机械摆钟机械摆钟教案教案教学目标教学目标1、知识与技能同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。2、过程与方法1重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。2动手制作一个单摆。3.观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。3、情感态度和价值观1理解重复试验的意义2发展对计时工具研究的兴趣。教学重点教学重点动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。教学难点教学难点相同时间间隔内摆摆动次数试验方法的正确理解和操作。教学方法教学方法探究法、实验法课前准备课前准备课件、每个小组秒表、铁架台、棉线、螺帽、记录单课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程1、导入新课导入新课16 世界有位著名的科学家叫伽利略，在他 17 岁时也就是 1583 年，有一次他在教堂里看到挂在顶棚下的吊灯在微风的吹拂下，会晃动，这事很平常，我们也看到过，但他在那里仔细观察，确有了惊人的发现，他又回去做实验，证实了这个发现，这个就是著名的单摆实验，我们也来用实验模拟当时的吊灯，看看你有什么发现？2、新课学习新课学习（1）观察单摆1.出示相关器材。说明用摆锤代表灯，介绍摆绳，把他吊到铁架台上。师：等下你们也要做类似的实验，所以要认真看老师的操作过程，听老师的讲解。我们把表示灯的摆锤（板书）吊上去，这跟线叫摆绳（板书） 。（1）为了实验效果明显，摆动的幅度要大些还是小点？摆的角度不能太小，也不能太大（别超过 90 度）不然会碰到铁架台。（2）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做，开始时我们要往哪个地方摆呢？（3）用食指勾住摆锤，摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。2.教师示范，学生观察观察老师的摆。你有什么发现？生：摆的幅度变小了。摆的角度变化了。摆的速度变慢了（师随机板书）科学的规律是可以重复观察，我们来再看看，我们的摆是不是摆的幅度变小了，是不是摆的角度变化了3.摆的幅度变小了。摆的角度变化了这两个都没疑问了。摆的速度变化，这个怎么验证，看摆的速度，跟时间有关，看来我们还要一个器材，秒表。我们可以提出这个问题：比如前 10 秒钟与后 10 秒钟，它的摆动次数会发生变化吗？你认为什么是摆一次？因为它来来回回，数多了到底是来还是回容易数错，我们可以借用手势来数，我们来试一试，师示范，学生跟着老师练习。4师：同学们猜得对不对，我们还是做实验来检测吧？（二）讨论实验方案1.从题目，猜测，材料，过程（学生一般会说出先数出在 10 秒里摆了几次，过一会儿再数出在这个 10 秒里摆了几次）等进行讨论。因为我们班的同学比较聪明，老师提高了难度，我们看看这个实验记录单。2师生讨论交流实验方案。怎么进行记时和分工比较好？（1 个记录，4 个分别数 4 格， ）3分发各小组的实验器材，学生准备做实验。这个实验的时间把握很难，你们可得注意力集中才行。我们先来练 2 次。（三）学生实验，填写表格教师巡回指导，学生实验，填写表格。（四）汇报交流1各个小组长汇报展示实验结果。2交流我们的发现：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。3师小结并板书：单摆的等时性。师：伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家，他提出了用摆来记时，但是由于他提出的很多观点和当时的宗教不符，遭到宗教的迫害，后来荷兰的一个科学家“惠更斯”制作出了机械摆钟，我们来看视频机械摆钟 。（五）学生分小组完成练习本 P26 面第一题。说说各小组的数据。师：你发现了什么？小结：不同的摆，在相同的时间内摆动的次数是有快慢的。3、结论总结结论总结1钟摆是一分钟摆动 60 次的单摆。2同一个单摆在自由摆动中相同的时间内摆动的次数是相同的。4、课堂练习课堂练习判断题1.我们做的摆在摆动的过程中摆幅越来越小 （ ）2.我们做的摆在摆动的过程中角度会发生偏转 （ ）3.我们做的摆在摆动的过程中速度越来越慢 （ ）4.任何摆的摆动速度都是一样的 （ ）5、作业布置作业布置根据我们本节课所学的知识，回家自制一个单摆，研究摆的特点。6、板书设计板书设计机械钟摆摆锤 摆绳单摆的等时性