研说教材达标晋级申请书尊敬的校领导：我叫张素珍，1974 年 8 月 1 日生，大专学历，于 1993 年 8 月参加教育教学工作，至今已有 21 年。自参加工作以来，在校领导和同事们的关心支持下，成为一名优秀的小学教师。2006 年 12 月被评为小学高级教师。自参加工作以来，爱岗敬业，无私奉献，大胆改革，勇于创新，在工作中不断学习先进的教育理论和教学方法，在教育技术改革中，善于寻求新思路，寻找新办法，始终走在学校教改的先进行列。积极参加学校组织的研说教材活动，本人的教育教学成绩得到了学校领导、老师和家长的一致好评。根据本人实际情况，各项条件符合申报研说教材达标晋级要求，特向上级领导提出申请，请领导审阅批准。申请人：东风路小学 张素珍2014 年 9 月 29 日教学工作总结东风路小学 张素珍一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。作为语文教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。一、关爱学生，勤勉教学。今年担任 四（2）班的语文教学工作，着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习； 每日坚持写小作文片断等。根据开学初制定的课堂教学改进目标及措施，有如下体会：1、班级语文学习监督机制初步建立起来。学生已基本熟悉、适应小组监督、互助的学习机制，能在交作业、背诵、默写、批改、检查等方面自觉服从组长的监督与帮助，尤其在作业统计、抽查背诵等方面取得一定成效。 2、课文阅读学习的方法有所改进。通过实行语文阅读学习五步阶段法（自读、问题探究、感悟阶段） ，初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。如约有一半以上的学生能借助“自读笔记作业本” ，完成“辨识、提要、析疑、借鉴、感悟”的内容，但多数只停留在前两项内容，而后三项内容的自主作业完成仍流于形式。3、运用小作文每日一练这一有效手段，为写作积累素材，逐步重视起课外积累。但发现学生后来往往图完成数量而忽略了质量，下学期还要树榜样，提高内容与质量。4、通过新课导入设计、趣味语文知识介绍、语文知识竞赛擂台、小品剧表演等策略，使学生对语文学科的学习热情比开学初有所增强。但如何让这种热情继续保持在每一节随堂课及课后自主学习中，还须进一步努力。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期为保证新课程标准的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于 提高学生学习语文的兴趣，促进学生的发展。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。2014 年 9 月 29 日研说教材总结东风路小学 张素珍为了提高全体教师驾驭教材、展示教学设计、把握课程标准和教材的能力，从源头上解决“教什么”和“怎么教”的问题，在这学期我校举行了“研说教材促教师专业成长”活动。活动中，每位教师都以细化解读课程标准为突破口，以“画知识结构图、说教材、同课异构、写课例分析”为切入点，先后开展了“知识树”评比和“研说教材”等活动，人人登台演讲，人人参与评价，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。本人就此次活动的一些感悟总结如下：一、关于体例。通过这次活动，我第一次对课本体例有所关注，其实对于编写体例我们已经到了熟视无睹的境地，天天看到，但是没有引起注意，通过感悟别人的说课案例，才开始注意到体例，一旦注意了结合自己的对教材的把握，也就很容易猜测到编者的意图了，自然也就想到体例所蕴含的教育理念和对于学生应该达到的目标。体例也算是每一个版本的特色吧。突然感悟到，这些不仅仅应该教师去思考去关注，更应该教会学生去如何对待。对于每章的教材体例，应该在学生起始阶段就对其进行解读，让学生按照不同的教材编写环节来有针对性的学习，比如如何读好用好每章开始的总结和导航图以及所提出的问题。如何去处理课本中的交流与研讨？如何去学习例题？课外的阅读、习题的处理都是我们应该细细把握的。二、解读课标研读教材画知识树很重要。对于每位教师在开学初都应该先认真解读课标、研读教材、画出本学年所教科目的知识树，或者写教材分析或者进行就某一知识点不同教材的呈现方式上对这一知识点进行解读，也就是再创或者解读阶段。通过同行之间的互相听课、交流，将收获应用于日常的备课学习中来，再结合教学反思来提升自己对教材的把握能力。三、通过研说教材提高了我们整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。研说的教师都使用了多媒体课件，能把说课程序、说课内容随机跃然于大屏幕上，能直观形象地展示研说内容，给人以耳目一新。在研说过程中，我们都能熟练运用知识树说教材；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求 ；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系；能对教材内容系统分析；能结合教材内容提出教学方法建议。每位老师制作的演示文稿都各有特色，把研说内容用知识树的形式展示出来，使整个研说过程条理清晰、环节齐全，研说时的语言准确、生动、流利。从而开阔了每位教师的视野，转变了教育教学陈旧的观念，使我们每位教师在把握教材、处理教材、钻研教材及使用多媒体课件等方面都得到了不同层次的提高，总之，本次研说活动只是一个起步，一个引领教师成长的方向标。在今后漫长的教育教学之路上， “钻研教材”必将陪伴我们一路同行。2014 年 9 月 29 日