在在“动动”中成长中成长-高中学生社团建设研究高中学生社团建设研究一、高中学生社团建设研究：打造学校品牌的新命题一、高中学生社团建设研究：打造学校品牌的新命题 1 新课程的实施要求为高中生的自主成长提供空间新课程的实施要求为高中生的自主成长提供空间 新课改就是要提供一个让学生自主发展的平台，让学生在这个平台上发挥自己的主体性， 从而成长为有独立选择能力、有自由思考能力、有创新意识与实践能力的人。其基本特征 就是通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中生在自主选择和主动 学习中自主成长。实践也证明：学生能否取得成功与他能否自主地学习、自主地思考、自 主地选择和设计自己的发展息息相关，在高中教育这一心智、思想迅速发育的时期，如果 学生的自主性不能得到充分的重视和培养，学生的终身发展将大受影响。因此，新的高中 课程突破学科中心，在生活、学生活动甚至课程设置方面给予学生充分自主发展的空间， 注重学生终身发展，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，将学生的发展、 教师的发展与课程的发展融为一体，强化过程评估和评估的教育发展功能。尊重学生的多 样化发展需要，以培养学生思想道德素质为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重 点；树立尊重差异、追求个性和鼓励创新的现代教育理念，积极引导学生主动参与、乐于 探究、善于实践，从根本上实现学生学习方式的转变，把学生的学习过程转变为主动建构 知识的过程，为每个高中生的终身发展奠定基础。 2 2 高中学生社团建设为学生自主成长提供了一个平台高中学生社团建设为学生自主成长提供了一个平台 自主性是学生社团的产生、发展、生存的标志性要素，不仅是学生社团内涵的显性特征 ，而且也是学生的强烈期待和呼唤。学生通过参与社团活动，有助于培养健康积极的兴趣 、爱好，发挥自己的潜能，从而不断成长；有助于培养主体意识，提高管理能力；有助于 正确认识自己，找到归属感，体验成功，增强自信，塑造完善人格。因此，社团活动使学 生实现在成长中学习，在生活中获得教育。学生在社团活动中学得的知识，获得的能力， 将成为其终身学习过程中的重要组成部分。在现代教育背景下，已告别自我封闭的当代高 中生越来越寻求打破围墙、增进交流、走向社会的路径和渠道，随着技术平台的演变和思 想观念的更新，学生思维与实践的视窗不断扩展，而开放式的社团建设有效的满足了学生 们的欲望与追求，并使之不断充满新意和朝气，他们获取知识的渠道拓宽了，信息时效性 大大增强了，兴趣爱好特长丰富了，以理想兴趣为动机和纽带的学生社团建设为学生的自 主成长提供了一个平台。 3高中学生社团建设是十中发展的一个生长点高中学生社团建设是十中发展的一个生长点 十中作为萧山区多元办学体制试点的新办高中，具有一流硬件设施，但生源较差，学困 生占全校学生的相当比重，给教育教学的管理带来很大难度，成为制约学校新一轮发展的 瓶颈。通过几年来的磨合与发展，我们认识到：十中要发展，必须有特色，立足自身实际 ，走特色发展之路，才能打出十中的教育品牌。如何依据校本师本生本，凸现办学特色， 成为我们面临的发展课题。审视十中发展，社团建设成为我校一道亮丽的风景，在萧山区 、杭州市及至全国产生了较好的反响。据此，站在时代教育的高度，在社团建设领域深化 发展，优先发展，加快发展，以新课程的理念对社团活动进行科学的构建与实施，使活动 成为学生成长与学校发展的一个重要平台，并通过课题研究与提炼，进一步把“动”的教 育内涵拓展与辐射到全校教育教学的实践中去，使之沉淀生成为我校的教育理念、教育方 式、教育特色，从而全面改观我校的面貌，成为我校新一轮发展的“生长点” 。 