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1孔乙己孔乙己第三课时孔乙己课 型分析课学习目标1掌握刻划人物的描写方法,深入把握人物性格特点。 2认识小说的主题步骤教 学 内 容方法意图导入提问学生:第二部分的段落层次如何划分预习检查新 课(一)内容讲析:1护短一事是孔乙己到店后所发生的第一件事,是情节的开端。思考:众人取笑孔乙己的哪几件事?孔乙己的反应有什么不同?神态有什么变化?从中反映出孔乙己怎样的性格特征? 人们对孔乙己的取笑是一步进一步,一层进一层,先笑他偷书;再奚落他没有进学。 动作描写:排出九文大钱的“排”的含义: 表现的不止是动作,还有动作的神态,可见他在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神情。 语言神态描写:当别人揭穿事实时,他窘得涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷,读书人的事能算偷么?” “窃”与“偷”本是本义词,只是语言色彩不同,可孔乙己宁可承认“窃” ,决不承认“偷” 。在他看来“窃”比“偷”似乎高一等,何况他“窃”的是和读书人关系密切的“书” ,这就更高了一等了。这种强词夺理,自我解嘲式的语言正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高” (麻木不仁,迂腐不堪)的思想性格。 神态描写:当人们接着说道:“你怎么连半个秀才也捞不到”时,他“立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了层灰色” 。 孔乙己脸上表情变化深刻地展示了他的内心感悟诗歌划分层次,并概括层义朗读、思考、议论 2世界:以自己身为读书人为荣,以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官,却一生未能“进学” ,这成了他最大的痛苦和羞辱,别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤,正是击中了他的要害。 2孔乙己受尽了人们的取笑,感到孤苦寂寞,只好向孩子们说话,以寻求一点人生的温暖,分角度朗读(读 7、8 段) ,划出孔乙己的表情、动作和语言。表现了孔乙己怎样的性格? 善良,待人热情,迂腐不堪。 3第 9 段在全文中的作用: 结构上看:承上启下,内容上看说明孔乙己在人们心目中没有地位,是一个无足轻重的人。 4不过也有人会提起他,为什么会提起他呢?中秋前的两、三天掌柜因为结账,才发觉孔乙己长久没有来了。因此引出了掌柜与酒客的对话,交代了孔乙己“被打”的经过。 (1)这是从什么角度来写的?(2)孔乙己悲惨遭遇告诉人们一个什么样的问题? 明确: (1)侧面描写。 (2)科举制度造成了知识分子的两种命运:爬上去的就可以行凶作恶,作威作福;没有爬上去的,只得任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制度的毒害下,精神上受到摧残,肉体上也成了残废,这有力说明了孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的,小说通过孔乙己的悲惨遭遇,控诉了腐朽的封建制度的罪恶。 5孔乙己被打之后,还来过一次酒店,范读第 11 段, (1)划出孔乙己的外貌、神态、语言、动作;(2)思考:和第一次到店相比,孔乙己有什么变化? 先前的“青白脸色”现变得“黑而且瘦已经不成样子。 ”先前身材高大,跟孩子们说话要弯下腰去,现在盘着两腿,坐在蒲包上,不能站立,跟别人讲话须仰面,先前人家嘲笑他,他常常脸红脖子粗地为自己辩解,现在却不十分争辩,只是用眼睛情感体会联系上下文理解3“恳求”掌柜不要再提他的断腿,但他仍死要面子,以腿“跌断”来遮掩,不过说话声音极低,断断续续。先前他在“短衣帮”面前是“排出九文大钱” ,现在只能从破衣袋里“摸出四文大钱” 。这种鲜明对比,显示孔乙己的遭遇更为悲惨。 孔乙己从“笑”声中出场,最后又在“笑”声中, “坐着用手慢慢”走去了。这“笑”中没有怜悯和同情,人与人关系那么冷漠。(二)分析小说主题 1孔乙己悲惨一生的结尾如何? 死。 “大约” “的确” ,这两个词表面矛盾而含义是深刻的。说“大约”是因为二十年来没有人知道孔乙己的生死,说“的确”是从孔乙己最后一次到店的情形来推断他肯定活不下去。 文章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱,似乎没有钱人们再不会想起他,这十九个钱似乎表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时,孔乙己便永远从冷漠残酷的社会消失了。 2总结主题。 (略) 学生活动:自由朗读情节的高潮部分,体会对文章主题的理解。 分析总结能力 总结、扩展1、小说不到 3000 字,却极其深刻地反映了孔乙己这一生的悲剧和整个世态,揭露了封建科举制对读书人的毒害。 2课后将孔乙己一文与吴敬梓范进中举进行比较阅读,加深对封建制度的批判。 对比阅读提高学生阅读能力布置作业1给文章写个结尾,你认为孔乙己最后的命运怎样? 2写作练习;记叙一个你印象深刻,性格特别的人物的活动片断,要有适当的外貌、动作、语言的描写。巩固练习练习预习1.完成辅导相关练习 ;2.整理文后练习三;3.预习:相关练习 培养练习习惯
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