论小学教师心理健康 教育能力结构及其培 养指导老师：余欣欣 黄耀军 组员：黄海盈 廖芳芳 莫文敏 麦相福 农日升 张宇翔让你了解我们涉足 此研究的动机中共中央、国务院关于深化教育改革 全面推进素质的决定明确指出，要加 强学生的心理健康教育，培养青少年坚 忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强 青少年适应社会生活的能力。而搞好师 质队伍建设，提高广大教师的心理健康 水平，使他们掌握进行心理健康教育所 必须具备的知识和能力，是保障心理健 康教育正常、健康开展的条件。带你走进我们的研究 小学教师心理健康教育能力培养的重要性 和迫切性 心理健康教育的内容 小学教师心理健康教育能力的结构 小学教师心理健康教育能力培养的途径 小学教师心理健康教育能力培养的原则小学教师心理健康教育 能力培养的重要性和迫 切性 心理健康教育是培养学生整体素质的 途径 心理健康教育是教师必备的教育教学 能力 心理健康教育是实现现代健康的途径心理健康教育的内容 所谓心理健康,是指对人生的意义有 正确的理解和认识,并与生活环境保 持良好的平衡和协调。心理健康教 育是预防学生心理问题的产生，保 护和增进学生的身心健康，培养学 生良好的心理素质，开发学生的心 理潜能，促进学生的发展的教育。小学教师心理健康教 育能力的结构 依照心理健康教育的任务和途径划分 从教师自身的能力素质的角度划分小学教师心理健康教育 能力培养的途径 提高教师的心理素质 社会、学校采取相应措 施小学教师心理健康教 育能力培养的原则 整体性原则 发展性原则 实践性原则 反思性原则我们进行这个研究的 步骤程序 最初，是文献启发我们萌发这样的 想法，后来，我们发现一个研究只 有文献还远远不够，于是，我们开 始运用调查与行动研究法，进一步 检验事实；而访谈法则让我们加强 了与小学教师的联系，更深入地了 解了培养教师心理健康教育的切实 性。这个研究给我们的启 示 教学是师生之间的互动关系，它不 只是教师的工作，它需要师生之间 建立融洽的关系。教学成果不仅是 教师教育技术的体现，还体现了师 生之间的合作关系。教学活动不是 教育者之间的纯粹的竞争。教学的 目的是通过多种多样的教育教学活 动去培养学生多方面的素质。