型人才。（二）（二） 、基本规格、基本规格1 1、基本素质、基本素质（1）具有坚定正确的政治方向。 （2）具有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质。 （3）具有爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新的集体主义精神。 （4）具有解放思想、实事求是的科学态度。 （5）具有敢于拼搏、建功立业的创新精神和实干精神。 （6）具有较强的法律意识。 （7）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成自觉锻 炼身体的良好习惯，具有健康体魄。442 2、专业知识、专业知识（8）掌握美术基本（素描、水粉、速写） ； （9）掌握动画基础知识，掌握动画的制作过程技术； （10） 掌握编导能力，掌握自己编写剧本的能力； （11） 掌握人体解剖，绘画透视，构成的知识，对人物的造型和场景有非常重 要的塑造能力； （12） 掌握动画临摹方法，动画的描线； （13） 掌握美术设计；设计出人物造型和场景；掌握分镜头剧本设计，掌握故事情节的设计； （14） 掌握原画及修型设计，掌握人物的动作，口型及修改错误的地方； （15） 掌握动画设计，掌握动画中间张的画法； （16） 掌握电脑上色，掌握颜色的合理搭配和photoshop软件技术； （17） 掌握After Effects,Premiere Pro软件技术； （18） 掌握三维动画理论基础知识，掌握三维动画软件技术,3DMax或MaYa; （19） 掌握二维动画理论基础知识，掌握二维动画软件技术，Flash。 （20） 具备自我发展，团队协作能力；具备良好的人际沟通与交往能力。3 3、专业技能、专业技能（21） 掌握美术设计；能设计出人物造型和场景； （22） 掌握分镜头剧本设计，能设计出故事情节； （23） 掌握原画及修型设计，能设计出人物的动作，口型及修改错误的地方； （24） 掌握动画设计，能画出动画中间张； （25） 掌握电脑上色，能运用颜色的合理搭配和photoshop软件技术； （26） 掌握软件After Effects,Premiere Pro； （27） 掌握三维动画理论基础知识，掌握三维动画软件技术,3DMax或MaYa，能 使用三维动画软件进行设计； （28） 掌握二维动画理论基础知识，掌握二维动画软件技术，Flash，能使用 二维动画软件进行设计。四、职业面向和证书四、职业面向和证书（一）职业面向：本专业就业方向和岗位（一）职业面向：本专业就业方向和岗位( (群群) )职业、岗位群、职业资格证书一览表职业、岗位群、职业资格证书一览表职业面向职业面向职业技能职业技能就业岗位就业岗位55动画公司原画设计、二维动画、3D 动画 影视后期编辑、故事人物策划动画导演、角色文本策划 动画渲染师、影视特效师 建模师图书出版动画设计、 商业插画封面设计、 版面设计 动漫图书编辑电视台摄像技术、影视后期非线编辑摄像师 后期剪辑影视包装特效师影视、广告公司摄像技术、影视后期包装软件及其实 践 平面设计、平面后期编辑软件摄像师、影视后期剪辑 后期包装、平面设计师（二）职业资格证书（二）职业资格证书( (含职业资格证书和职业等级证书含职业资格证书和职业等级证书) )职业资格证书职业资格证书级别级别颁发单位颁发单位建议考生时间建议考生时间动画绘制员3 级、4 级 信息产业部颁发9 月份、11 月Maya 工程师认证一级二级Autodesk 公司国际认证七月 八月影视后期设计师不分等级Adobe 公司国际认证随时考影视动画设计师不分等级国家劳动和社会保障部颁发每月三维动画设计师不分等级信息产业部颁发考点自主安排资格证书资格证书级别级别颁发单位颁发单位考试时间考试时间普通话证书二级乙等、 二级甲等、 一级乙等省语委办4 月份 10 月份英语四六级四级 六级教育部高等教育司6 月份 12 月份计算机等级证二级 三级 四级国家教育部考试中心3 月份 9 月份五、培养模式及教学要求五、培养模式及教学要求（一）（一） 培养模式培养模式动漫设计与制作专业采用“德能一体、校企合作、学工互融”的人才培养模式。66“德能一体” ，人才培养的每一个环节既要关注能力的培养，更要关注品德的教育；“校企合作” ，人才培养的主体由学校和企业合作；一年级学生进行专业知识基础性学习，指引以后学习的方向；二年级学生进行专业基础知识及综合能力的培养，以项目实战形式培养学生的实践操作、创意创新、团队合作和执行能力；三年级的学生进行专业综合能力和职业拓展提升能力培养，进入企业进行顶岗实习，熟悉整个动漫短片的创作设计流程。校企合作图示校企合作图示“学工互融 是一种将学习与工作相结合的教育模式，在人才培养方案具体实施过程中采取“职业技能培养与教学任务相契合、职业岗位训练与教学过程相结合、职业资格考证与教学内容相融合”的方式，实现“教、学、做” 合一、 “岗、证、课” 化一。学工互融图示学工互融图示职业技能培养职业技能培养职业岗位训练职业岗位训练职业资格考证职业资格考证教学任务教学任务教学过程教学过程教学内容教学内容教学做合一教学做合一岗证课化一岗证课化一感性认识专业领域感性认识专业领域 （大一）（大一）理性认识专业领域理性认识专业领域 （大二）（大二）实战演练，质的飞跃实战演练，质的飞跃 （大三）（大三）77课课程建程建设设（二）课程体系（二）课程体系以就业方向、培养目标、职业能力为基础，以基于工作过程为导向构建教、学、做合一的课程体系。深入行业一线，逐步积累和完善动漫专业主干课的典型工作任务。深入行业一线，逐步积累和完善动漫专业主干课的典型工作任务。动动漫漫专业专业典型工作任典型工作任务务分析表分析表典型工作任务典型工作任务1 1二维场景线稿二维场景线稿1919MAYAMAYA 机动车模型机动车模型2 2二维饰品线稿二维饰品线稿2020MAYAMAYA 动物角色模型动物角色模型3 3二维人物五官角色线稿二维人物五官角色线稿2121MAYAMAYA 人物五官模型人物五官模型4 4二维人物肢体线稿二维人物肢体线稿2222MAYAMAYA 肢体模型肢体模型5 5二维人物整体线稿二维人物整体线稿2323MAYAMAYA 男性模型男性模型6 6二维动物线稿二维动物线稿2424MAYAMAYA 女性模型女性模型887 7二维角色设计二维角色设计2525MAYAMAYA 卡通模型卡通模型8 8二维卡通角色设计二维卡通角色设计2626MAYAMAYA 普通材质普通材质9 9线稿上色线稿上色2727MAYAMAYA UVUV 手绘材质手绘材质1010场景原画场景原画2828MAYAMAYA 灯光灯光1111角色原画角色原画2929MAYAMAY