3 高中学生社团建设研究是学生自主发展打造学校品牌的一个新命题高中学生社团建设研究是学生自主发展打造学校品牌的一个新命题 作为高中学校，以社团建设研究为载体，把“创造适合学生自主发展的教育”作为自己的办学理念，把“创造适合学生自主可持续发展的教育”作为办学主题，通过学生的自主 发展构建现代教育内涵，打造学校品牌，在理论上，要为学生的自我可持续发展能力，建 立假设性的理论框架；在操作上，要为学生自主可持续发展能力的检测、鉴证和评估，建 立表现指标框架，并需要改革和完善学校的整个教育服务体系，这既是一项学校教育改革 的系统工程，也是一个极巨挑战性的全新命题。 二、高中社团建设研究的理论基础与策略二、高中社团建设研究的理论基础与策略 1 概念界定概念界定 学生社团是指由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我 教育、自我服务的一种形式。它超越原有的班级组织概念，由情趣一致、爱好相仿、利益 接近或观点相同及彼此需要等原因联结在一起而自然或自发形成的松散性学生群体，因为 是既有志同道合、爱好相仿的学生自愿组成，又必须经学校批准认可，因此，这个特殊的 群体也必然具备作为群体的条件，如心理上的认知性、行为上的联系性，利益上的依存性、 目标上的共同性、群体行为的规范性，结合的组织性等等。每个社团成员由于共同的兴趣 和追求能够走到一起必然具备心理的原因，群体都有一个全体成员共同接受的目标，他们 力求在学校有关部门给予正确的积极的指导，形成一个有组织、有领导、有目标、相互影 响、相互联系的有机整体并且通过这个整体的运行来达到共同目标。 2 2。研究的理论基础与定位。研究的理论基础与定位 以学生的自主发展为基础建设学生社团以学生的自主发展为基础建设学生社团 社团活动宗旨是自发组织、自主管理、自我发展。社团学生自我创造、自我管理、自我服 务、自我教育的自主性特色，决定了鼓励学生在思想上主动追求，在生活中自主管理，在 活动中自我设计、自主创新，是建设学生社团的重要理论基础 以学生在以学生在“动动”中成长为理念建设学生社团中成长为理念建设学生社团 “动”是社团建设的灵魂，让学生在动中成长，在动中学习，在动中交流，在动中发展， 是社团建设的基本理念。丰富多彩的社团活动是彰显社团魅力凸现社团育人功能的基本手 段，在动中发展与建设学生社团是社团建设的根本途径。只有这样，学生社团才能定位为 人才培养的参与平台和实践平台。才能有利于学生参与主动性的调动和兴趣的激发，有利 于学生的自我塑造。依托这样的基础平台，我们才能实现个性化培养和素质的全面培养， 增强学生的自我设计意识，挖掘自我发展潜力。 以学生的个性特长的培植为抓手建设学生社团以学生的个性特长的培植为抓手建设学生社团 学生社团是学生发展兴趣、展示特长的重要实践场所，也是素质拓展的有效载体。培植学 生个性特长是社团建设的重要功能。在学生社团建设中，根据学生身心发展特点，注重学 生主体作用的真正发挥，大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、文艺、体育活动，形 成健康高雅、生动活泼、各具特色的社团活动氛围，让学生在自己喜欢的社团中展示自我， 发展个性特长，陶冶情操，把社团建成先进文化的传播阵地和广大学生的精神家园。 以学生的自主建构为原则建设学生社团以学生的自主建构为原则建设学生社团 社团活动是学生自主设计，自我管理，以满足他们兴趣、爱好和个性特长发展的活动课程， 社团建设必须坚持学生素质自主健康发展的教育观，坚持学生是社团活动的主体和以学生 自主发展为本的学生观，坚持促进学生自主学习、自主探究、自主建构知识的教学观，让 大学生自己动手、自主参与、自我管理、自我教育，通过有效的程序和监督机制实现学生 社团建设的自我建构。 以学生创新精神和实践能力为重点建设学生社团以学生创新精神和实践能力为重点建设学生社团 以学生为主体，以发展为根本，以培养创新精神与实践能力为重点，形成学校特色，是社 团建设的基本方针。激发学生创新意识，培养学生实践精神,是学生社团建设的重点，构建 个性化的社团，探索个性化活动方式，创新特色化发展模式，是加强和创新社团建设的重要途径，创新活动贯穿社团活动与建设的各个环节，着力突出学生探索精神、创新思维、 崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，打造学生面向未来的核心竞争力。 