信息技术与教育深度融合信息技术与教育深度融合北京四中信息化建设的实践与思考北京四中信息化建设的实践与思考信息技术革新教育信息技术改变生活教育部杜占元副部长到四中调研教育部杜占元副部长到四中调研20122012年年3 3月月代表北京市参加全国首届中小学信息技术展演代表北京市参加全国首届中小学信息技术展演入选北京市第二批数字校园示范校入选北京市第二批数字校园示范校入选全国百所数字校园建设项目入选全国百所数字校园建设项目北京四中的世纪历程1907201419071907年年19191919年年三、四十年代三、四十年代五、六十年代五、六十年代八、九十年代八、九十年代20072007年年初中部初中部国际学区国际学区高中部高中部国际部国际部2014年12月14日11永远的精神家园112014年12月14日12首任校长王道元先生学科学学科学学世界学世界学做人学做人 12王 道 元 先 生 训 诫須 知 人 之 所 以 生 要 以 自 食 其 力 爲本 根 以 協 同 尚 義 爲 榮 衛 所 貢 獻 於群 衆 者 不 嗇 斯 群 衆 之 報 施 我 者 必豐 藉 勢 倚 權 常 與 禍 構 不 可 爲 也 故求 其 可 恃 莫 如 學 勢 可 踣 也 學 不 得而 閟 也 今 學 者 每 期 期 焉 以 學 不 見用 爲 慮 而 不 以 致 用 不 足 爲 憂 竊 以爲 過 矣 不 知 學 無 止 境 致 用 亦 無 止境 有 生 之 年 皆 學 之 日 其 受 用 處 非根 器 淺 薄 者 所 能 知 亦 非 佻 達 紈 絝者 所 能 任 也 諸 生 方 盛 年 志 高 而 氣銳 將 欲 厚 其 積 儲 以 大 效 於 世 耶 抑將 淺 嘗 自 放 以 儕 於 俗 耶 是 不 可 不審 所 處 矣 諸 生 勉 乎 哉2014年12月14日1430年代的北京四中学生社团142014年12月14日15此实为研究学术最切合的结合，其功此实为研究学术最切合的结合，其功效殆不亚于校中正式上课，且每有驾而上效殆不亚于校中正式上课，且每有驾而上 之之势。这是之之势。这是自动求学的始基，是由自动求学的始基，是由“学学 生生”步入步入“学者学者”的初步，的初步，十分重要。十分重要。齐树芸齐树芸倡导自主、全面发展15北京四中十大教学原则循序渐进 举一反三 深入浅出 直观形象 文以载道温故知新 循循善诱 有的放矢 因材施教 教学相长北京四中校训2014年12月14日18四中精神的核心追求卓越追求卓越, 与时俱进与时俱进1819八十年代的教学改革多层次的教学目标体系多层次的教学目标体系多样化的学科课程体系多样化的学科课程体系多元化的学生评价体系多元化的学生评价体系科学化的学生管理体系科学化的学生管理体系系列化的学生工作体系系列化的学生工作体系2014年12月14日20进入进入21世纪后世纪后北京四中教育改革所面临的任务北京四中教育改革所面临的任务优化课程体系结构优化课程体系结构转变教师行为模式转变教师行为模式20构建构建北京四中教育价值体系北京四中教育价值体系21板块板块 层次层次前提与归宿前提与归宿社会关系属性社会关系属性生命教育生命教育生活教育生活教育职业教育职业教育公民教育公民教育技能技能 认知认知健康常识 心理、两性 健体、避害 纯洁、保护 家政技能 文化修养 婚姻、家庭 爱情、事业 伦理、廉耻学科知识技能 职业技能 创业技能 规划定向 国家文化归属 公民常识 社会、法律 责任义务 情感情感生命的意义 本体和客体 乐观、豁达 积极、热情 敬业、忠诚 合作、服从 同情、怜悯 正义、良知 诚实精神精神存在的意义 死亡的意义 不幸、苦难 幸福 职业操守 职业精神 国民意识 国民精神 目标目标 指向指向良知、信仰、崇高、尊严、使命人性、理性、道德、责任、博爱北京四中教育价值体系北京四中教育价值体系教育理念教育理念 