江苏省太仓职业教育中心校江苏省太仓职业教育中心校计算机应用基础计算机应用基础教师工作页教师工作页1课题名称课题名称用WORD制作精美的宣传单教师教师周春华日期日期2007-09-11任务周期任务周期6 课时案例资源案例资源http:/192.168.17.100 教学准备教学准备制作教学平台、下发相关素材教学目标教学目标知识与技能：知识与技能： 了解标准商务文档的应用场合、特点及组成要素，掌握企业中实用商务文档 的常规制作方法和基本技能。 过程与方法：过程与方法： 体验标准商务文档的编排过程，在引导、自主与协作中积累经验。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 模拟实际工作情景，培养学生认真、务实、求精的工作态度和价值观。教学重点教学重点分页符和分节符的使用 页眉、页脚与分节的配合使用、奇偶不同效果的页眉页脚设置 为文档的标题设置级别样式、制作带有超级链接效果的文档目录 制作图片型水印和文字型水印 利用 Virtual PDF Printer 软件将 WORD 文档保存为 PDF 格式教学难点教学难点分节与不同奇偶页页眉的设置 插入水印的不同方法及适用性 目录的生成与更新教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教学组织教学组织情境创设阶段情境创设阶段【教学准备教学准备】 分发文件原稿（DOC） ，一部分电子小报，所需的素材图片等【情境创设，提出任务情境创设，提出任务】 通过创设工作过程导向，来完成我们的任务 首先请同学通过极域看一些电子小报，但是是没有经过修饰的，然后再 请同学欣赏一些图文并茂的电子小报，请同学们谈谈看这两种小报，心情有 何不同，哪种小报给你的印象深刻。由此引出美化对文档所起的作用。 然后假设，你是一个唱片公司的销售人员，现在你有一张唱片要推广， 文字说明已准备好了，请你对它编辑美化，以达到给人印象深刻的目的，同 学们先各抒己见自己认为如何设置才最完美，内容一目了然，主次分明。教 师先假设按“我”的思路来美化。成功以后，同学们再按自己的想法也来设 置一下，看哪一个效果是最好的。 【分组讨论分组讨论】要编排出一份你们认为比较满意的宣传单，应该具备哪些要素？根据情况灵活提示，如这份宣传单哪些内容需强调等。 教师初步小结并分析任务。教师初步小结并分析任务。 我们将制作一篇带有多种格式设置的宣传单页，为了尽可能地吸 引观众达到宣品，传目的，对文档进行较为丰富的格式美化设置。 为了吸引观众，文档从标题到版面设计，从边框到底纹都经过了 一番精心设计。为了突出效果，在文档中插入了图片并进行了图 文混排，在文档的最后还运用了提升文字位置和反色底纹边框的江苏省太仓职业教育中心校江苏省太仓职业教育中心校计算机应用基础计算机应用基础教师工作页教师工作页2效果。 通地完成这个课题，我们可以掌握以下一些技能 在文档中设置中文版式中的“带圈字符”效果。 利用高级替换功能设置不同于正文文字的字体格式 插入图片，设置图文混排方式。 对文档进行分栏排版。多种效果的边框和底纹设置。分解提示阶段分解提示阶段【任务分解任务分解】共分 5 个任务 任务一：设置中文版式标题任务一：设置中文版式标题 要求要求：文档标题设置了中文版式中的“带圈字符”效果。设置红色的字体颜 色和阴影效果，所以设置的“带圈字符”格式就显示出较强的立体效 果。1 标题“日光海岸”设红色字体，华文行楷，阴影，小初2 将第一个“日”选中格式中文版式带圈字符增大圈 号。3 利用同样的方法依次对标题文字全部设定“带圈字符”效果，并将 文字的对齐方式更改成居中对齐。 任务二：任务二：用高级替换对指定文字进行美化用高级替换对指定文字进行美化 要求：要求：为了突了“班得瑞乐团”的名字，利用高级替换功能为文档中所有的 “班得瑞”文字设置了不同于正文文字的字体格式，包括，字号加大 （小二） ，改变字体（黑体，浅蓝色） ，倾斜和添加下划线（点式下划 线） 。任务三：任务三：图文混排图文混排 要求：要求：在文档中插入了与文字相配的图片，并设置了“四周型环绕”的图文 混排方式。任务四：任务四：分栏效果的实现分栏效果的实现 要求：要求：在介绍“主要曲目”时，为了节省空间并使版面左右平衡，对各曲目 的名字设置了分栏排版的效果，使曲目左右分成两列显示。并为歌曲 名称添加项目符号标记。 任务五：任务五：字符位置的调整字符位置的调整 要求：要求：为了增加视觉感观，在文档中制作了多种效果包括：对于文档最后的 “隆重推出”文字，还设置了字符位置提升和反色边框底纹的效果。1 将隆和推，位置提升，磅值设 10 磅2 将重和出，位置降低，磅值设 10 磅3 将隆和推底纹设为灰 15%，反之重和出设灰 65%，并给隆重推出 加上双线阴影框4 隆重推出，字符间距加宽成 10 磅 任务六：任务六：边框和底纹边框和底纹 要求：要求：设置音乐符号的页面边框， “主要曲目”段落底纹效果（底纹为深红 色，样式为 5%） 。江苏省太仓职业教育中心校江苏省太仓职业教育中心校计算机应用基础计算机应用基础教师工作页教师工作页3【操作提示操作提示】采用教师演示或指导学生演示的方法 “带圈字符”效果 A：选中“格式”菜单中文版式带圈字符增大圈号。