以学生综合素质的提高为主要目的建设学生社团以学生综合素质的提高为主要目的建设学生社团 学生社团是思想教育的重要阵地，是学生课外活动的重要组织形式，是社会实践活动 的有形载体，是校园文化活动的主力军。理论学习型、科技服务型、兴趣爱好型和综合型 等各类社团通过开展丰富多彩的活动，为学生综合素质的提高提供了机会和舞台。学生通 过参加各类社团活动，可以弥补课堂教学的不足，优化知识结构，有利于学生增加对社会 的认识和了解，增强学习的兴趣；可以扩大学生的社会知识面和活动交际领域；可以培养 自己的爱好特长、陶冶情操等等。学生社团在学生综合素质培养方面的作用不可替代。 3 3研究策略研究策略 我们于 2002 年正式确立了高中学生社团建设研究的课题，在充分论证后，我们进入 了系统研究和实践阶段，为了让社团活动真正凸现它的实效性，我们从以下几方面逐步推 进课题的研究与实践：1 1更新理念，理论先行更新理念，理论先行：我们首先从理论分析入手，界定清楚“社团” “社团活动”的概念及与“兴趣小组” “研究性学习” “综合实践活动”之间既有交叉又有区别的内涵，吸 收、借鉴了国内外，尤其是高校与重点中学相关理论成果，又进一步基于现代教育与新课 程的背景开展社团活动的可行性与必要性，形成十中社团活动的特色，这些成为构建我校 社团活动的基础。2 2明确目标，制订策略：明确目标，制订策略：社团活动的教育方式、学习方式、历史渊源、文化背景、现实 基础产生了巨大生命力，吸引了我校大部分学生和一大批老师，据此，学校于 2002 年明确 提出了我校社团发展的目标：区内领先、全省知名、走向全国。并作为校本课程进行设置， 每年设立社团文化节，专门为社团活动提供活动场地、设施、经费等。3 3教师培训，夯实基础：教师培训，夯实基础：教师是社团活动的组织者、指导者，为进步提升社团活动的层 次，学校本着走出去，请进来的原则对社团指导老师进行培训，让教师夯实社团教育的基 本理论和操作策略，提升开展社团活动的能力。4 4倡导反思，科研支持：倡导反思，科研支持：在高中开展社团活动的难度相对较大，特别是对活动的有效性 与学生成绩的提高倍受关注，为此，我们引导社团老师要不断反思，拓展社团活动的内涵， 创新社团活动的策略与途径，将科研工作与社团活动紧密结合，以科研促进实践，再将实 践上升为理论，在反思中提高，在研究中成长。 5 5倾听反馈，自我调整：倾听反馈，自我调整：社团活动虽然在各校较为普遍，但大都流于形式，而我校作为 一所高中，尤其是新办高中，面临着高考升学的重压的情况下，社团活动自然也面临着各 方面的挑战，在运作过程中，也难免出现诸多疑问、困惑和不同的声音，为此，我们通过 座谈、走访、问卷、讨论、谈心等多种形式获取反馈信息，进行研究后，修改与调整活动 框架，完善社团活动体系，深化活动内容，突出活动功能，体现活动效果，消除疑虑，统 一思想，使全校师生共同支持社团工作。 三、研究的实施：探索社团建设的操作机制三、研究的实施：探索社团建设的操作机制1社团设立：社团设立：根据本校实际情况、学生的兴趣爱好来设立必要的社团组织。学生社团的设 立依据学校和学生的实际情况，坚持务实的原则： 发起式设立：发起式设立：由学生提出建立社团的申请，经学校管理部门批准成立相应社团。学校管 理部门在收到申请后应就设立社团的必要性和可行性，要求申请人提出论证报告。管理部 门在收到文件后对拟设立的社团成员数量、活动方式的客观条件进行调查和预测，条件具 备后批准其正式建立并下发文件进行公告，公告其设立的同时公告章程。 管理式设立：管理式设立：根据学校管理的需要设立学生社团，其程序遵照发起式设立的方法和程序进行。 2 章程建设：章程建设：健全完善的社团章程是社团有序开展各项活动的有力保证。学校有严格的 社 团审批制度，各社团都制定全面详尽的社团章程，落实各项进出制度和奖惩考核机制，将