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9 王几何马及时 学习目标 1分钟1.朗读课文,概括文章基本内容。 2.初步了解人物形象。点此播放教学视频自学指导与检测一 6分钟 3分钟掌握下列词语: 须臾( )笑面佛( )皱纹( ) 屏息( ) 绰 号( ) 高涨( ) Co( )杂 m( )勒 轮 fn( )yfzhubngchuzhng嘈弥 番 1 哄堂大笑: 2 得意洋洋: 3 笨手笨脚: 4 得意忘形: 5 持之以恒: 6 鸦雀无声:形容满屋子的人同时大笑。 形容非常得意的样子。 形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控 制不住自己。 长久的坚持下去。 形容非常安静。自学指导与检测二 8分钟 快速浏览全文,说说本文主要写的是谁? 王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰 号是怎么来的?本文主要写了王几何的一 件什么事?请用一句话简要回答。 王几何。 王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学 生私下里给他取的绰号。 本文主要写了王几何老师上第一堂课的情 形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、 业务能力强、学识广博的老师形像。自学指导与检测三 12分钟 朗读课文思考: 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这 节课上令人发笑的源头有哪些?2、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样 做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这 段描写,在结构和内容上有什么作用?(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。 (3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 (4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、 鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结 了上文,在内容表达上点明了主旨。当堂训练 13分钟点此播放课堂视频9 王几何马及时 学习目标 1分钟1、勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解 其对刻画人物形象的作用。 2、深入人物内心世界,感受人物的人格魅力 。点此播放教学视频自学指导与检测一 10分钟 1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个 大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。 ”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“ 眨眼功夫”有何表达作用? 2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每 一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句 话采用了什么修辞手法,有什么作用? “全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼, 一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画 王老师有什么作用?外貌描写、动作描写。一个“挤”字,突出了老师的 胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏 捷的特点。 夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别,读后让人忍 俊不禁。通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师 的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。自学指导与检测二 10分钟 3、“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜 翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有 什么表达作用? 4、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太 喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面 喊我王几何”这句话用的是什么描写?表现了王 老师怎样的特点? 5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛 快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神 态。语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格,也 表现了王老师的思想的民主与开放。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己 的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜 剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄, 充分享受了课堂带来的乐趣。自学指导与检测三 8分钟 结合全文,说说王老师是一位怎样的老师 ?你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什 么? 王老师是一位业务水平极高,幽默风趣, 平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊 敬和喜爱的好老师。当堂训练 11分钟点此播放讲课视频
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