以人育人，共同发展以人育人，共同发展以行为影响行为，以品德培养品德以行为影响行为，以品德培养品德 以能力提高能力，以理想树立理想以能力提高能力，以理想树立理想 以情操陶冶情操，以境界提升境界以情操陶冶情操，以境界提升境界 以人格塑造人格以人格塑造人格2014年12月14日23学生培养目标学生培养目标 杰出的中国人杰出的中国人培养学生的忠诚（国家、团队）和服务培养学生的忠诚（国家、团队）和服务（社会、他人）精神，以及追求卓越的职业（社会、他人）精神，以及追求卓越的职业与生活态度，使学生在未来优雅地生活和工与生活态度，使学生在未来优雅地生活和工作，成为职业领域与个人生活的成功者，成作，成为职业领域与个人生活的成功者，成为有益于社会的公民。为有益于社会的公民。232014年12月14日24世界一流学校世界一流学校即即在全国具有示范作用、在世界享有良好声在全国具有示范作用、在世界享有良好声誉的高质量、有特色、第一流的完全中学。誉的高质量、有特色、第一流的完全中学。 我们的愿景我们的愿景是要使北京四中成为师生精神是要使北京四中成为师生精神生活的家园和丰富人生的起点，让师生获得发展生活的家园和丰富人生的起点，让师生获得发展的机会、享受成长的愉悦，懂得责任与良知，持的机会、享受成长的愉悦，懂得责任与良知，持之以恒地发掘潜能，积极乐观地面对未来。之以恒地发掘潜能，积极乐观地面对未来。总体发展目标总体发展目标24我校信息化环境建设我校信息化环境建设19971997年连通年连通InternetInternet 19981998年开始远程教育探索年开始远程教育探索 20032003年对网络环境进行全面升级年对网络环境进行全面升级 给所有教室安装多媒体设备给所有教室安装多媒体设备 为每位教师配发笔记本电脑为每位教师配发笔记本电脑 学校互联网出口在近五年从学校互联网出口在近五年从2020M M达到了达到了100100M M 高峰期教学与办公计算机数量高峰期教学与办公计算机数量500500台左右台左右我校信息化环境建设我校信息化环境建设网络中心路由器可实现网络多出口管理网络中心路由器可实现网络多出口管理 安全防火墙保证了校园内计算机网络安全安全防火墙保证了校园内计算机网络安全 高性能核心交换机保障了校园内各网络节点高性能核心交换机保障了校园内各网络节点 的高速畅通的高速畅通 引入上网行为管理设备引入上网行为管理设备 初高中校区以百兆线路连通初高中校区以百兆线路连通。无线网全覆盖无线网全覆盖。 接入西城区城域网接入西城区城域网2014/12/1427国内信息化发展国内信息化发展第一阶段：计算机辅助教学第一阶段：计算机辅助教学第二阶段：多媒体技术、网络技术第二阶段：多媒体技术、网络技术第三阶段：教育信息化第三阶段：教育信息化北京四中信息化建设指导思想北京四中信息化建设指导思想以应用为核心以应用为核心，使信息技术与教学使信息技术与教学、管管 理理、学习过程学习过程、学校文化和校园生活深度融学校文化和校园生活深度融 合合，改革教学模式改革教学模式，创新学习方法创新学习方法，优化教优化教 育过程育过程，让信息技术真正融入教育让信息技术真正融入教育、服务教服务教 育育、改革教育改革教育，为师生的共同成长营建和谐为师生的共同成长营建和谐 的教育信息生态环境的教育信息生态环境。29云服务学校2学生学生学校门户视频协同校资源库其他增值服务上传与管理教学资源个人 虚拟 社区创建个人虚拟社区，构筑师生、 家校双向互动的协作平台应用服务领导家长老师一个和谐的教育信息生态系统，在于人和技术一个和谐的教育信息生态系统，在于人和技术 的融合，实体空间和虚拟空间的融合。的融合，实体空间和虚拟空间的融合。 在学校里，技术不应该是一个孤立的手段用于在学校里，技术不应该是一个孤立的手段用于 完成现在的教育模式和方法，而是要推动技术时完成现在的教育模式和方法，而是要推动技术时 代的教育革新，使现有教育思想、教育模式、教代的教育革新，使现有教育思想、教育模式、教 育方法、教育组织体系等发生意义深远甚至颠覆育方法、教育组织体系等发生意义深远甚至颠覆 性的改革。