pep 小学英语四年级上册unit 5 what would you like? b lets learn教学设计教学目标：1. 能听，说，认读五个单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks. 2. 会说句型：can i help? yes, pass me a plate, please. 3. 培养小学生对英语的学习兴趣。 教学重点：1听，说，认读单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2会说句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教学难点：1. 语音 spoon中的u:的发音以及不要漏发n的音；knife 中的ai的发音；chopsticks 的认读。 教具：1. 录音机，图片，卡片，餐具实物 教学方法：游戏，小组竞争，表扬鼓励学生教学过程：step1:warming-uplets sing a song(设计意图：从歌中复习已学食物的单词，轻快的旋律营造轻松愉快的学习氛围)step2: reviewteacher: its time for lunch, im ready for lunch, what would you like?student: id like some beef /rice/noodles/.step3:presentation1导入学习单词：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them. first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me?s: spoon.t: yeah. ok, please read after me spu:n老师出示勺子实物，带读单词 spoon，随即出示带该实物图片的单词卡片，教给学生单词发音，注意u:的发音。读几遍后检查学生掌握的情况，点名读该单词，在读的过程中注意纠正学生的发音。接下来，全班同学再读几遍该单词，并一起拼读该单词。最后将单词卡片粘贴在黑板上。（在读单词的过程中，正音的同时要多给予学生以表扬和鼓励）t：now, im in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i dont know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老师说着 help me，端着装有勺子，筷子，小刀，盘子，叉子的托盘，走到学生中去，示意学生选上勺子，挑出后，老师念单词 help，请学生说说 help 是什么意思，随后出示单词 help，带读几遍后出示句型 can i help?，再带读此句型。此时，教师再托着实物，走到学生中去，引导学生说句子：can i help? 教师回答：yes, pass me a spoon, please. 此时出单词 pass，带读几遍后出示句子：yes, pass me a plate, please. 带读该句子。读完后将卡片粘贴在黑板上，再一次托起实物操练句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（设计意图：能够自然过渡到新单词，新句型的学习，使前后连接自然）1. 学习单词 fork 师举起实物叉子问: whats this? 生答: fork. 教师带读单词,而后让学生分组读,小组开火车读,正音,再让学生拼读.接下来教师托着实物走到学生中去,操练句子can i help? yes, pass me a fork, please.3. 4. 5. 学习单词 plate, chopsticks, knife,与学习单词 fork 的方法一样,变换一下读单词的方法比如：小声到大声，我小声你大声，你大声我小声。6.让学生打开书，播放磁带让学生跟读单词几遍。(设计意图：一边学单词，一边用实物来帮助学生来理解单词的中文意思，这样让学生能够更容易理解与记忆单词)step4:game（预设：让学生在游戏中进一步掌握单词，在快乐中学习英语单词，学会说英语）game1:抢读单词，老师来指，学生来读，看谁读得又快又对。读得好的一组加面小红旗。game2:看嘴形猜单词。老师不发出声音，只做出口形，让学生猜老师说的是什么单词，表现好的一组加上小红旗。game3:simon says 若是老师说了 simon says 再读单词学生就要跟读，如果老师没说 simon says 就读了单词，学生就不要跟读，表现好的加一面小红旗。game4:学生拿出已经准备好了的关于单词的图片，老师说：fork, fork, show me your fork.学生就举起叉子的图片并跟着老师说。再用其他单词玩。game5:good luck. 在一个箱子里放上图片，单词卡片，炸弹，笑脸，中文，让学生上台来抽，抽到炸弹全班就 bomb ，抽到其他的就读出来，抽到笑脸就给学生一点小奖品。step5:letchant and lets do1.出示 chant:spoon, spoon, give me a spoonfork, fork, pass a forkplates, plates, wash the plateschopsticks, chopsticks, use the chopsticksknife, knife, cut with the knife教师带读并让学生跟着做动作。2。lets do.播放磁带，让学生跟读并做动作。step6 : sumaryt: we have learnt some words about tableware, now lets have a look.教师出示餐具实物让学生再用英语说一次。step7: homework1. read and write these words three times. （读与写三遍所学单词。） 2. talk about the tableware with your family in english. (用英语和家人说说你学的餐具单词)板书设计；unit5 what would you like? b lets learnlets chantspoonforkplatechopsticksknifespoon, spoon, give me a spooncan i help?yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a forkplates, plates, wash the plateschopsticks, chopsticks, use the chopsticksknife, knife, cut with the knifePEP 小学三年级英语上册Recycle 1第一课时课题 Recycle1课型 新授教学目标1. 复习 13 单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。2.学唱歌曲 “Hello!How are you?”教材分析本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。学生分析因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。教学准备教师：录音机、磁带、词卡。学生：课本。板书设计Recycle 1How are you ?Fine, thank you.Very well.Who are you ?Bye.教学过程一.Warm-up1. Lets sing Hello!How are you?Im fine. Im fine.Thank you .Thank you very much.这是课前热身的 TPR 活动，教师与学生一起做一遍。（设计意图；用 Lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。）2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.（设计意图：复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。）二 Presenatation.1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。（设计意图：先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。）2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。（预设：运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。）How are you ? Very well. Who are you ?学生分小组读，男女分读，排火车读。三. Practise.1 做活动手册配套练习。2 唱 Lets sing.的歌曲。【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。四 Homework.1 听录音三遍，并跟读。2 预习下一课。3 小组做猜猜认认的游戏。教学反思：三年级 Unit 1 hello 第一课时 第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的, 有待思考。 PEP 六年级 Unit3 Part A Lets Learn 这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。1.汉乐府江南：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。2.北朝民歌敕勒歌：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3.骆宾王咏 鹅：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。4.李峤风：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。5.贺知章咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。6.王之涣凉州词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。7.王之涣登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。8.孟浩然春晓：春眠不觉