蒙阴四中教师语文教案蒙阴四中教师语文教案九 年级 47 班 任课教师 公娜备课日期： 编号:10学习目标A、知识能力：能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推 动故事情节发展的作用；理解文章主旨。B、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学 生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。C、情感态度：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。重点细节描写和环境描写的作用教学难点：对细节描写和环境描写在文章中的作用的理解。难点细节描写和环境描写的作用教学难 点：对细节描写和环境描写在文章 中的作用的理解。教材分析与教法设想本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入九年级上第三单元第二篇课 文。本单元已经学习了故乡这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受， 同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描 写手法的认识，体会作者的感情态度，并为下一篇反映认识当时社会人与人之间的关系的小说我的叔叔于勒打下基础。 2、本课的知识体系 孤独之旅是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父 亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来 的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解 “孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。板书设计人物 情节 环境 语言 杜小康 开端：因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。 鸭群 生动 恐慌 发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受 芦荡 传神 孤独 高潮：与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 风雨 意味 坚强 结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 深长导学过程学习过程一、导入新课。一、导入新课。二、学生读课文，初步理解课文内容。二、学生读课文，初步理解课文内容。1.学生默读全文。 2.指名学生复述课文基本内容。 3.指名学生朗读课文（部分精彩段落）。4.概括课文 内容和主题。三、品读文章，分析人物形象。三、品读文章，分析人物形象。1.学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中 有关描写杜小康成长过程的细节。2.思考：随着故事 情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?3.讨论交 流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是 这样成长起来的： 。4.学生发言，发表自 己的看法。5.思考：请你给课文换一个标题，并比较 自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好?为什么?四、寻读课文美点，深入赏析。四、寻读课文美点，深入赏析。1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。 2.学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己 认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。 3.指明学 生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理 由。 4.用同样的方法赏析有关细节描写的片段。五、结束语五、结束语：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦， 也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长 是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康 的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。1.通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、 环境描写、语言描写的方法。一部好小说，它之所以 能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开， 因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发 表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨 益的。2.以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体 验。大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也 不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感 的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为 一个好方法。3.以文观己。小说尽管是虚构的，但它源于真实火热 的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄 金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们 尽情表达。4.进行跨学科学习。初中阶段，正是学生发展个性， 意识自我，形成人格的时期。让学生结合自己的实际六、布置作业六、布置作业：生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小 康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一 些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?情况，了解有关的心理学、生理学的知识，有助于他 们的成长。教学札记教学孤独之旅我紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格。也 根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法 引导他们的情感、思维积极活动。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给 予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是个性化的行为，对于“孤独”的认识，有的很积极，有的 消极因素较多。我帮助他们认识成长犹如“蚕蛹蜕变为碟”“凤凰涅磐”要经受住痛苦的磨炼之后才 能见到彩虹。