二年级数学教学的几点思考苏教国标版小学数学第三册 长江路小学 李莉创设情境，激发学生学习兴趣。著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、探索，才能转化为自己的知识，才能培养学生的创新意识。“九的乘法口诀”导入： 师：（播放动画片西游记及主题曲一个师傅三 个徒弟）你们听过这首歌吗？师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。生2：还有“九九八十一难”。 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经 。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能 取得更大的成就。 “确定位置”一课以活动为主线，找小动物的家、找地雷、找座号、找秘密，让学生在活动中学习数学。 情境创设在实施中切忌：1、创设的生活情境只是走过场。2、为情境而情境。3、创设的生活情境不符合学生的认知特点。4、创设的生活情境与教学内容没直接联系的。 联系实际，使学生学有价值的数学。 数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们应当紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。 改善学习方式，提升学生学习能力。 学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。因此，课堂教学中我们不仅应关注让学生获取知识，同时也应关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。 开展实践活动，发展学生的思维能力。 现代教育理论主张让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。 发挥合作优势，促进学生学习的有效性。 小组合作学习是课堂教学中畅通交往渠道的一种有效形式。在这一过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自主和相互交流的机会，能最大限度地扩大参与面，充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能。开展小组合作学习应注意： 1、把握好合作时机，活动需求足，学习兴趣浓厚。2、给小组创设宽松的氛围。3、培养良好的合作习惯，使小组活动“活而不乱”、“活而有序”。 更多资源xiti123.taobao.com