21. 我叫黑脸琵鹭（第一课时） 一、教学目标：一、教学目标： 1.能够正确、流利地朗读课文； 2.认识课文生字，学会 3 个一类字：左、右、寻，理解由生字组成的词语； 3.品味课文语言，了解黑脸琵鹭的名字由来、长相和捕食特点。 二、教学重点：二、教学重点： 借助课文语言，了解黑脸琵鹭的长相和名字由来，能够有条理地介绍黑脸琵鹭 的长相、捕食。 三、教学难点：教学难点： 关注课文中精准的动词运用，能够理解并在介绍的时候以动作的方式表现出来。四、教学准备：教学准备： 1. 媒体课件 2. 头饰 3. 板贴田字格 五、教学流程：教学流程： 【课前谈话课前谈话】 今天，我们的课堂里来了很多客人老师，相互熟悉一下，我们来向大家介绍一 下自己吧！ 师：你们好，我叫！ 生：你好，我叫。 预设评价：声音响亮，真棒！很高兴认识你！这个名字真不错！ 给大家带来了一些新朋友，和他们也打个招呼吧！你好？ 图片出示：孔雀、鹦鹉、老鹰、黑脸琵鹭 停在黑脸琵鹭图片：认识它吗？ 一、谈话导入谈话导入 1.（出示图片和课题）谁来给大家介绍一下？ 指导读题:我叫黑脸琵鹭 它也很有礼貌,出示句子:你好,我叫黑脸琵鹭! 2.质疑：有什么问题想要问吗？(指导提问：认识一个新朋友，你想了解它的什 么呢？可以提出来）预设：黑脸琵鹭是谁呀？它为什么叫黑脸琵鹭呢？它生活在哪里呀？ 3.大家都很好奇,心中有很多的小问号。来，打开书本，我们读了它的自我介绍 就知道了。 二、初读感知初读感知 1. 出示自读要求： 【养成好习惯】 （1）标出自然段，边读边圈出生字，读准字音。 （2）把课文读正确，遇到难读的词语、句子多读几遍。 2. 学生自由朗读，教师巡视指导提醒：不动笔墨不读书。3. 检查生字词（带拼音、去拼音，小老师领读，开火车） 三、精读理解（课文精读理解（课文 1-31-3 自然段）自然段） 1. 词语读得不错，句子会读吗？指名读第一节 Ppt 出示：为什么叫这么奇怪的名字？这还要从我的长相说起。 （1）自问自答，拉近和听众的距离，“？”“。”这样的句子叫“设问句”不 同的语气（点击后用红色） （2）指导朗读，理解“长相”就是“样子”“模样” 2.学习第二节 （1）黑脸琵鹭长什么样呢？ 出示：指名朗读第二节，也是一个长句子，读读文字，你有什么发现？ （相机理解“唯独”：全身雪白，只有脸是黑色的，黑白分明，特别突出，有 一个词语就是说的这个特点） 难怪名字中有一个词语黑脸！（相机指导读好前半句，理解“黑脸”） （2）交流发现嘴巴特点，指导朗读，读好句子：最特别的是我的嘴巴，长长的， 扁扁的，就像一把琵琶。 相机出示图片：黑脸琵鹭的嘴巴 琵琶 （3）让学生说说名字中为什么有个“琵”？ （4）你看，黑脸琵鹭把自己的特点和名字介绍得多清楚啊！ 所以师引读：人们叫我黑脸琵鹭。 难怪一开始它就说引读第一节的“自问自答” （5）【我会介绍】请学生戴着头饰试着介绍自己的长相。学生评价，鼓励 3. 学习第三节，感受嘴巴的作用。 （1）黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢？请你找一找第三自然段，在书上用直线画 出来。（出示课文内容，直线画出） （2）出示文字：长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧，我把嘴插进水中，半张着， 一边在浅水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。哈哈，逮到一条小鱼。我 的“小汤匙”不赖吧！ （3）边读边关注动作，把动词圈一圈，体会传神：插进、蹚行、摇晃、搜寻， 相机出示字典上查找的意思，让学生说说“蹚行”的意思 （4）我们一起来看看它是怎样捕食的吧！（看视频） （5）【我会演】同桌相互读一读，演一演指名表演，请五名小朋友，分别表演其中的一个动作，评价 集体表演，连贯动作 （6）随机采访，体会捕到小鱼的开心，读好“哈哈” 对比“汤匙”，这里指“嘴巴”，是比喻，所以要加上引号，来，我们一 起夸夸它的“小汤匙”齐读 四、学习生字学习生字 1. 左右摇晃脑袋，是为了更好地搜寻目标。出示生字“左”“右”“寻”。 （1）左右是一对反义词，像这样意思相反的词语你还知道哪些啊？ 交流：上下、前后、高低、长短、快慢 （2）说说你怎么记住“左右”这两个字的？写的时候要注意些什么呢？（把字 的田字格书写出示） 2. 【我会写】生描红、书写：（1）找一找关键笔画横 （2）友情提醒：一看高矮，二看宽窄；横画有长短，间距要匀称 3. 教师田字格板书、示范 4.学生作业展示，评价反馈 五、全课小结五、全课小结今天我们认识了一个新朋友，它的名字叫 下一节课我们继续学习有关它的生活习性。今天回家后，让我们自己做黑脸琵 鹭的代言人，向爸爸妈妈或者周围的人介绍一下这种珍稀鸟类吧！附： 板书设计：板书设计：21.21.我叫黑脸琵鹭我叫黑脸琵鹭长相长相捕食捕食