声 声 韵 尸 田百 韵 总 关 情 浅析 荷 塘 月 色 音韵 美 杨 清玉 ( 重庆市南 川中学 ， 重庆4 0 8 4 0 0 ) 荷塘 月色 是朱 自清 先生 于 1 9 2 7 年创 作于北 京清 华 园 的一 篇写景 抒情 散文 ，是 中国现代 文学 史上 脍炙 人 口 的散 文名 篇 。编者 将其设 置 为高 中语 文新 课程 新教材 第 二模块 的第 一 单 元 的第 一 篇 ， 足 见 此文 的文 学 地 位 ， 以及 人们 对 此文 的由衷 喜爱 。这篇 散文 艺 术构 思精 巧独 到 ， 描绘 景 色 细致 生 动 ， 语 言 文 字优 美 隽 永 ， 再 恰 当 地配 以一 幅 清 秀 俊 朗 、 书 卷 气 十 足 的 “ 朱 自清 像 ” 和 那 张 清 幽 迷 人 的 “ 荷 香 图” ， 令读 者览 之不 足而喜 阅之 ， 喜阅之 不足 而轻诵 之 。 荷 塘月 色 似一 曲仲夏 夜小夜 曲， 溪水 潺潺 ， 和风轻 拂 ， 给尘世 间烦躁 郁苦 的心灵 带来清 凉 的慰 藉 。 涵 泳轻 诵之余 ， 我 不揣 浅 陋 ， 就 荷 塘月 色 的音韵 美谈 一些 体会 ， 愿 与各 位 同享美 文之美 。 一、轻 声 词 语 的大 量 使 用 1 语末语 气助词 “ 吧” 、 “ 了” 、 “ 的” 、 “ 着 ” 和语 末 结构助词 “ 的” 的独 特运 用。如 “ 在这满 月 的光 里 。 总该 另有 一番 样子 吧” 、 “ 月亮渐渐 的升高 了” 、 “ 墙外 马路 上孩子们 的欢笑 ， 已经 听不 见 了” 、 “ 这是 独处的妙处 ，我且 受用这无 边 的荷 香月色 好 了” ， “ 这时候 叶子与花也有 一丝 的颤 动 像 闪电般 ， 霎时传 过荷 塘 的那边 去了 ” ， “ 叶子底 下是脉脉 的流水 ， 遮 住 了， 不能 见一 些颜色 ；而叶子却更见 风致 了” ， “ 树梢上 隐隐约 约的是 一带 远山 ，只有些大意 罢了” ， “ 忽然想 起采莲 的事情来 了” ， “ 可 见当时嬉游 的光 景了” ， “ 这 真是有趣 的事 ， 可惜我们 现在 早 已无福消受 了” “ 今晚若有 采莲人 ， 这儿 的莲花 也算得 过 人头 了” “ 这令 我到底惦着 江南 了” ， “ 轻 轻地推 门进去 。 什 么声息 也没有 ， 妻 已睡熟好 久 了” ， “ 荷塘 四面 ， 长 着许 多树 ， 翁蓊郁 郁 的” “ 没有 月光 的晚上 这路 上 阴森 森的 ，有 些怕 人 ” ， “ 今 晚却很好 ， 虽然 月光也还是 淡淡 的” 。 “ 有袅娜 的开着 的 ， 有羞涩 地打 着朵儿 的” ， “ 微 风过处 ， 送来 缕缕 清香 ， 仿佛 远 处 高 楼 上 渺 茫 的歌 声 似 的 ” ， “ 但 我 以 为 这 恰 是 到 了好 处酣 眠固不可 少 ，小 睡也别有 风味 的” ， “ 月光是 隔了树 照过 来的” ， “ 这些树 将一 片荷 塘重重 围住 ： 只在小 路一旁 ， 漏 着几 段空隙 ，像 是特为月光 留下 的” ， “ 树色一 例是 阴阴的” ， “ 树缝里 也漏着一两 点路灯光 ， 没精 打采 的 ， 是 渴睡人 的眼” ， “ 这 时候 最热闹 的 。 要数 树上的蝉声 与水里 的蛙声 ” ， “ 但 热 闹 是它们 的 ， 我什么也 没有 ” ， “ 采莲 的是少年 的女子 ， 她们 是荡 着小船 ，唱着艳 歌去的 ” ， “ 只不见一些 流水 的影 子 ，是 不行 的” ， “ 路 上只我一个 人 背着手踱着 ” ， “ 叶子本 是肩并肩 密密 地挨着 ” ， 等等。 2 一些含有轻声音 节的双音节词语的运用。如“ 月亮” 、 “ 什 么” 、 “ 样子” 、 “ 热 闹” 、 “ 白天” 、 “ 上面” 、 “ 叶子” 、 “ 星星” ， 等等 。 