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水力发电站水力发电站教学要求: 1知道水力以及在生活中利用水力的实例;知道小水轮转动的快慢与水位的高低、 水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。 2经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程,知道不同的问题要用不同 的探究方法。 教学准备: 教师准备:演示材料:水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等;分 组实验材料:小水轮、水槽、烧杯、水等 学生准备:课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。 教学过程: 一、引入 同学们见过水力发电站吗?水力发电站是什么样?它是依靠什么原理来发电的呢?二、探索新知 1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。 1)制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮,可以选择塑料片作为叶轮,也 可以选择金属片作为叶轮,叶轮可以做成平面的,也可以做成弧形的,教材上呈 现了三种不同的小水轮,可供学生参考。 2)实验。教材首先提出了一个问题:怎样用水使小水轮转动起来?学生很快就能 想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出:水轮转动的快慢与哪些因素有关? 这个问题提出后,学生一定会作出一些猜想(假设) ,教材上呈现的两幅图提示了 水位高低的实验,除此之外,学生也有可能作出一些其他的猜想(假设) ,如水流 量的大小、水冲击水轮的位置等,教师要引导学生根据自己作出的猜想(假设) 来设计实验进行验证,教材上用两幅图来说明水位高低的问题,同时也向同学们 表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上,学生亲自动手做实验,最后形成 自己的结论,并把结论写在课本上。 3)应用。在学生实验研究的基础上,教材又回到水力发电站的问题上来,教材呈 现了水力发电站的示意图,在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作 的。要求学生根据发电站示意图讨论:发电站的发电机是怎样转动起来的?修筑 大坝对发电有什么作用?有了前面的实验做基础,相信学生对这些问题都能做出 合理的解释。 2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。 教师提出问题:小水轮转动的快慢与哪些因素有关?学生进行猜想与假设,学生 的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定,而应该引导学生想办法来证明自己 的猜想与假设是否正确,这就顺利地进入到制定研究计划阶段,因为是对比实验, 建议教师注意引导学生关注对比性,即在对比的两组实验中,只有唯一的一个条件不同。如果时间允许,学生所做的每一个假设都可以进行分组实验,如果时间 不允许,则可以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验中注意 做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象,小组成员达成共识。集体表达与 交流,形成全体学生的共识。 三、拓展 教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。 如调查地点、参与调查的人员及分工、用什么方法去调查、调查中的注意事项 (如安全问题)等,课外由学生分组开展调查活动。在以后的教学中交流调查的 结果。
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