用高级替换对指定文字进行美化 A：“编辑”菜单替换查找和替换 A：在“查找内容”和“替换为”框中分别输入“班得瑞”，并单击下面的 “高级”按钮，展开高级部分 A：将光标定位在“替换为”框中，然后单击对话框下方的“格式”按钮， 选择弹出菜单中的“字体”命令，打开“替换字体”对话框。 A：在“替换字体”对话框中将字体颜色设置成浅蓝色，为字体设置倾斜效 果，添加点式下划线，字体改成黑体，小二号。 A：“搜索”选项单击“全部替换”图文混排 A：“插入”菜单“图片”来自文件打开“插入图片” A：单击鼠标右键，选择快捷菜单中的“显示图片工具栏”命令，将图片工 具栏调出，选择“四周型环绕”分栏效果 A：“格式”“分栏” A：“格式”“项目符号和编号”字符位置的调整 A：“格式”“字体”“位置”边框和底纹 A：“格式”“边框和底纹”任务实施阶段任务实施阶段采用教师引导和网络教学平台相结合的方式，通过学生分组自主学习和 探究，让学生掌握预期的操作技能，完成规定任务。 期间通过组长协助检查、学生任务反馈评价表相结合的方式，把控每一 个任务教学中学生的状态。任务一重点引导思考和提示：任务一重点引导思考和提示： “圈”除了圆形，还可以设置其它形状吗？ 任务一完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务一完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务二重点引导思考和提示：任务二重点引导思考和提示： 普通替换和高级替换有何不同 “查找”编辑栏里可以随意加空格键吗？ 替换除了可以替换成文字，可以替换成符号吗？ 怎么样选择查找范围 如果在“替换为”栏里什么也不输，会达到什么样的效果 任务二完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务二完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。江苏省太仓职业教育中心校江苏省太仓职业教育中心校计算机应用基础计算机应用基础教师工作页教师工作页4任务三重点引导思考和提示：任务三重点引导思考和提示： 当插入图片和文中艺术字边框有重叠时如何根据题目要求进行设置 图片“锁定纵横比”在操作时锁定和不锁定有何区别？ 任务三完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务三完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务四重点引导思考和提示：任务四重点引导思考和提示： 栏宽不等是如何设置的 自定义项目符号如何快速查找到？ 任务四完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务四完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务五重点引导思考和提示：任务五重点引导思考和提示： 给连续几个文字，每个文字分别加边框如何操作 上面的操作和给几个文字加一个边框有何不同，如果给这几个文字所在 段落加边框又是如何操作的，注意区别 任务五完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务五完成后，组长检查并反馈。填写反馈表。任务六重点引导思考和提示：任务六重点引导思考和提示： 任务六，主要是底纹，同任务五一样三种情况注意区别。展示交流阶段展示交流阶段通过展示学生作品，并结合典型问题对课题的重难点进行讲评，帮助学 生全面把握课题知识技能点，为后一阶段的迁移拓展打好扎实的基础。【作品展示作品展示】按组选取部分作品通过多媒体教室转播展示。【疑难交流疑难交流】可通过学生间互相问答的方式实现，提问和作答均有加分奖励。 以下问题如果学生未能提出，则应引导并强调。 1、 文章中第一个正文文字比其他文字大一些，而且占据了第二行的文字空 间，请问是如何进行设置的。（首字下沉） 2、 从网页上复制文字到 WORD 中后，会有很多多余的“垂直箭头”标记， 该怎样操作才能将它们快速删除？（使用高级替换功能） 3、 为什么有些图片设置了“四周型”环绕方式和“紧密型”环绕方式后效 果相同，有些图片就不同呢？（与图片的背景色相关） 4、 在一篇文档中插入了一个图片，它是白色背景，所以选择了“紧密型” 环绕方式，但还是不能让文字紧密地与图片进行环绕，如何解决？（使 用“编辑环绕顶点”来手工编辑文字与图片的环绕方式）迁移拓展阶段迁移拓展阶段 指导完成三项任务： 1、 各自完成高新基本标准任务 2、 各自完成拓展任务一 3、小组合作完成拓展任务二总结评价阶段总结评价阶段 所有任务完成后，开展学生自评、互评和师评，对本课题实施综合评价。江苏省太仓职业教育中心校江苏省太仓职业教育中心校计算机应用基础计算机应用基础教师工作页教师工作页5教师教学日志：教师教学日志：