第六课第六课阿长与山海经阿长与山海经学习目标学习目标 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 学习重点：学习重点： 1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。 学习难点：学习难点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的的深厚感情。课前预习课前预习 使用说明与学法指导使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，学习本文围绕中心选材，详略得当的写 作手法。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思 “处。 3、利用 15 分钟高效完成。 第一课时第一课时 教材助读教材助读 1、题目解读 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给 百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？山海经和她又有什么 故事呢？ 2、 走近作者 鲁迅（1881、9.251936、10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为 豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918 年 5 月）始以“鲁迅”为笔名。他的著 作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等,历史小说 集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文 集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已 集等 16 部。 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的 无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽 东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生 的写照。 3、相关资料 阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈 子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899 年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感 情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。 4、关于山海经 山海经共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知 识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 预习自测预习自测 1、文学常识填空。课文选自 集 ，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是 。我们曾学过他的另一篇散文 。2、给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 掷（ ） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤 shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳我的疑问我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究课内探究 学始于疑学始于疑 1 作者对攻妈妈的感情经历了的怎样的变化？质疑探究质疑探究 1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？2、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？3、阿长为什么要为我买山海经？当堂检测当堂检测 1、阿长买到山海经后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。2、“我”听说阿长买到山海经后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上） 为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？课后反思课后反思课后训练课后训练 在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？ 请用一段不超过 300 字的小短文写下来。第二课时第二课时预习自测预习自测 1、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！)绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( ) 2、选词填空我想我 不真做小长毛，不去攻城， 不放炮， 不怕炮炸，我惧惮她什么呢？A、也 更 又 B、又 也 更 C、更 也 又3、在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又 已经 （烘、烤）得那么热。 我的疑问我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究课内探究 学始于疑学始于疑 1、写阿长买的笔墨不多山海经，为什么不写她是怎样买到的？质疑探究质疑探究 1、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 怎样的心理？ 2、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？ 3、文章结尾到底有什么作用呢？ 当堂检测当堂检测 阅读下面短文，然后回答问题。 “咔嚓呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来， 后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。 一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真 是” 后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。 座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红 了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。 车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。 “对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们”姑娘柔气轻声地刚说了一半， 一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前 一顶。只听“咝”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封 住了。“唷”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感 激的笑了，笑得弯了眉毛。 “你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属 撞击一样铿锵有力。 姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。 “雨停了。”大汉回答。 “那就好。” 乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。 公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车 了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈”又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白 的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传 给了车厢里的每一个人。（选自小小说伞） 1、本文运用的叙述方法是（ ） A、顺叙 B、倒叙 C、插叙 2、本文以_为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票 员和乘客_ 的事。 3、“大汉”“面带歉意”的原因是 _ ；姑娘却朝“大汉”“感激的笑 了”的原因是 _。 4、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又 “都善意的笑了？”5、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”“_”“_”三个部分。 6、联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是 _。 课后反思课后反思课后训练课后训练 在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？ 请用一段不超过 300 字的小短文写下来。