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关心子女的成长从沟通与关怀开始!关心子女的成长从沟通与关怀开始!欢迎各位家长的到来!三年级(三年级(2 2)班家长会)班家长会前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“两个教育者学校和家庭,不仅 要一致行动,要向孩子提出同样的要求, 而且要志同道合,抱着一致的信念,始终 从同一原则出发,无论在教育的目的上、 过程上,还是手段上,都不要发生分歧” 。本学期内容 测量 万以内的加法和减法(二) 四边形 有余数的除法 时、分、秒 多位数乘一位数 分数的初步认识 可能性 数学广角 总复习期 中 总 结1、上课认真听讲。2、学会了打草稿。3、学会了检查作业。1、作业格式不规范,书写不工整。2、在解决问题时,不积极参与。3、遇到难题不愿动脑。学 习 特 点一、三年级孩子的数学学习特点1、学习数学的兴趣和动力。对小学生来说,学习的积极性主要取决于 学习兴趣。学习兴趣更大程度上取决于孩子会 不会,他会则学习的动力更大,不会不熟自然 提不起学习的兴趣,所以及时地帮孩子完善知 识结构更有利于建立学习新知识的基础和唤发 学习的热情。2、学习意志薄弱。在平时的教学中,我发现有学生一遇到 计算量比较大,计算步骤比较繁琐,或者是 一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目 较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜 自我的坚韧意志和信心,使他们对数学学习 产生畏惧心理,丧失突破障碍的毅力与勇气 。3、知识迁移过程中造成的断链与破网。相比小学低年级数学而言,三年级的数学 教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在 知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学 习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能 技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有 的技能技巧。4、抽象逻辑思维能力差三年级阶段的数学课程较一二年级相比, 对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。 三年级的孩子正处于由形象思维向逻辑思维过 渡的关键时期,也是性格形成和习惯培养的重 要阶段,他们大都活泼好动,自制力相对欠缺 ,思维严密还需培养。二、三年级孩子的数学学习建议1、作业巩固性作业:在课堂上已经讲解完的有关知 识,回家做作业加深巩固。思维性作业:课堂上没有讲解的新题目,布 置这一类作业的目的就是让孩子回家思考。(1)巩固性作业是对当天孩子知识掌握情况的 一个检测。要求每个孩子都必须掌握。(2)思维性作业就必须让孩子先思考。虽然他 的想法有时候不正确,但孩子毕竟有了思考的过程 ,在通过家长和老师的讲解,孩子就会豁然开朗。 (讲题时先让孩子说自己的思路)(3)养成做标记的习惯。不会做的题做上标记 ,好题做上标记。(4)关注作业的认真程度。认真程度反映专心 程度。辅导孩子作业时要注意什么? 1、是否真的做完了。 2、书写是否认真,卷面是否清晰明了。 3、小细节:横式的商是否写了,竖式数 位是否对齐,应用题是否写单位和答语。 4、关键:做对了么?是否真的理解了每 一步的意思。 5、家长签字,及时反馈。2、计算量大(1)草稿规范作业时认真打草稿,并按作业题号规则 排列,以便检查时核对。(2)检查强化计算要求“一看”(看清数字,看懂题意 )“二想” (独立思考)“三算”(细心计算)“四查”(认真检查)3、应用题的练习(1)要求孩子要认真读题,细心解答。要求 孩子按解题步骤做题,把单位和答语写全。 (2)注重拓展思维训练 。(3)训练过程。用自己的语言说题意解题思路怎样列式(先求什么,再求什么) 为什么这样列式?(为什么用乘法、除法)三、学好数学的关键1、会思考,肯钻研。表现在上课能专注的听讲,不但听老师讲, 还要听同学的发言,敢于发表自己的见解, 对他人的意见作出补充或评价;做题时乐意 想方设法去解决问题。