性的改革。让技术象黑板和粉笔一样深度融入让技术象黑板和粉笔一样深度融入 “学习”、融入“教育”。“学习”、融入“教育”。 学生的学习空间不仅有学校、小区和家庭，还学生的学习空间不仅有学校、小区和家庭，还 有虚拟空间里的学校和小区，他们的导师和同伴有虚拟空间里的学校和小区，他们的导师和同伴 也从现实中有限的人群扩展到更多的可能。也从现实中有限的人群扩展到更多的可能。信息技术与教学的深度融合信息技术与教学的深度融合所谓信息技术与学科教学整合， 就是通过信息技术有效地融合各学科 的教学过程来营造一种信息化教学环 境，实现一种既能发挥教师主导作用 又能充分体现学生主体地位的以“自 主、探究、合作”为特征的教与学方 式，从而把学生的主动性、积极性、 创造性充分地发挥出来，使传统的以 教师为中心的课堂教学结构发挥根本 性的变革由教师为中心的教学结 构转变为“主导与主体相结合”的教 学结构。何克抗信息技术与教学的深度融合信息技术与教学的深度融合变革教学模式 构建了新的学习生活方式 构建了新的师生关系 构建了新的学习和发展的共同体语文双课堂唤醒自觉唤醒自觉 抚育心灵抚育心灵 引领价值引领价值如何展现学生的心灵世界？如何展现学生的心灵世界？如何实现师生心灵的对话？如何实现师生心灵的对话？教育需要心灵呈现与对话的空间教育需要心灵呈现与对话的空间使每一个教师和学生都能够敞开自己的内心世界使每一个教师和学生都能够敞开自己的内心世界案例：信息技术与语文教学的融合现实+网络“双课堂”教学模式探索网络平台的出现从根本上改变了我们 以往的教学思想，这种教学思想把尊 重学生的个性与成长放在了最核心的 位置，这种教学思想让我们自己也成 为了学习者，并走近了学生精神世界， 和他们一起快乐着，成长着。变革传统教学模式，促进师生共同成长36“YWZH”网络教学平台两年的收获（20062008）论题总数：85个（教师和两班学生）主题总数：2583 篇回帖总数：10058 篇最高日发帖：69 篇教师的感受 平台不可替代的作用：平台不可替代的作用： 教师能够以更开放的心态，更灵活的思路，教师能够以更开放的心态，更灵活的思路，更开阔的视野来设计语文活动，创造富有更开阔的视野来设计语文活动，创造富有激情的学习氛围。激情的学习氛围。 学生之间的交流和相互学习成长成为可能。学生之间的交流和相互学习成长成为可能。教学案例：语文双课堂教学案例：语文双课堂大型语文活动： 千古酬唱 我和某人的一次偶遇 身边的陌生人虚拟课堂给了师生一个前所未有的广阔的虚拟课堂给了师生一个前所未有的广阔的 活动平台活动平台，它最大程度地释放了学习的热情它最大程度地释放了学习的热情， 让学生在深度让学生在深度、广泛的交流中经历一次精神的广泛的交流中经历一次精神的 探险探险，在欣赏与共享中培养一种生活的情怀在欣赏与共享中培养一种生活的情怀。教学案例：语文双课堂教学案例：语文双课堂我和某人的我和某人的偶遇偶遇写作教学指导语：写作教学指导语： 在历史或现实世界中，有这么一些人，他们的 思想、精神或者人格给你留下了深刻的印象。 你对他们或崇拜，或蔑视，或敬佩，或憎 恶 请你设计一次与他（她）的偶然的相遇，展现 他（她）的精神与人格。不少于1500字。教学案例：语文双课堂教学案例：语文双课堂 偶遇的写作教学流程 (一) 将题目和导语，上传到教学平台。 (二) 学生选定对象之后，完成一篇读书笔记读书笔记。 (三) 读书笔记完成后两个星期之内完成作文完成作文。 (四) 利用课上时间，学生集中浏览作品，自由评论自由评论。 (五) 浏览作品结束后，要求学生完成一篇后记后记。 (六) 组织学生完成“最偶遇最偶遇”评选工作评选工作。 (七) 举行“最偶遇最偶遇