学习者特征分析实例实例一实例一 教学背景：对象：小学三年级网络班学生【知识基础】学生已掌握 grandfather， grandmother， father， mother， brother， sister， teacher， student， boy， girl 这些词汇，并能做简单的介绍：This is my father. 能区分 he 与 she 的用法， 已掌握句型“What can he/she do?”【能力基础】1、学生特别喜欢直观的教具，以及课件中的图片，动画等等。2、学生的思维非常活跃，能够在老师的帮助下看图用英语编一个完整的故事。3、学生自主学习的能力比同年级其他班的学生要强。4、掌握了电脑基本的操作，能熟练使用教学平台，能熟练操作课件，具有一定的网络掌握了电脑基本的操作，能熟练使用教学平台，能熟练操作课件，具有一定的网络 搜索能力。搜索能力。【学习动机分析】1、对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道。2、和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习。3、想得到别人对自己的鼓励和赞赏，努力去做好。4、得到别人的鼓励和赞赏，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。.【学习风格分析】小学三年级的学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比 较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多 种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常 性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景 声或音乐；还有他们的好奇心比较强。实例二实例二教学背景：本案例是初中一年级的一堂数学课，所用教材是北京师范大学出版社七年级 数学。本课是学生学习概率的引入的教学活动课，主要内容是概率的初步知识， 训练 学生对大量数学知识进行综合运用的能力 。教学对象是佛山市汾江中学的初一实验班学生 本案例主要引自“网络环境下基础教育跨越式发展研究”项目学校广东省佛山市汾江中学数学教师黄伟峰的教学设计案例，部分内容作了调整【知识基础】本节课是概率章的第一节，学生对概率的概念、概率事件、概率知识在生活中的运用件 了解甚少；本班学生是信息技术环境下基础教育创新设计跨越式发展理论与实践研究实验班的 学生，学生在经过半年多的实验后，都有一定的计算机基础，能熟练运用几何画板以及在能熟练运用几何画板以及在 网络教学平台的讨论组上发表意见。网络教学平台的讨论组上发表意见。 【能力基础】1、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强；2、已具有一定的抽象思维能力，但还需要借助一些具体形象事物的支持；3、具备一定的分析、概括、归纳的能力；4、在教师给予一定支持的情况下，学生具有一定的自主学习能力和协作学习能力。5、学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。【情感态度】学生能够认识到数学知识对个人学习和生活的重要性以及数学在各门课程学习中的重 要地位，所以大多数学生乐于并能认真学习数学；学生对枯燥的数学知识的学习兴趣不浓，但对数学知识的实际应用内容非常感兴趣；学生对利用网络进行学习和交流有非常浓厚的兴趣，乐于参加相关的活动。