2、养成良好的学习习惯学生的成长离不开家长和老师的密切 配合,希望各位家长多多支持和理解。在 以后孩子的学习过程中,如果出现了有问题 ,请及时与我们沟通。让我们共同努力,为 孩子的数学学习打下坚实的基础。需要您配合的地方1、每天督促孩子认真完成家庭作业;每周抽查孩子课堂作业及课堂笔记完成情况至少两次;2、每张试卷尽量和孩子一起进行分析,并督促认真改正并举一反三;计算卷要求1+10,并及时批改。3、多给孩子提供一些体验生活、感受数学的机会。特别使时间问题。规则与自由我们要让学生明白:一个懂得规矩,并且自觉的遵 守规矩的人,才能够时刻按照规矩办事,才能够使自 己进步。风筝要想飞得高,必须由底下的线牵引着,假如 没有了这根束缚它的线,风筝只能掉在地上。人也是 这样,不要幻想什么绝对的自由,绝对的自由带来的 是绝对的放纵,是绝对没有什么好结果的。 写一手好字到现在孩子们的写字问题仍然很严重。因此需要 家长们的配合,要求要一致,我们共同努力让孩子们 把字写好。为什么孩子不愿与父母交流,父 母的话都不愿听?为什么孩子屡教不 改? 无论是谁,解决孩子的心理问题 都是一个需要花时间和精力的事情, 这里没有灵丹妙药,但却有许多心理 教育的原则和技巧 建议一:身教重于言传 教育无他,榜样而已 建议二:“斥责”要有的放矢 批评要达到效果很重要的原则 是弄明白孩子为什么有这个问题和 批评具体要解决什么问题。自己看 不惯的就批评,甚至数罪并罚。常 常会让孩子挨了批评还不知道为什 么。为此,在批评孩子前一定要有 的放矢 建议三:重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科 学,学习是否有效率,或者是否适合孩子 ,而是只关心结果。有的甚至在孩子取得 了好成绩时,还不断地提醒孩子还有不足 ,这个错误不该犯,那个错误不应该。结 果,让孩子对自己没了信心,甚至是把父 母的期望内化成自己的学习动力,在面对 考试时,更多的不是去想如何提高复习效 率,而是担心不能实现父母的期望,不能 有好的出息,结果可想而知。 建议四:保持一致,始终如一家长有的时候,能够注意到孩子 的问题,自己工作吃力了,或者情绪 不好时,就懒得理孩子了。这种状况 常常使孩子感觉到教育只是满足大人 的需要。此外,目前许多孩子教育中 还受到祖辈的影响,父母与上辈的教 育观点不一致,常让孩子有机可乘, 最终影响到教育效果。 建议五:分解目标,逐步实施 无论是培养习惯、改正缺点 ,还是实现目标,都必须是可以 操作的。所谓“操作”的含义就是 孩子知道第一步该干什么,第二 步该干什么。如果对孩子的要求 只是一个理论上成立的计划,那 么就无法指望孩子能够如你所愿 。 建议六:保护孩子的自尊心真正怜惜孩子的家长,一定允许 孩子有失误的时候,并且在孩子失误 时抱有强烈的同情心而不是简单的训 斥。如果能和孩子站在一起面对失误 而不是站在对立面批评,即使孩子考 砸了,他也会主动告诉你,因为这时 候他非常需要有人分忧。能分忧的家 长一定有权威,也一定能让孩子更加 珍惜父母给予的这份自由。 爱是家庭教育的前提和基础。家长对 孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性 作用,孩子的积极性往往反映出家长的积 极性,成才的孩子常常是在家长的激励下 成长起来的。相反,家长如果对孩子采取压制、甚至 歧视态度,往往会扼杀了孩子的聪明才智 。应该表扬就及时表扬,口头表扬一点 不逊于物质奖励,而且往往效果更好 。给钱并不是教育,给钱并不是爱。 建议七:会爱孩子建议八:别在孩子面前数落 老师、谴责学校亲其师,信其道。孩子对 老师的尊敬会你的数落之中荡 然无存,就会对该老师的课堂 失去兴趣,作业不愿完成,久 之,成绩下降,形成恶性循环 。现代家庭教育出现的种种误区 误区之一:由宠爱而溺爱; 误区之二:由失望而暴力; 误区之三:由失望而冷漠; 误区之四:由期望而狂热; 误区之五:由信任而偏信; 误区之六:由爱护而袒护; 误区之七:由怜爱而包办; 误区之八:由托付而推卸; 误区之九:由疼爱而无限满足 ; 误区之十:由分歧而不配合。感谢您的聆听,孩子的进步 是我们共同的心愿!
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