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高一(4)班班级文化建设方案 一、指导思想: 根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个 性的班级建设内容。要做好学校常规德育的方方面面工作,我从以 下做好班级文化建设环境文化建设、精神文化建设、人际文化 建设、活动文化建设,以形成具有特色的班级工作风格,培养具有 美德、眼光、创新的学生。 二、班级文化特色: 班总目标:建和谐班级,创良好学风 班训:我自信我出色,我努力我成功 班风:团结 、守纪 、求实 、奋进 三、具体内容: (一)环境文化建设教室布置 教室是一个学生主要活动的场所,一个优美良好的环境才能带给 学生良好的心理状态。在教室布置时,要注意室内各种设施颜色的 搭配,使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛,显现一种和谐 美。在文化氛围建设上还要有学校特有的风格。1、公告栏的布置: 贴班上的课程表、时间表、班级制度、值日表、班级考核分数、报 刊杂志名单,临时通知等。如有条件用些有颜色的纸把这些框起来。 2、黑板报:组织学生创办黑板报,黑板报的内容根据情况来定,要 体现积极向上的风貌。3、读书角:为了能发挥学生的学习积极性, 组织学生写些优秀作品张贴在读书角,供全班学生共享交流来美化 班级文化。4、墙上可以贴些激励学生向往人生追求的字画,使得教 室不会单板。5、绿色文化的布置,根据条件可以买些花放在教室讲 台或读书角,给人一种温馨的自然美。6、卫生角:班上的扫除要摆 放整洁。(二)精神文化建设。转变班级观念寻找每人亮点。班级文 化观念可以简单而通俗地理解为整个班级对各种现象、事件有倾向 性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点,发 展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的 “乐园”,成为学生健康成长的“加速器”。 (三)人际文化建设 人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件,它对个性 发展的行为表现,心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛,它能使每一 个正常人健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足,从而产生 开朗、乐观的情绪,对生活更加热爱,并使群体保持一种稳定的、 融洽的秩序。反之,人与人之间的冲突或者冷漠,会造成一种不良 的社会心理气氛,使人感到孤寂、压抑、苦闷,并最终导致人的心 理变态,对生活,对人生,对学习都抱着一种消极的态度。所以我 要多于学生交流,了解学生的情况,便于引导学生形成积极的态度。(四)活动文化建设主题班会每周一次的班会课是德育建设的思想阵地,充分有效的利用班 会时间是班级建设的最好途径,在班会课上强调学生活动的自主性 和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的 爱好、特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大作用,其 意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以我们要放手让班 干部组织、主持班级活动,给学生更多的自己管理自己的权利,这 样将确保班干与同学之间的频繁交往,又利用活动促进同学间的交 流沟通与合作。进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应 注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力,以 便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同, 学生心理需求的不同确定内容。如:“保护环境,从我做起”、“珍 惜生命,远离毒品”、等。 四、具体实施过程 (1)、完善班级德育工作规程: 在本学期的常规工作中培养一 批新的班级管理人才。确定了班委共 11 人,团支部共 3 人。在形 成班委、团委后,培养教育,合理分工,建立一支肯干、能干的干 部队伍。继续实行“人人有事做,事事有人做”的分工制度,使 班级中每个人都有事做,班级中的每件事都有人负责,班级中的事 都由学生自己管理,由班委成员主要负责。完善“值周班长”与 常规管理相结合的制度,使每位同学都能有机会参与班级管理,同 时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。 (2)、完善班级文育工作规程: 1、自主管理机制。设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣 小组、运动组等,小组成员共同制定目标和活动内容,在小组中当 家作主。人人有事做,事事有人做。学生看到了自己的价值,从而激发其参与班级管理的积极性,促进了学生主体性的发展。定 期变换管理角色。实行角色动态分配制,有助于学生从管理角色的 变换中学会自主管理,增强主体自我调整能力。制定最优班级目 标。班级每月每周都有自己的目标,这些目标的形成都力求使学生 能认同,切合学生实际,能激发学生的行为。 2、优化班级文化环境。建立积极、健康、融洽的班级心理环境。 要尊重学生的主体人格,使他们在受尊重的环境中,在民主的氛围 中,自主地参与班级管理。十分注意调动学生参与班级建设的积 极性,确立学生在班级管理中的主体地位,让他们在自主管理中获 取成功,增强自信,学会自主,实现其自身的价值。建立净化、 美化、知识化的班级物质环境,要求同学保持教室的干净整洁,窗 明几净,物品放置井然有序,形成“班级就是我的家,我要为家作 贡献”的良好氛围。3、开展富有特色的班级活动。开展好传统教育活动构建主体 参与型的班级活动模式,由学生自主制定活动目的,自主设计活动 方案,自行组织主持,自主进行活动评价。拓宽班级教育活动空 间,开展课外综合兴趣小组活动,在互动中促进交流。 4、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的 具体表现、班级的学习与工作的状况及成效,将通过书面的或口头 的形式及时告之全体学生,帮助学生及时调整自己的言行。班级文化建设是一个动态的过程,要使得学生不断有新的见解, 新的观点出现,我会及时发现,只要有利于学生主体性、创造性的 发挥,就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化,形成同类 价值意识,价值取向,而且参与得愈广泛、愈长久,文化创造的愈 多,积累得愈丰厚,学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中,如 “春风潜入夜,润物细无声”,自然融入班级共同的价值目标和取 向中,获得创造的自由,发展的自由。高一(4)班
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