这些轻柔 的语 气 、结构类助词和含轻声 音节的词语遍布 全文 它们的独特使用 ， 使得全文读来颇有一种 轻音乐的舒缓 柔 和优美 ， 吟诵间 ， 淡淡 的荷香 ， 淡淡的月色 ， 淡 淡的喜悦与忧 愁 ， 便在这轻轻柔柔的声韵 中弥漫开来。 二 、 “ AA” 、 “ AAB B” “ ABB” 式 叠 音 词 的恰 当使 用 1 “ A A” 式 如 “ 忽 然想起 日 日走 过 的荷 塘 ” ， “ 月亮 渐渐 地 升 高 了” ， “ 我 悄悄 地披 了大 衫 ，带上 门 出去” ， “ 虽然 月光 也还 是淡淡 的” “ 弥望的是 田 田的叶子 ” ， “ 叶子 出水很高 ， 像 亭亭 的舞 女 的裙 ” ， “ 层层 的叶 子 中 间 ，零 星地 点缀 着些 白 花” ， “ 正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星， 又如刚出浴的 美人” ， “ 微风过处，送来缕鳖清香” ， “ 叶子本是肩并肩查宣 地挨着” ， “ 叶子底下是脉脉的流水” ， “ 月光如流水一般 ， 整 静地 泻 在这 一 片 叶 子 和花 上 ” ， “ 薄 薄 的 清 雾 浮起 在 荷 塘 里” ， “ 虽然是 满月 ，天上 却有一 层淡淡 的云 ” “ 弯 弯的杨 柳 的稀疏 的倩影 ， 却又像 是 画在荷 叶上 ” ， “ 这些树 将 一片荷 塘 重重 围住 ” ， “ 树 色一 例是 阴阴的 ，乍看像 一 团烟雾 ” ， “ 轻 轻 的地 推门进 去 ” ， 等等 。 2 “ A A B B ” 式。如“ 妻在屋里拍着闰儿 ， 迷迷糊糊地哼着眠 歌” ， “ 荷塘 四面 ， 长着许多树 ， 蓊蓊郁郁 的” ， “ 曲曲折折 的荷塘 上面 ” ， “ 荷塘 的四面 ， 远远 近近 ， 高高低低 都是 树 ， 而 杨柳 最 多” ， “ 树梢上隐隐约约的是一带远山只有些 大意罢了” ， 等等 3 “ A B B ” 式 。如“ 没有月光 的晚上 ， 这路 上阴森 森的 ， 有些 怕 人” ， “ 高处丛生 的灌 木 落 下参差 的斑驳 的黑 影 峭楞楞 如 鬼一般 ” ， 等等。 以上这些各式叠音词的使用 ， 既加强 了文意 ， 或生动地描绘 了景物的情状 ， 或恰切地抒发的作者 内心的情怀 ， 又生成 了和谐 优美的音韵感 ， 使文气和缓舒展， 读来朗朗上 口， 使人沉醉。 三 、 双 声 叠 韵 词 的 运 用 1 双声词 的运用 。如 “ 有袅娜地 开着 的” ， “ 仿佛远处 高楼 上渺茫 的歌声似 的” “ 霎时传过荷塘 的那边 去了” ， “ 叶子底 下 是 脉脉 的流水 ， 遮住了 ， 不 能见一些颜色” ， “ 高处 丛生的灌木 ， 落下参差 的斑驳 的黑影 ” “ 妻 已睡熟好久 了” ， “ 仿佛远处高楼 上渺茫 的歌声似 的” ， 等等 。 2 叠韵词的运 用。如“ 这几天心里颇不宁静 ” ， “ 爱群居 ， 也 爱独处 ” ， “ 一个人在这苍茫 的月下 ” ， “ 层层的叶子 中间，零 星 的点缀着些 白花 ” “ 叶子本是肩并肩密密地挨 着 ， 这便宛然有 了一道凝碧 的波痕 ” 。 “ 酣眠 固不 可少 ，小 睡也别 有风味 的” ， “ 塘中的月色并不 均匀 ” ， 等等 。 这些双声叠韵词 的运 用 ，也在一定程度上增添 了婉转 和 谐 的音韵美 ， 仔细读来 ， 也颇为有滋有味 ， 情趣盎然 。 