1压强压强课题第九章 第 1 节 压强教学目标（一）知识与技能1通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法控制变量法。（三）情感态度价值观1 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、铁块、木板。教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习反馈提问：1.什么是重力？重力的方向和大小？2.控制变量法的要求是什么？展示图片，引导思考思考回答提问与本节课重难点相关的知识点，为新课学习扫清障碍。2引入课题探究压力小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？板书第一节 压强展示图片FFF引导学生作出压力的示意图，指学生板演，并在巡视过程中找出学生观察并思考回答学生练习本上用力的图示法作出图中的压力。总结出压力是垂直于物体表面的力。视觉感受，引发思考激发兴趣 学生先自己在“做中学”，再在纠错中学习什么是压力，先学后知。3引发猜想作图的共性错误。教师引导学生猜想提出问题两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两手指的凹陷有什么同？引领学生分析，引导参与活动思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。与压力作用面积、压力大小有关。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣，有利于学生合理的猜想。实验探究引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。控制变量法。具体说：在压力相同时，改锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。4实验探究两个因素对压力作用效果的影响呢？提供实验器材：小桌、海绵、砝码、大小不同的铁块、木板。引导学生如何选择器材。1. 为了能够观察到实验现象我们选择木板还是海绵？2. 可不可以用大小不同的铁块进行实验？ 引导学生进行实验，巡视指导。引导学生分析论证，得出结论屏幕展示：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。小组内讨论思考，回答：应选择海绵进行实验。不能学生分小组进行实验，根据实验现象总结实验结论。小组代表回答实验结论。压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。让学生在思考和讨论中把握本实验中所用的试验方法：转换法和控制变量法。培养学生动手操作能力锻炼观察能力和总结能力。5学习压强从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。屏幕展示压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 （板书） 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？思考回答：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。可以求比值。类似于速度的定义。聆听思考回答压力的单位是 N。对知识的应用培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法完整学习有关压强的知识。SFp 6为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 根据上述压强的单位，引导说出 1 Pa 的物理意义。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为 1 Pa。 1 Pa 表示物体每平方米面积上受到的压力是 1 牛。面积的单位是 m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听思考回答1 Pa 表示物体在 1 m2 面积上受到的压力是 1 N。感受 1 Pa 的大小培养学生总结能力使学生对物理单位大小有基本的认识。学习压强PPt 展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为 3 N，与桌面的接触面积为510-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题思考计算，完成练习知识的应用。7增大和减小压强的方法坦克在野外作战时，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）屏幕展示三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题金庸武侠小说里的屠龙刀为什么砍东西快呢？ 展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）思考回答坦克的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。讨论、交流学生思考回答一是因为屠龙刀的刀刃比较薄，受力面积较小从而增大了压强。二是屠龙刀本身比较重能增大对物体的压力，也能增大对物体的压强。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。把所学知识与学生感兴趣的内容相联系，提高学生学习兴趣并有助于学生的理解。8屏幕展示2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结展示本课思维导图，引导学生说出本堂课学到了什么？由思维导图框架的引导回忆本节课知识点并说出本节课学习的感受。通过思维导图引导学生梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图达标练习1如图所示，A、B、C 三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。2一个中学生的质量约为 50kg,每只脚接触地面的面积大约为 250cm2,求站立时对地面的压强大约是多少?思考：当人行走时人对地面的压强思考并回答问题学生计算，并反馈纠正。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。9比站立时大了，还是小了？3小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。学生思考回答培养学生将物理知识运用于实际生活的能力。板书设计课后反思