四、 不经 意的押韵 如第一 段中的“ 宁静 、 乘凉 、 荷 塘( i n g 、 a n g 韵 相近 ) ” ， 第二 段 中的“ 小煤 屑路 、 更 加寂寞 、 长着许 多树 ( u 韵 ) ” ， 第 三段 中的 “ 平 常的 自己、 另一 世界里 ( i 韵 ) ” 、 “ 爱群居 、 也爱独 处 ( f i 、 u 韵 相 近) ” 第四段中的“ 亭亭 的舞女的裙 、 刚出浴 的美人 、 凝碧 的 波 痕 ( u n 、 e n 韵相近 ) ” ， 第五 段 中的“ 泻 在这一片 叶子和花 上 、 在 牛乳 中洗 过一样 、 轻纱 的梦 ( a n g 、 e n g 韵 相近 ) ” 、 “ 和谐 的旋 律 、 奏着 的名 曲( n 韵 ) ” ， 第六段 中的“ 都是树 、 重重 围住 、 一 团 烟雾 、 辨 得出( u 韵 ) ” 、 “ 媛女 、 心许( t i 韵) ” 、 “ 徐回 、 羽杯 ( e i 韵 ) ” ， 第八段 中的“ 南塘秋 、 过 人头 o u 韵 ) ” ， 第 九段 中的“ 什 么声息 也没有 、 妻 已睡熟好久 ( o u 韵 ) ” ， 等等。 这些散布在全文各个 自 然 段 的相 同或 相 近 的押 韵 也 为 整 篇 文 章 音 韵 美 的 生 发 起 到 了奇妙 的作用 。 五 、 整散结合 ， 偶有“ 整 旬” 精妙点缀 本 文 以散句 为主 ，读来 有如 话家 常娓 娓道来 的 真切 自 然 之感 充 分体现 了朱 自清散 文“ 真挚 清幽 ” 的特色 ， 使全 文 文 脉贯通 诵 读节 奏始终 和缓 优美舒 展 。而 “ 对偶 、 排 比” 等 整句又适时点缀其间， 如对偶句“ 我墨垫阉 坐墨 ； 墨登 居， 也爱独处” ， “ 有墨酆地 董 ! 查董 垫塑董 ” “ 酣眠固不可少 ， 小睡也别有 ” ， “ 荷塘的四面 ， 垂垂运 近_ 高高低低都是树” ； 文末引用的 采莲赋 、 西洲曲 里的 挂 ， 船欲动而i 篁 等两两对称的句子。 又如排 比句“ 正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里 星里： 墨塑旦 当 的美 人 ” ， 这偶有 的整句 ， 又 给全 文 的节 奏律 动增 添 了 一些 信 息 技 术 ， 让 高 中 语 文 教 学 多 姿 多 彩 张 笑 ( 十堰市第一中学 ， 湖北十堰4 4 2 0 0 0 ) 随着 计算 机技 术 的飞速 发展 ，多媒 体技 术和 网络应 用 日益 广泛 教育信息技术 越来 越多 地走进高 中语文课堂 。多 媒体 和网 络 以其 图文 并茂 、 影 音结 合 、 动 静结 合 、 信 息容 量 大 、 传输速 度快 等特点 。 增强 了高 中语 文课 的吸引 力和 说服 力 ， 为学 生的学习和发展 提供 了丰富多彩 的教育环境 和有力 的学 习工具 。 因此 ， 如何发 挥信息技术 的优 势 ， 促进 信息技术 与高 中语文课程 的整合 ， 是我们在 新课改 中应该积极探 索 的 课题 。 一、信息技术与高 中语文课程的整合 ， 有利于逐步实现教 学内容呈现方式的改革 。 高中语文 中的中国现当代散 文和外国散文 ，教师仅靠一 张嘴 、 一 支粉笔 、 一块黑板 、 一根教鞭 、 一 本教科 书 ， 很难 满足 学生 的需要 很难将散文的妙处体现 出来 ， 无法将学生导人散 文情境之 中， 让学生赏析文 章的画面美 、 语言美、 情趣美 。 利用 网络 资源和 电教媒 体 ， 能增 强散文教学 的直观性 、 趣 味性 ， 使 学生美美地听 ， 美美地看 ， 美美地 欣赏。听妙音 ， 感 受声 韵美 ； 看美景 ， 感受画面美 ； 赏文意 ， 品析 技巧 ， 体味情感 ， 能引领学 生以独特 的视角观赏美 、 体 验美 。 例如 ： 荷塘月色 一课 的教学 。 1 用 图像和 动画显示 “ 荷 塘月色 ” 的优美 画图 ： 荷花 饱满 盛开 、 含苞待放。 微风过处 ， 叶花颤动 、 月辉 照耀